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“双证书”在职业学校实践教学中的互动分析——北京市外事服务职业高中实施“双证书”制度案例分析 被引量：1
1
作者 姜丽萍 李华 《中国职业技术教育》 2003年第30期49-51,共3页
职业学校经历了学历证书准入阶段(20世纪80年代)、引进'职业资格证书'阶段(20世纪90年代初期),进入到今天的学历文凭与职业资格证书相结合阶段(20世纪90年代后期至今).在这一阶段中职业教育与职业资格证书之间在互动中发展、在... 职业学校经历了学历证书准入阶段(20世纪80年代)、引进'职业资格证书'阶段(20世纪90年代初期),进入到今天的学历文凭与职业资格证书相结合阶段(20世纪90年代后期至今).在这一阶段中职业教育与职业资格证书之间在互动中发展、在互动中完善. 展开更多
关键词 “双证书” 职业学校 实践教学 职业高中 案例分析 职业资格证书
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北京市中职学校不断扩大国际交流与合作
2
作者 蒋莉 《职教论坛》 2004年第03S期61-64,共4页
为迎接2004年上半年北京教育工作会议的召开，为政府有关部门制定扩大中职学校对外开放政策提供现实依据。北京教育科学研究院职成教所组成了“中职学校对外开放情况调研组”．对北京市31所中职学校课程引进、对外办学、国际通用职业资... 为迎接2004年上半年北京教育工作会议的召开，为政府有关部门制定扩大中职学校对外开放政策提供现实依据。北京教育科学研究院职成教所组成了“中职学校对外开放情况调研组”．对北京市31所中职学校课程引进、对外办学、国际通用职业资格证书引进以及毕业生海外就业等情况进行了初步调研。调研主要通过问卷、电话访谈、学校走访、文献研究等形式进行。 展开更多
关键词 北京 中等职业学校 国际交流 职业资格证书制度 中外合作办学 教师培训
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职业教育与职业资格证书互动的障碍及成因分析 被引量：18
3
作者 邢晖 侯兴蜀 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第24期49-50,共2页
职业教育与职业资格证书制度互动,是中国经济社会发展到一定程度的客观要求,是我国人力资源开发战略进展的阶段性要求,也是我国劳动力市场发育成熟中的必然要求,更是职业教育与就业准入制度健康发展的内在要求.尽管人们已越来越意识到... 职业教育与职业资格证书制度互动,是中国经济社会发展到一定程度的客观要求,是我国人力资源开发战略进展的阶段性要求,也是我国劳动力市场发育成熟中的必然要求,更是职业教育与就业准入制度健康发展的内在要求.尽管人们已越来越意识到它的重大意义,但远未形成社会共识. 展开更多
关键词 职业资格证书制度 职业教育 人力资源开发战略 成因 经济社会发展 就业准入制度 客观要求 必然要求 市场发育
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职业教育与职业资格证书制度衔接互动的十个实践特征 被引量：5
4
作者 邢晖 蒋莉 高卫东 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第21期58-60,共3页
相对于国外而言,我国实行市场经济起步较晚,职业资格证书制度实施时间不长,现代职业教育也是后发性教育类型,这两种制度在近一二十年来,可谓在困难中迅速发展,规模质量和效益逐渐提高.
