洪堡思想在终身教育管理和教学层面的价值功能与现实意义 被引量：1

1

作者 国兆亮 陈志伟 《成人教育》 北大核心 2020年第1期7-12,共6页

洪堡的大学理念主要体现在由其1810年所主持创办的柏林大学的教学运行和管理过程中,该理念针对管理、教育者和学习者层面都具有丰富的终身教育思想元素和内涵。其对教育取向和课程师资要求以非功利化的普通教育取向培育终身教育旨趣,并... 洪堡的大学理念主要体现在由其1810年所主持创办的柏林大学的教学运行和管理过程中,该理念针对管理、教育者和学习者层面都具有丰富的终身教育思想元素和内涵。其对教育取向和课程师资要求以非功利化的普通教育取向培育终身教育旨趣,并从形式和师资方面保障纯粹科研活动的开展;强调教育者应当在教学过程中与学生形成协作共同体,通过协作化的教学及研究形式激发终身教育共同体元素,并且营造教学相长的教与学氛围助推终身学习动机;而针对学习者则提出要强化自我学习的主体意识和理性思考,以面向个体的自由化教育拓展终身教育多样性,以有形带动无形实现学习者终身自觉学习,同时也要重视个体通过自我领悟所能实现的全面理性思考。由此而形成的终身教育理论体系和愿景构建,对于我国当前终身教育框架结构的确立和发展具有一定的启示意义和借鉴价值。 展开更多

关键词 洪堡 终身教育理念 管理 教育者 学习者

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论洪堡思想的终身教育元素及对当代的现实价值

2

作者 彭海蕾 陈志伟 《成人教育》 北大核心 2019年第5期6-10,共5页

洪堡的教育思想具有强烈的新人文主义色彩,他培养"完人"的教育理念、纯粹科学性习得思想、"教研结合、教学自由、科学统一"的育人原则、对学生理解和掌握知识的准则和要求,以及对公共教育的批判性思考都集中体现出... 洪堡的教育思想具有强烈的新人文主义色彩,他培养"完人"的教育理念、纯粹科学性习得思想、"教研结合、教学自由、科学统一"的育人原则、对学生理解和掌握知识的准则和要求,以及对公共教育的批判性思考都集中体现出其所具有的终身教育导向。通过辩证总结和分析洪堡思想的终身教育元素,有助于解决当前我国终身教育建立和发展过程中所出现的社会对终身教育认识片面、教育方式和内容产生偏差、教育广度和深度不足等问题,进而为通过终身教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论参考和经验指引。 展开更多

关键词 终身教育 洪堡思想 纯粹科学 "完人"

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开放大学教育质量标准的基本认识与初步构建 被引量：13

3

作者 国兆亮 《职业技术教育》 北大核心 2020年第1期30-36,共7页

建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相... 建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相关政策为指导,以国际远程高等教育质量标准为借鉴,以我国开放大学教育质量保障建设为基础,以促进开放大学学生发展为目的,设计出包括学校定位与培养目标、教学条件、教学过程、教育结果等4个一级指标和人才培养规格、师资队伍、学习投入与参与、学业收获、满意度等21个二级指标在内的开放大学教育质量标准。 展开更多

关键词 开放大学 教育质量标准 远程开放教育 标准构建

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开放大学在线教育发展战略绩效评估框架构建 被引量：2

4

作者 吴亚婕 《成人教育》 北大核心 2021年第9期17-24,共8页

教育部对办好开放大学提出指导意见,新型高校、服务全民学习、质量第一、宽进严出成为开放大学建设的关键词。但开放大学将如何实现发展目标与主要任务,特别是如何通过审核战略实施进程来判断战略可行性、是否达成预期目标,对调整开放... 教育部对办好开放大学提出指导意见,新型高校、服务全民学习、质量第一、宽进严出成为开放大学建设的关键词。但开放大学将如何实现发展目标与主要任务,特别是如何通过审核战略实施进程来判断战略可行性、是否达成预期目标,对调整开放大学战略制定尤为重要。以战略地图构建的开放大学战略规划框架为基础,通过梳理国内外相关研究成果及国内政策文本,利用平衡积分卡工具,从社会影响、相关利益者、组织运营关键举措、多渠道筹措可持续的教育经费、构建创新的多样化组织等五个目标层面,确定开放大学战略绩效评估框架,并细分目标绩效指标。希望能够为开放大学在线教育发展战略评估提供新视角和新思路。 展开更多

