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开放大学教育质量标准的基本认识与初步构建
被引量：
13
1
作者
国兆亮
《职业技术教育》
北大核心
2020年第1期30-36,共7页
建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相...
建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相关政策为指导,以国际远程高等教育质量标准为借鉴,以我国开放大学教育质量保障建设为基础,以促进开放大学学生发展为目的,设计出包括学校定位与培养目标、教学条件、教学过程、教育结果等4个一级指标和人才培养规格、师资队伍、学习投入与参与、学业收获、满意度等21个二级指标在内的开放大学教育质量标准。
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关键词
开放大学
教育质量标准
远程开放教育
标准构建
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职称材料
在线课程开放度对教与学行为与效果的影响——基于成人学生的研究
被引量：
3
2
作者
李梅
孙月亚
+1 位作者
李蕾
贾国祥
《成人教育》
北大核心
2021年第6期18-25,共8页
成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度...
成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度、学习行为时间分布、学习效果、教师教学辅导行为等维度对两种教学组织形式的课程进行对比分析。发现:低开放度课程的学生测试参与度显著高于高开放度课程的;低开放度课程学生的学习行为在时间上分布较均匀,高开放度课程的学生学习行为明显集中在课程起始或中间一小段时间;低开放度课程的学生学习成绩显著高于高开放度课程的;低开放度课程的教师及时回帖率、作业批阅率、作业及时批阅率显著高于高开放度课程的。
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关键词
在线课程
开放度
成人学生
教与学行为
学习效果
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职称材料
题名
开放大学教育质量标准的基本认识与初步构建
被引量：
13
1
作者
国兆亮
机构
北京
开放
大学
首都
终身
教育
研究基地
北京开放大学终身教育处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第1期30-36,共7页
基金
北京市教育科学规划2015年青年课题“国际视域下我国开放大学教育质量标准研究”(CEA15188),主持人:国兆亮。
文摘
建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相关政策为指导,以国际远程高等教育质量标准为借鉴,以我国开放大学教育质量保障建设为基础,以促进开放大学学生发展为目的,设计出包括学校定位与培养目标、教学条件、教学过程、教育结果等4个一级指标和人才培养规格、师资队伍、学习投入与参与、学业收获、满意度等21个二级指标在内的开放大学教育质量标准。
关键词
开放大学
教育质量标准
远程开放教育
标准构建
Keywords
open university
education quality standard
distance open education
standard construction
分类号
G724.82 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
在线课程开放度对教与学行为与效果的影响——基于成人学生的研究
被引量：
3
2
作者
李梅
孙月亚
李蕾
贾国祥
机构
北京
开放
大学
首都
终身
教育
研究基地
北京开放大学终身教育处
北京
开放
大学
教务处
出处
《成人教育》
北大核心
2021年第6期18-25,共8页
基金
2018年度北京市教育委员会社科计划重点项目“基于学习分析的在线协作学习诊断与干预研究”,项目编号为SZ201851160033
2017年度北京开放大学重点课题“基于大数据的成人在线教学组织形式研究”,课题编号为SX2017012
北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划高水平创新团队建设计划项目“教育信息化2.0时代推进开放教育现代化”,项目编号为IDHT20190505。
文摘
成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度、学习行为时间分布、学习效果、教师教学辅导行为等维度对两种教学组织形式的课程进行对比分析。发现:低开放度课程的学生测试参与度显著高于高开放度课程的;低开放度课程学生的学习行为在时间上分布较均匀,高开放度课程的学生学习行为明显集中在课程起始或中间一小段时间;低开放度课程的学生学习成绩显著高于高开放度课程的;低开放度课程的教师及时回帖率、作业批阅率、作业及时批阅率显著高于高开放度课程的。
关键词
在线课程
开放度
成人学生
教与学行为
学习效果
Keywords
online course
openness
adult student
learning and teaching behavior
leaching effect
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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1
开放大学教育质量标准的基本认识与初步构建
国兆亮
《职业技术教育》
北大核心
2020
13
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职称材料
2
在线课程开放度对教与学行为与效果的影响——基于成人学生的研究
李梅
孙月亚
李蕾
贾国祥
《成人教育》
北大核心
2021
3
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