关键词 职业教育 职业资格证书制度 人力资源开发 联合工作机制 资源共享 中国
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动态竞争环境下的高职院校战略定位及策略 被引量：4
5
作者 王颖 史枫 《教育与职业》 北大核心 2009年第3期5-8,共4页
文章在运用PEST工具分析高职院校所处的宏观外部环境的基础上,利用战略管理的行业分析工具——波特五力模型,具体分析了高职院校所处的行业竞争环境,并进一步提出了高职院校战略定位的主导原则与关键策略。
关键词 高职院校 战略定位 竞争
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对中职学校教材建设的几点思考 被引量：5
6
作者 邢晖 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第19期18-19,30,共3页
教材是常谈常新的永恒话题.20多年来我国中职教材建设取得了多方面可喜进展,但具有中国特色、区域特点和职业教育特征的教材模式尚未形成.现行教材存有五个不足,文化课教材和专业课教材都存在较突出的两大矛盾.未来教材改革的方向是体... 教材是常谈常新的永恒话题.20多年来我国中职教材建设取得了多方面可喜进展,但具有中国特色、区域特点和职业教育特征的教材模式尚未形成.现行教材存有五个不足,文化课教材和专业课教材都存在较突出的两大矛盾.未来教材改革的方向是体现实际化、模块化、综合化、立体化、个性化、'资源库化'和国际性等新特征.针对提高中职教材质量,笔者提出改革文化课教材、开发更新专业课教材、引进国外教材、与职业资格证书标准衔接等七个对策建议. 展开更多
关键词 中职教材 问题 趋势 建议
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海外终身职业教育思潮摭谈 被引量：2
7
作者 蒋莉 《职教论坛》 2004年第09S期57-58,共2页
终生教育思想(lifelong education)源远流长,但真正成为一股国际性的教育思潮却始于20世纪六、七十年代.其直接的推动者是联合国教科文组织.代表人物是曾任联合国教科文组织成人教育局局长的法国著名教育思想家和成人教育家保罗·... 终生教育思想(lifelong education)源远流长,但真正成为一股国际性的教育思潮却始于20世纪六、七十年代.其直接的推动者是联合国教科文组织.代表人物是曾任联合国教科文组织成人教育局局长的法国著名教育思想家和成人教育家保罗·朗格朗(PaulLengrand,1910-).1970年保罗·朗格朗出版了其终身教育思想的代表作<终身教育引论>,该书被译成18种文字.其中他闸明了终身教育的概念,集中讲述了终身教育思想.他的观点得到许多西方国家的赞同,被认为是"知识社会的根本原理",并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念. 展开更多
关键词 终身职业教育 办学模式 教育理念 教学方法
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构建职业教育与就业准入制度良性互动关系的必要性 被引量：3
8
作者 高卫东 《职教论坛》 2004年第05S期21-23,共3页
职业教育是指使受教育者获得从事某种职业所需要的职业知识、职业技能和职业道德,成为社会生产、建设、管理、服务第一线所需要的应用型技术技能人才的教育.就业准入制度是政府或行业组织对从业者的从业资格提出明确要求并实行就业准入... 职业教育是指使受教育者获得从事某种职业所需要的职业知识、职业技能和职业道德,成为社会生产、建设、管理、服务第一线所需要的应用型技术技能人才的教育.就业准入制度是政府或行业组织对从业者的从业资格提出明确要求并实行就业准入控制的一种劳动就业制度.为落实"先培训,后就业"的劳动就业原则,目前在我国由国家倡导并推行的就业准入制度主要有两个:职业资格证书制度和劳动预备制度. 展开更多
关键词 职业教育 就业准入制度 良性互动关系 职业资格证书制度 中国
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中国职业教育体系的特色 被引量：2
9
作者 欧阳河 蒋莉 郭峰 《职教论坛》 2008年第17期9-10,共2页
中国的职业教育体系，历经100余年发展，逐步形成了中国特色。其主要特色是：世界上规模最为庞大的职业教育体系，社会主义性质的职业教育体系，新型工业化中期的职业教育体系，世界先进经验和中国国情结合的职业教育体系。
关键词 中国 职业教育 体系 特色
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创新社区教育工作模式 推进学习型社区的构建 被引量：1
10
作者 高卫东 《职教论坛》 2004年第03S期38-39,共2页
构建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的构建有赖于学习型社区的建立与完善。学习型社区应当具有如下几个基本特征：(1)以学习和教育作为促进社区建设和社区发展的核心动力和手段。(2)建立起完善的社区教育体系和学... 构建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标。学习型社会的构建有赖于学习型社区的建立与完善。学习型社区应当具有如下几个基本特征：(1)以学习和教育作为促进社区建设和社区发展的核心动力和手段。(2)建立起完善的社区教育体系和学习型组织并能够向全体社区居民提供内容丰富、形式多样的教育学习机会。(3)社区居民普遍树立起终身学习的观念并积极参与社区教育和学习活动，实现工作学习化，学习生活化，工作、学习、生活一体化。显然．社区教育在促进学习型社区和学习型社会的形成中发挥着重要的、基础性的作用。 展开更多
关键词 社区教育 小康社会 学习型社区 终身学习 评估指标体系 教育管理体制
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