关键词 开放大学 在线教育 战略评估 战略地图 平衡记分卡

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基于职业技能发展的远程学习质量研究——以北京开放大学为例 被引量：1

5

作者 李继梅 严文蕃 沈欣忆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第11期88-96,共9页

十九届五中全会提出了"建设高质量教育体系"和"建成教育强国"的目标,这意味着,教育全面开启了高质量发展、迈向教育强国的新阶段。在新阶段,信息网络技术的发展促进了高等教育普及化步伐,也促使更多的学习者可以接... 十九届五中全会提出了"建设高质量教育体系"和"建成教育强国"的目标,这意味着,教育全面开启了高质量发展、迈向教育强国的新阶段。在新阶段,信息网络技术的发展促进了高等教育普及化步伐,也促使更多的学习者可以接受更加高质量的教育过程,满足终身学习需求。学习的质量观以及提升路径决定着未来教育的发展方向,该研究基于职业技能更新和发展的视角,利用扎根理论质性研究方法,通过对北京开放大学42名优秀校友事迹文本材料分析,反思远程学习者需求满足情况即学习后的收获来观测远程教育的质量达成情况,对于提升远程开放学习质量的路径进行探索。研究结果表明,远程学习质量的提升需要教育改革着重于对于远程学习者学习动机,学习的过程体验,职业技能的更新和发展以及有持续性的学习行为这四个关键方面的提升,同时围绕"职业人"学习特点和需求,基于探究社区的三个临场感,对远程教育质量评价方式、远程教育资源建设以及建构远程学习支持服务体系方面提出改革建议。 展开更多

关键词 远程学习 职业技能发展 质量

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基于PEST-SWOT模型的我国开放大学办学体系发展战略研究 被引量：15

6

作者 蒋明蓉 张亚斌 《成人教育》 北大核心 2020年第4期13-19,共7页

PEST-SWOT是在对组织的外部环境和内部环境进行分析的基础上,探寻本组织选择最佳战略组合的一个有效工具,是组织进行战略管理的起始和关键环节。我国开放大学办学体系作为广播电视大学演变发展的复杂性新事物,多年以来一直处于摸索之中... PEST-SWOT是在对组织的外部环境和内部环境进行分析的基础上,探寻本组织选择最佳战略组合的一个有效工具,是组织进行战略管理的起始和关键环节。我国开放大学办学体系作为广播电视大学演变发展的复杂性新事物,多年以来一直处于摸索之中。基于PEST-SWOT分析模型,对影响开放大学办学体系发展的外部环境和自身因素进行深入分析,提出了我国开放大学可以根据自身情况选择扩张型、扭转型、多元化或防守型等战略来构建和发展办学体系,以实现开放大学的使命和发展目标,在构建终身学习社会中发挥重要作用。 展开更多

关键词 开放大学 办学体系 战略管理 PEST-SWOT模型

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开放大学行动体系网络课程建设的理论设想 被引量：1

7

作者 王喜雪 《成人教育》 北大核心 2022年第9期67-71,共5页

课程作为联结学校各要素的纽带,通常被认为是教育活动的核心环节。当下高等学历教育课程建设存在学科体系和行动体系两种方式,分别对应学术性人才和应用型人才。开放大学的培养目标是应用型人才,面向具有一定工作经验的成人学生,同时,... 课程作为联结学校各要素的纽带,通常被认为是教育活动的核心环节。当下高等学历教育课程建设存在学科体系和行动体系两种方式,分别对应学术性人才和应用型人才。开放大学的培养目标是应用型人才,面向具有一定工作经验的成人学生,同时,网络课程是开放教育的优势所在,所以,建设行动体系课程是开放大学课程建设的理性选择。行动体系网络课程建设应紧紧围绕两个要点开展:一是充分利用信息技术构建工作情境;二是设计行动导向的学习活动,使得开放大学网络课程从“教师中心”转向“学生中心”,从“知识中心”转向“行动中心”,进而实现培养某特定职业领域内具有实践能力和终身学习能力的应用型人才的目标。 展开更多

