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题名开放大学远程学习者在线学习行为的特征分析
被引量：54
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作者
孙月亚
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机构
北京开放大学课程中心
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第8期64-71,共8页
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基金
北京市教育委员会社科计划面上项目"北京开放大学网络学习与管理平台功能开发和应用研究"(项目编号:SM201351160002)研究成果
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文摘
为了解开放大学建设初期的改革成效,本研究以北京开放大学自主本科专业教学的初步实践为对象,通过对学习者在线学习记录数据的统计,分析了远程学习者在线学习行为四个阶段的特征。结果表明,开放大学学习者在线学习特征主要包括:(1)重开端:前两周以较多时间投入在线学习;(2)轻视频:相比于视频型资源,学习者更喜欢文本型资源;(3)重考核:学习者在线学习行为受到在线教学考核方式的直接影响;(4)轻反思:学习者主动发新贴和深入互动的交流帖子不多。研究认为,当前我国开放大学构建理想办学模式的实践,仍处在探索试验的早期阶段,距离国家教育体制改革试点的任务目标还有距离。开放大学需要立足现实,不断实践,寻找新的视角和发展思路。
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关键词
开放大学
远程学习者
在线学习行为
特征分析
实证研究
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Keywords
Open University
Distance Learner
Online Learning Behavior
Characteristics Analysis
Empirical Study
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名中国MOOCs课程设计调查研究
被引量：46
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作者
李胜波
陈丽
郑勤华
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机构
北京开放大学课程中心
北京师范大学远程教育研究中心/智慧学习研究院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第2期46-52,共7页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2014年度国家重点课题"教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCs)战略研究"(ACA140009)
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文摘
中国MOOCs在过去几年得到前所未有的发展,尤其是学堂在线、华文慕课、好大学在线等一批MOOCs平台的崛起,给中国高等教育的变革注入了新鲜血液。但其狂热背后,MOOCs的本质是什么?归根结底,MOOCs的本源是在线学习,是教育的一种形式。本研究始于这样一个问题:中国MOOCs的课程设计是否有效促进了学习?为解决这一问题,本研究选取国内有代表性的14个平台上的1388门课程进行分析,最终抽取622门可以获得全部信息的课程作为样本,从学习路径、学习目标、学习评价、学习活动和学习资源五方面进行分析。研究发现,中国MOOCs整体上采用"观看微课程+测验+在线讨论"的学习路径,不太重视学习目标的设计,学习评价大多采用单一的"测验"形式,"微课程"是主要的学习资源,不注重学习目标、学习评价、学习活动和学习资源的内在关联性。为更有效地促进学习,提高完成率,研究建议设计多策略的学习路径、SMART学习目标、多元化评价方式、脚手架式的学习活动和有效的微课程。
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关键词
MOOCs
课程设计
大规模开放在线课程
学习目标
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Keywords
MOOCs
course design
Massive Open Online Courses
learning objectives
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名校长信息化教学领导力的内涵与结构
被引量：19
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作者
董艳
黄月
孙月亚
桑国元
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机构
北京师范大学教育技术学院
北京开放大学课程中心
北京师范大学教育学部
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2015年第5期55-62,共8页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(SKZZY2013008)
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文摘
校长对学校的发展具有举足轻重的影响。在传统教学环境下,教学领导力被认为是校长领导力的核心。进入信息时代,越来越多的研究关注校长信息化领导力。然而,已有关于教学领导力的研究及测评指标却很少考虑信息化对教育产生的革命性影响;已有关于校长信息化领导力的研究虽然考虑了信息化对"课程与教学"的影响,但对其内涵的理解还有待深化。教学领导力与信息化领导力在信息技术与教学的深度融合阶段,具有了新的内涵。校长信息化教学领导力是指学校校长影响和引导其领域范围内的教师有效开展信息化教学,持续实现信息时代学校教学发展目标的特定能力。它是校长领导力的下位概念,也是教学领导力和信息化领导力的下位概念。它是一种能力,也是一种过程;由于校长身份的特殊性,它又呈现出个人品质和工作权力的双重性质。校长信息化教学领导力包括核心能力、关键环节、价值理念、综合保障等四个要素。其中,核心能力和关键环节是校长信息化教学领导力的主要内容,而与个人相关的价值理念和与组织相关的综合保障,共同构成了校长信息化教学领导力实现的基础。这一体系受到学校所处社会环境(包括区域环境)的支持和制约。
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关键词
校长
信息化教学领导力
教学领导力
信息化领导力
TPACK
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Keywords
The Principals
ICT-Based Instructional Leadership
Instructional Leadership
ICT Leadership
TPACK
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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