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基于大概念的初中地理单元教学设计--以“河流”为例
被引量：
8
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作者
康扬眉
韩正明
华开平
《地理教学》
2023年第2期25-28,共4页
单元教学是落实核心素养的有效途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将教学内容与真实情境高度融合,促使学生获得更加有效的学习体验,推动初中地理教学方式的转变。本文以初中地理“河流”单元为例,从预期学习结果、预设评价方式和...
单元教学是落实核心素养的有效途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将教学内容与真实情境高度融合,促使学生获得更加有效的学习体验,推动初中地理教学方式的转变。本文以初中地理“河流”单元为例,从预期学习结果、预设评价方式和单元教学过程三个方面探究大概念单元教学设计的应用与实施。
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关键词
大概念
单元教学
核心素养
初中地理
河流
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题名
基于大概念的初中地理单元教学设计--以“河流”为例
被引量：
8
1
作者
康扬眉
韩正明
华开平
机构
贺兰县第一中学
中卫市第九中学
北京师范大学银川学校
出处
《地理教学》
2023年第2期25-28,共4页
基金
宁夏第六届基础教育课题研究“中学地理思维型课堂教学的研究与实践”(项目编号:JXKT-06-021)的阶段性研究成果。
文摘
单元教学是落实核心素养的有效途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将教学内容与真实情境高度融合,促使学生获得更加有效的学习体验,推动初中地理教学方式的转变。本文以初中地理“河流”单元为例,从预期学习结果、预设评价方式和单元教学过程三个方面探究大概念单元教学设计的应用与实施。
关键词
大概念
单元教学
核心素养
初中地理
河流
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于大概念的初中地理单元教学设计--以“河流”为例
康扬眉
韩正明
华开平
《地理教学》
2023
8
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