关键词 开放大学 行动体系 网络课程

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新型城镇化视角下区域成人教育公共服务供给模式研究——以北京市房山区为例 被引量：5

8

作者 陈岩 王春勇 《成人教育》 北大核心 2018年第7期80-83,共4页

新型城镇化的快速发展对成人教育提出主动适应变迁的客观要求。区域成人教育公共服务供给模式受区域成人教育需求、区域成人教育政策、管理体制改革力度、区域成人教育网络化水平等因素影响。新型城镇化视角下,可通过形成区域成人教育... 新型城镇化的快速发展对成人教育提出主动适应变迁的客观要求。区域成人教育公共服务供给模式受区域成人教育需求、区域成人教育政策、管理体制改革力度、区域成人教育网络化水平等因素影响。新型城镇化视角下,可通过形成区域成人教育公共服务需求表达机制、建立多元供给的成人教育联动机制、开发"互联网+"的成人在线教育项目等途径优化区域成人教育公共服务供给模式。 展开更多

关键词 新型城镇化 区域成人教育 公共服务供给模式

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个体文化倾向调节下评论效价影响消费者购买决策机制实证——来自调查问卷和线上线下的多源评论差异不一致系列情境实验

9

作者 孙国辉 赵洋 《中央财经大学学报》 北大核心 2025年第6期129-147,共19页

多源评论差异不一致情景中的评论效价影响消费者购买决策机制,是通过消费者感知并受制于个体文化倾向调节,反映产品整体价值评价和情感倾向的一种以多维形式形成结构化评论效价,作用于消费者购买决策的运行模式。笔者基于认知一致性理... 多源评论差异不一致情景中的评论效价影响消费者购买决策机制,是通过消费者感知并受制于个体文化倾向调节,反映产品整体价值评价和情感倾向的一种以多维形式形成结构化评论效价,作用于消费者购买决策的运行模式。笔者基于认知一致性理论和消费者行为研究的相关成果,构建了一个由个体文化倾向调节的评论效价影响消费者购买决策机制的研究模型,采用来自调查问卷和线上线下的系列情境实验,实证检验购物平台和第三方平台多源评论差异不一致情景下评论效价与消费者购买决策二者之间以及相关要素相互关联的运行方式。实验证实:反映产品整体价值评价和情感倾向的结构化评论效价,以多维形式影响消费者购买决策;在多源评论差异不一致多维影响消费者购买决策的过程中,消费者的风险感知和独特性感知具有中介效应;消费者个体文化倾向调节评论效价与消费者感知之间的关联关系。本文将评论效价研究拓展到网络购物条件下的多源评论差异不一致情境中,通过实证研究证实了个体文化倾向调节下评论效价影响消费者购买决策机制,研究结论有助于为企业更好理解消费者决策逻辑以及制定最优市场营销战略提供理论依据。 展开更多

关键词 评论效价 购买决策 文化倾向 消费者感知

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我国高等教育质量标准的基本认识与框架设计 被引量：14

10

作者 国兆亮 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期72-78,共7页

建立高等教育质量标准是当前我国高等教育面临的重大问题,是判断高等教育质量的基本依据与参照。我国高等教育质量标准应以高等教育人才培养为逻辑起点,以高等教育分类为前提,以满足个体和社会的需求为根本。基于人才培养目标的不同,高... 建立高等教育质量标准是当前我国高等教育面临的重大问题,是判断高等教育质量的基本依据与参照。我国高等教育质量标准应以高等教育人才培养为逻辑起点,以高等教育分类为前提,以满足个体和社会的需求为根本。基于人才培养目标的不同,高等教育质量标准分为创新型、应用型和技能型三类;基于CIPP模式和人才培养全过程,标准的维度分为培养目标、教学过程、保障条件和结果评价。通过对标准维度和关键要素的分析描述高等教育质量标准的核心内涵,形成我国高等教育质量标准的总体框架,以期对我国高等教育质量标准的建设提供参考。 展开更多

