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注意缺陷多动障碍儿童的内隐视觉空间注意特点
被引量：
7
1
作者
王恩聪
黄京
+7 位作者
孙黎
宋艳
吴占良
何华
陈进
曹庆久
赵希希
王玉凤
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第6期406-411,共6页
目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童被动和主动内隐视觉空间注意特点。方法:选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准的儿童25例,以及性别、年龄与之匹配的正常儿童18名。分别测试反映被动内隐视觉空间注意的pop...
目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童被动和主动内隐视觉空间注意特点。方法:选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准的儿童25例,以及性别、年龄与之匹配的正常儿童18名。分别测试反映被动内隐视觉空间注意的pop-out视觉搜索任务及反映主动内隐视觉空间注意的线索-目标视觉搜索任务,比较两组反应时(RT)、正确率和个体内反应时标准差(ISD)。结果:Pop-out视觉搜索任务中,ADHD儿童[(637.4±132.0)ms vs.(626.3±125.0)ms]和正常儿童[(635.5±131.1)ms vs.(626.6±138.5)ms]对左视野目标反应时均长于右视野(均P<0.05),但是两组之间反应时、总体正确率差异无统计学意义(均P>0.05);正常儿童左视野正确率低于右视野[(92.3±9.4)%vs.(94.5±8.1)%,P<0.01],而ADHD儿童左右视野正确率差异无统计学意义[(91.9±7.4)%vs.(90.7±7.5)%,P>0.05],ADHD儿童ISD大于正常儿童[(185.4±48.0)ms vs.(137.5±36.7)ms,P<0.01]。线索-目标任务中,ADHD儿童和正常儿童对左视野的目标反应时均长于右视野[ADHD组,(641.1±94.2)ms vs.(629.1±83.1)ms;正常对照组,(626.3±128.6)ms vs.(614.9±133.1)ms;均P<0.05],且线索提示有效目标反应时短于线索提示无效[ADHD组,(627.6±89.4)msvs.(654.3±84.6)ms,P<0.01;正常对照组,(615.4±132.5)ms vs.(627.3±127.5)ms,P<0.01];两组之间反应时和正确率差异无统计学意义,ADHD儿童ISD大于正常儿童[(200.1±46.8)ms vs.(147.8±32.8)ms,P=0.05]。结论:与正常儿童相比,ADHD儿童无论是被动还是主动内隐视觉空间注意,其注意力状态均不稳定,波动性增大,注意力维持困难。
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关键词
注意缺陷多动障碍
内隐空间注意
个体内变异性
行为学研究
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职称材料
学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例
被引量：
4
2
作者
齐媛
张生
+1 位作者
刘雍潜
李冲
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第6期94-99,共6页
近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班...
近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班班通解决方案构建的基本原则和一般流程,并提出了从学科教学当前存在的问题和矛盾入手,以学习观、技术观、研究观的转变为理论基础,以基于设计的研究为方法论,提出了构建学科班班通解决方案的一套基本流程。
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关键词
班班通
学科班班通
语文教学
网络环境
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职称材料
题名
注意缺陷多动障碍儿童的内隐视觉空间注意特点
被引量：
7
1
作者
王恩聪
黄京
孙黎
宋艳
吴占良
何华
陈进
曹庆久
赵希希
王玉凤
机构
北京
大学
精神卫生研究所
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第6期406-411,共6页
基金
国家自然科学基金(30970802
81000593
+2 种基金
81020108022
81071109)
"十一五"国家科技支撑计划资助(2007BAI17B03)
文摘
目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童被动和主动内隐视觉空间注意特点。方法:选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准的儿童25例,以及性别、年龄与之匹配的正常儿童18名。分别测试反映被动内隐视觉空间注意的pop-out视觉搜索任务及反映主动内隐视觉空间注意的线索-目标视觉搜索任务,比较两组反应时(RT)、正确率和个体内反应时标准差(ISD)。结果:Pop-out视觉搜索任务中,ADHD儿童[(637.4±132.0)ms vs.(626.3±125.0)ms]和正常儿童[(635.5±131.1)ms vs.(626.6±138.5)ms]对左视野目标反应时均长于右视野(均P<0.05),但是两组之间反应时、总体正确率差异无统计学意义(均P>0.05);正常儿童左视野正确率低于右视野[(92.3±9.4)%vs.(94.5±8.1)%,P<0.01],而ADHD儿童左右视野正确率差异无统计学意义[(91.9±7.4)%vs.(90.7±7.5)%,P>0.05],ADHD儿童ISD大于正常儿童[(185.4±48.0)ms vs.(137.5±36.7)ms,P<0.01]。线索-目标任务中,ADHD儿童和正常儿童对左视野的目标反应时均长于右视野[ADHD组,(641.1±94.2)ms vs.(629.1±83.1)ms;正常对照组,(626.3±128.6)ms vs.(614.9±133.1)ms;均P<0.05],且线索提示有效目标反应时短于线索提示无效[ADHD组,(627.6±89.4)msvs.(654.3±84.6)ms,P<0.01;正常对照组,(615.4±132.5)ms vs.(627.3±127.5)ms,P<0.01];两组之间反应时和正确率差异无统计学意义,ADHD儿童ISD大于正常儿童[(200.1±46.8)ms vs.(147.8±32.8)ms,P=0.05]。结论:与正常儿童相比,ADHD儿童无论是被动还是主动内隐视觉空间注意,其注意力状态均不稳定,波动性增大,注意力维持困难。
关键词
注意缺陷多动障碍
内隐空间注意
个体内变异性
行为学研究
Keywords
attention-deficit/hyperactivity disorder
covert spatial attention
intra-individual variability
be- havioral studies
分类号
R749.94 [医药卫生—神经病学与精神病学]
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职称材料
题名
学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例
被引量：
4
2
作者
齐媛
张生
刘雍潜
李冲
机构
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验
北京师范大学
教育统计与测量研究所
中国教育技术协会
北京师范大学
心理学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第6期94-99,共6页
基金
全国社会科学基金(教育科学)"十一五"规划一般课题"信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究"(课题批准:BCA060016)
文摘
近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班班通解决方案构建的基本原则和一般流程,并提出了从学科教学当前存在的问题和矛盾入手,以学习观、技术观、研究观的转变为理论基础,以基于设计的研究为方法论,提出了构建学科班班通解决方案的一套基本流程。
关键词
班班通
学科班班通
语文教学
网络环境
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
注意缺陷多动障碍儿童的内隐视觉空间注意特点
王恩聪
黄京
孙黎
宋艳
吴占良
何华
陈进
曹庆久
赵希希
王玉凤
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例
齐媛
张生
刘雍潜
李冲
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011
4
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职称材料
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