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大职教观下的北京职成教发展趋势 被引量：4
1
作者 邢晖 《职教论坛》 2002年第9期10-14,共5页
关键词 北京 发展趋势 职业教育 成人教育 中国 教育观念 终身教育
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北京培养具有学士学位小学教师之研究 被引量：1
2
作者 王桂英 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2000年第4期122-124,共3页
在北京培养具有学士学位的小学教师有其必要性和可能性。在师范院校成立的初等教育学院里 ,培养新型的小学教师首先应树立正确的教育观念 ,即 :系统整合观念、先行发展观念、主体教育观念。
关键词 小学教师 学士学位 师范教育 职前培养 师资培养
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关于“教育科学研究”的思考 被引量：1
3
作者 王桂英 《山东教育科研》 2000年第7期85-86,共2页
关键词 教育科学研究 教育改革 教育科研成果
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抗战时期大学内迁与高等教育的布局调整 被引量：3
4
作者 王荔 胡怡 刘继青 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2010年第4期151-156,共6页
抗战时期高校内迁是国民党政府应对战时需要的应激性措施,但同时也应该看到,在此期间,国民政府按照西部开发战略的需求,有针对性地对内迁高校实施了布局调整,并采取一系列措施整顿和调整战时高等教育体系,使得高等教育在全国区域分布不... 抗战时期高校内迁是国民党政府应对战时需要的应激性措施,但同时也应该看到,在此期间,国民政府按照西部开发战略的需求,有针对性地对内迁高校实施了布局调整,并采取一系列措施整顿和调整战时高等教育体系,使得高等教育在全国区域分布不平衡的局面有所改善,在质量上得到了一定程度的提升,对于西部经济社会发展起到了重要的促进作用,其历史意义值得关注。 展开更多
关键词 抗战时期 大学内迁 布局调整
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中等职业教育教学方法与手段的探索 被引量：116
5
作者 邢晖 杨文尧 《职教论坛》 2001年第9期18-21,共4页
关键词 中等职业教育 教学改革 教学方法 教学手段 教学理论
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英才教育合理吗? 被引量：1
6
作者 桑锦龙 《中小学管理》 北大核心 2000年第7期13-14,共2页
关键词 英才教育 教育理论 教育学专论
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英才教育合理吗？
7
作者 桑锦龙 《中小学管理》 北大核心 2000年第8期13-14,共2页
我们在讨论新时期英才教育的现实必要性时，必须把这一观点建立在深厚的伦理学基础上，即必须为新时期英才教育奠定合理化基础。这既是新时期英才教育区别于以往任何时期、任何形式的英才教育的关键所在，也是它作为一项社会政策的边界... 我们在讨论新时期英才教育的现实必要性时，必须把这一观点建立在深厚的伦理学基础上，即必须为新时期英才教育奠定合理化基础。这既是新时期英才教育区别于以往任何时期、任何形式的英才教育的关键所在，也是它作为一项社会政策的边界所在。本文将列举若干典型观点，这些观点在一定程度上讲都是围绕“教育机会均等”这一英才教育理念所面临的最大挑战而展开的。 展开更多
关键词 英才教育 教育理念 教育机会均等 教育原则 教育民主化 终身教育
全文增补中
家长眼中的小区学校 被引量：1
8
作者 王文源 佘贤君 《中小学管理》 北大核心 1999年第2期30-31,共2页
近年来，北京市新建住宅小区发展迅速，目前已达到３７１个。随着新建小区人口的日益增加，小区内的中小学教育成了基础教育发展中的新课题。为了保证新建小区的学龄儿童就近入学，北京市政府对小区的配套教育设施作出了明确规定，新建... 近年来，北京市新建住宅小区发展迅速，目前已达到３７１个。随着新建小区人口的日益增加，小区内的中小学教育成了基础教育发展中的新课题。为了保证新建小区的学龄儿童就近入学，北京市政府对小区的配套教育设施作出了明确规定，新建小区建起了许多新的中小学校。那么，... 展开更多
关键词 提高教学质量 学校 学生家长 非智力因素 师资建设 校园环境 发展的建议 师资力量 教学人才 学生全面发展
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课堂教学民主三题 被引量：3
9
作者 张熙 《中小学管理》 北大核心 1999年第4期10-12,共3页
我们在教学改革中时常能听到教学要民主化、要形成民主的课堂气氛、教师要做民主型的教师等等说法。然而，如果细加分析，我们便不难发现，人们对“教学民主”这四个字的理解其实是各不相同的。比如，有人把教学民主理解为教师的一种“... 我们在教学改革中时常能听到教学要民主化、要形成民主的课堂气氛、教师要做民主型的教师等等说法。然而，如果细加分析，我们便不难发现，人们对“教学民主”这四个字的理解其实是各不相同的。比如，有人把教学民主理解为教师的一种“给予”行为，即教师要无微不至地关怀... 展开更多
关键词 课堂教学民主 间接指导 教师与学生 教学认识论 教学效果 师生关系 民主教学 教学过程 师生平等 教学改革
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小学生解题能力测量的新思路
10
作者 徐辉 王桂英 《教育科学》 北大核心 1998年第1期30-31,共2页
数学教学系统以构建学生数学能力为中心,由教学目标、教学内容、教学活动和教学成效的考核与评估四个密不可分的部分组成。其中,教学成效的考核和评估,主要是数学能力的测量,作为数学教学的反馈环节,直接制约着教学目标、教学内容和教... 数学教学系统以构建学生数学能力为中心,由教学目标、教学内容、教学活动和教学成效的考核与评估四个密不可分的部分组成。其中,教学成效的考核和评估,主要是数学能力的测量,作为数学教学的反馈环节,直接制约着教学目标、教学内容和教学活动的确立和调整,是有效教学不可缺少的环节。 一、能力测量的发展趋势 能力测量从二十世纪初诞生以来,有了极大的发展,当前,能力测量的发展除技术日趋成熟外,主要表现为以下一些趋势: 展开更多
关键词 解题能力 标准参照测验 小学生 解题活动 能力测量 解题技能 常模参照测验 能力测验 数学教学 教学目标
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