关键词 高等教育质量 高等教育分类 人才培养 质量标准 CIPP

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在线教育教师行为与学生学习效果关联度研究 被引量：17

11

作者 彭海蕾 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期109-115,共7页

通过对某在线课程200余名学生及6位教师行为实证分析发现,教师的反馈速度、反馈程度会影响学生的学习参与及学习效果,年龄大的学生更易受到教师影响。研究认为,教师与学生在学习之初的磨合阶段,其正相关度会逐步增大,此后进入正相关度... 通过对某在线课程200余名学生及6位教师行为实证分析发现,教师的反馈速度、反馈程度会影响学生的学习参与及学习效果,年龄大的学生更易受到教师影响。研究认为,教师与学生在学习之初的磨合阶段,其正相关度会逐步增大,此后进入正相关度稳定期;通过增加对在线教师投入辅导时间的考量,加强对在线教师行为的引导与评价,对学生学习效果的影响会更好。 展开更多

关键词 在线教育 教师行为 学习效果 关联度

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成人高校的生存挑战与转型机遇——基于近十年“全国教育事业发展统计公报”的分析 被引量：5

12

作者 白晓晶 《成人教育》 北大核心 2019年第12期72-77,共6页

成人高校作为高等教育体系的组成部分,在为国家人才培养做出重要贡献的同时也面临着转型发展的迫切需要。成人高校近十年所面临的生存挑战主要是政府重视度低、教学质量欠佳、师资匮乏、教育任务艰巨且具开拓性,因此,在服务终身学习的... 成人高校作为高等教育体系的组成部分,在为国家人才培养做出重要贡献的同时也面临着转型发展的迫切需要。成人高校近十年所面临的生存挑战主要是政府重视度低、教学质量欠佳、师资匮乏、教育任务艰巨且具开拓性,因此,在服务终身学习的转型机遇期,要在充满前景的成人教育市场中找准服务定位并利用好信息化手段来推动学校的转型发展。 展开更多

关键词 成人高校 挑战 转型 统计公报

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教育信息科学融合研究的系统框架与路径

13

作者 谭璐 彭海蕾 《成人教育》 北大核心 2023年第6期59-65,共7页

从系统观出发,构建信息科学知识理论框架,明确教育信息科学属于教育领域的学科信息学。从项目和论文梳理教育信息科学研究框架和现状,定位和凝练这一研究领域存在的关键问题,即缺少学科研究的统一立场、系统化主导思维和持续深入的实践... 从系统观出发,构建信息科学知识理论框架,明确教育信息科学属于教育领域的学科信息学。从项目和论文梳理教育信息科学研究框架和现状,定位和凝练这一研究领域存在的关键问题,即缺少学科研究的统一立场、系统化主导思维和持续深入的实践检验,又缺少对信息技术和教育系统相互作用或融合的基本原理、深层机制、价值导向的整体认知和辩证思考。教育信息科学的建立和发展,应加强基础研究和哲学指引,深化对教育系统多层次研究对象的认识;借鉴系统方法论确立社会科学和自然科学方法有机融合的研究路径;在复杂性视野中反思纯粹的理性主义,建立超越数据和算法的综合性、整体性和创造性研究逻辑。 展开更多

关键词 教育信息科学 教育系统 学科信息学 系统观 学科融合

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在线课程开放度对教与学行为与效果的影响——基于成人学生的研究 被引量：3

14

作者 李梅 孙月亚 +1 位作者 李蕾 贾国祥 《成人教育》 北大核心 2021年第6期18-25,共8页

成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度... 成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度、学习行为时间分布、学习效果、教师教学辅导行为等维度对两种教学组织形式的课程进行对比分析。发现:低开放度课程的学生测试参与度显著高于高开放度课程的;低开放度课程学生的学习行为在时间上分布较均匀,高开放度课程的学生学习行为明显集中在课程起始或中间一小段时间;低开放度课程的学生学习成绩显著高于高开放度课程的;低开放度课程的教师及时回帖率、作业批阅率、作业及时批阅率显著高于高开放度课程的。 展开更多

关键词 在线课程 开放度 成人学生 教与学行为 学习效果

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利益相关者视域下学分银行成本收益探析 被引量：3

15

作者 李学华 国兆亮 殷丙山 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期157-164,共8页

学分银行体系是构建终身学习体系和建设学习型社会的重要内容,是惠及不同个体、单位和全社会的事业,任务的实现离不开社会不同利益主体的积极参与,不同利益主体参与学分银行建设的动力直接受制于其参与的成本和未来能获取的收益。文章... 学分银行体系是构建终身学习体系和建设学习型社会的重要内容,是惠及不同个体、单位和全社会的事业,任务的实现离不开社会不同利益主体的积极参与,不同利益主体参与学分银行建设的动力直接受制于其参与的成本和未来能获取的收益。文章从成本分担理论出发,对学分银行建设中各利益相关者的成本和收益特性逐个进行分析,初步划分成本收益项目并进行系统分析,结果表明,不同利益相关者负担的成本差异较大、期望收益目标和收益结果不同、在学分银行建设中的行为有差别。 展开更多

关键词 学分银行 利益相关者 成本收益 成本分担

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教师开展混合教学的影响因素探究——基于一所成人高校的质性研究 被引量：5

16

作者 白晓晶 韩锡斌 《成人教育》 北大核心 2022年第1期65-70,共6页

由于全球疫情的影响,混合教学或将成为一种教学新常态。教师作为开展混合教学的主体,对于一所学校成功实施混合教学起到至关重要的作用。扎根于一所成人高校,对教师开展混合教学的情况进行了两年四个学期的观察与调研,通过质性研究的方... 由于全球疫情的影响,混合教学或将成为一种教学新常态。教师作为开展混合教学的主体,对于一所学校成功实施混合教学起到至关重要的作用。扎根于一所成人高校,对教师开展混合教学的情况进行了两年四个学期的观察与调研,通过质性研究的方法,对影响教师开展混合教学的因素进行了分析,形成了学校环境内影响教师开展混合教学的五维因素框架,包含学校因素、课程因素、学生因素、自身因素和技术因素,每个因素下又包含若干具体要素,共涉及20个要素。同时,讨论了基于利益相关者推进教师开展混合教学的系统框架,并基于课程重构教师的混合教学意识与能力,对教师开展混合教学的引导与激励区分进行了探讨。 展开更多

关键词 教师 混合教学 影响因素 利益相关者

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教师基于信息技术开展精准教学的过程及影响因素 被引量：19

17

作者 张春华 胡婷玉 杨会彦 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期85-91,共7页

探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈... 探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈问卷进行编码分析发现:精准教学过程体现出因时因势应用技术的特点;精准教学转变为“学生为中心”,教师教学由主观判断走向循证教学;影响教师应用技术的因素包括个人特征、专业特征、时空条件。在调研基础上得出精准教学的如下建议:关注学习者的层次性和差异化,精准教学过程有的放矢;构建精准教学支持服务体系,促进教学改革顺利开展;完善教学改革成效评价标准,提升教师创新能力。 展开更多

关键词 信息技术 精准教学 教师 教学过程 影响因素

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基于可变参数支出系统的居民消费结构演进趋势分析 被引量：3

18

作者 孙皓 宋平平 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2020年第2期132-136,共5页

文章构建并应用可变参数扩展线性支出系统(TVP-ELES模型),对我国城乡居民消费结构演进趋势进行分析。结果表明,我国居民消费结构演进过程可以划分为4个阶段;城乡居民消费的基本需求系数、边际消费倾向和消费弹性等消费结构特征要素,随... 文章构建并应用可变参数扩展线性支出系统(TVP-ELES模型),对我国城乡居民消费结构演进趋势进行分析。结果表明,我国居民消费结构演进过程可以划分为4个阶段;城乡居民消费的基本需求系数、边际消费倾向和消费弹性等消费结构特征要素,随时间推移而发生显著变化;城乡居民消费的基本需求系数总体上逐步下降,医疗保健、娱乐教育文化、交通通讯等方面的边际消费倾向持续提高,并且收入弹性和价格弹性在不同阶段具有显著变化;科技创新、城市化等因素将推动消费结构持续升级,消费结构变化趋势的重要特征之一是城乡维度的趋同速度加快,体现了城乡居民生活水平差距的加速缩小。因此,需要加强对居民消费行为的调控和引导,以规避不利于消费结构升级的挑战和风险。 展开更多

关键词 可变参数支出系统 消费结构 演进趋势 消费弹性

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