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中国-东盟职业教育国际论坛在北京师范大学举行
1
《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第5期69-69,共1页
关键词 北京师范大学 国际论坛 职业教育 中国 东盟 中华人民共和国 职业技术教育 外交部
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职业教育教师职业能力模型构建研究 被引量：10
2
作者 张志新 赵志群 《职教论坛》 北大核心 2016年第15期22-26,共5页
教师职业能力测评已经成为很多职业院校的关注点,而测评的前提是构建科学的职业能力模型。在KOMET能力测评理论和实践基础上构建由内容、要求和行动三个维度组成的职业教育教师的职业能力模型,并采用内容效度专家评定法和实践专家研讨... 教师职业能力测评已经成为很多职业院校的关注点,而测评的前提是构建科学的职业能力模型。在KOMET能力测评理论和实践基础上构建由内容、要求和行动三个维度组成的职业教育教师的职业能力模型,并采用内容效度专家评定法和实践专家研讨会检验其内容效度。该模型符合多元智能论、情境学习、设计导向理论和职业成长规律理论,为职教教师职业能力测评奠定理论基础,也为相关研究提供基础框架。 展开更多
关键词 职业教育教师 职业能力模型 构建
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职业教育专业建设的授权评价研究 被引量：3
3
作者 孙芳芳 赵志群 李红敏 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期20-25,共6页
评价是质量改进和质量保障的重要前提条件。传统评价模式在应对多元化的社会需求和高度不确定的外部竞争环境等方面已显得力不从心,迫切需要汲取国际先进的评价理念进行完善。实证研究表明,授权评价对改革我国传统职业教育质量评价工作... 评价是质量改进和质量保障的重要前提条件。传统评价模式在应对多元化的社会需求和高度不确定的外部竞争环境等方面已显得力不从心,迫切需要汲取国际先进的评价理念进行完善。实证研究表明,授权评价对改革我国传统职业教育质量评价工作具有重要的借鉴价值。建议从以下几方面深入开展工作:探索先进评价工具、开展相关典型试验、构建监控与评价体系、完善政策建议。 展开更多
关键词 职业教育 专业建设 授权评价 质量
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在线成人学习者需要班主任吗?——一项在线学历高等教育专业人员视角下的扎根理论研究 被引量：8
4
作者 白滨 吴秋晨 谢丽蓉 《职教论坛》 北大核心 2019年第7期110-119,共10页
班主任是我国中小学教育中的重要角色,在学生管理与青少年成长的过程中起到了重要的作用。那么在线学历高等教育中在职成人学习者还需要班主任吗?在线教育中班主任的角色与作用是什么?采用质性研究的方法,通过对8所在线教育机构的14位... 班主任是我国中小学教育中的重要角色,在学生管理与青少年成长的过程中起到了重要的作用。那么在线学历高等教育中在职成人学习者还需要班主任吗?在线教育中班主任的角色与作用是什么?采用质性研究的方法,通过对8所在线教育机构的14位专业人员的半开放问题访谈,揭示了在线教育中班主任这一角色的重要价值与作用。对于在线学习者,班主任的核心角色是信息与资源服务的提供者、学习过程监督与指导者以及社会性支持的提供者。此外,还提出了在线教育班主任选拔过程中需要考虑的关键要素,并建构了班主任角色与功能模型。 展开更多
关键词 在线教育 班主任 学习支持服务 在线教育教师
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老挝职业教育体系、管理制度与发展趋势研究 被引量：5
5
作者 吕欣姗 白滨 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第12期84-90,共7页
职业教育在老挝是重要的教育类型,接受职业教育的学生占老挝学生总数的60%。老挝的职业教育包括中等职业技术教育、高等职业技术教育、非正规职业技术教育三种类型。在管理上,老挝采用政府多部门分工合作,联合监管的形式,形成了相对完... 职业教育在老挝是重要的教育类型,接受职业教育的学生占老挝学生总数的60%。老挝的职业教育包括中等职业技术教育、高等职业技术教育、非正规职业技术教育三种类型。在管理上,老挝采用政府多部门分工合作,联合监管的形式,形成了相对完善的质量保障体系。老挝通过制定国家资格框架,实现了学习成果互认。近年来,老挝政府通过职业教育改革以及国际合作等形式提升职业教育质量,服务国家经济与社会发展。分析老挝职业教育的现状,把握其发展趋势,为我国推行"一带一路"倡议提供参考。 展开更多
关键词 老挝 职业教育 东盟 一带一路 海上丝绸之路
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职业院校关键办学能力是国家的重要资源
6
作者 和震 《职业技术教育》 北大核心 2025年第20期1-1,共1页
职业院校关键办学能力是包括教师、课程、教材、专业、实训基地等若干办学要素有机组成的、在技术技能人才培养方面具备的办学实力,当前我国职业教育领域称之为“五金”建设。职业教育关键办学能力是培养技术技能人才的重要基础和保障,... 职业院校关键办学能力是包括教师、课程、教材、专业、实训基地等若干办学要素有机组成的、在技术技能人才培养方面具备的办学实力,当前我国职业教育领域称之为“五金”建设。职业教育关键办学能力是培养技术技能人才的重要基础和保障,是我国职业教育数十年建设的重要成果,体现职业教育办学质量和办学实力,对我国的教育强国建设,人才强国建设,进而推动高质量发展,实现中国式现代化,都具有不可替代的支撑作用。因此,职业院校关键办学能力是国家的重要资源。这一判断可以从以下三个方面理解。 展开更多
关键词 国家资源 职业院校 技术技能人才 关键办学能力
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新的社会契约:终身学习与教育的再解放 被引量：1
7
作者 廖丽 李兴洲 《成人教育》 北大核心 2025年第4期1-8,共8页
在当今大变革时代,多重危机困扰致使全球教育发展面临多重不确定性因素,主要表现为技术迭代引起的新自由主义失效、生态危机对可持续发展目标的严重威胁、工具理性膨胀带来的教育困境以及民主倒退导致人们对人类共同命运的担忧等,联合... 在当今大变革时代,多重危机困扰致使全球教育发展面临多重不确定性因素,主要表现为技术迭代引起的新自由主义失效、生态危机对可持续发展目标的严重威胁、工具理性膨胀带来的教育困境以及民主倒退导致人们对人类共同命运的担忧等,联合国教科文组织发表《共同重新构想我们的未来——新的教育社会契约》作为应对,力主终身学习与教育的再解放。为此,人类社会应该重新审视终身学习与教育的内在属性与价值追求,着力构建适应社会大变革的终身学习与教育体系,创新满足社会发展需求的终身学习与教育方式,进而达成新的教育社会契约。 展开更多
关键词 新社会契约 终身学习与教育 再解放
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深入理解规划纲要 促进职业教育科学发展 被引量：16
8
作者 俞启定 和震 +3 位作者 查吉德 王欢 徐文新 陈建录 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第27期5-17,共13页
《教育规划纲要》明确提出，今后十年我国职业教育事业改革与发展的战略目标是：“到2020年．形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系．满足人民群众接受职业教育的... 《教育规划纲要》明确提出，今后十年我国职业教育事业改革与发展的战略目标是：“到2020年．形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系．满足人民群众接受职业教育的需求．满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”职业教育。国际上目前的通称是技术与职业教育和培训（TVET），是现代国民教育体系中不可缺少的重要组成部分。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 教育规划 科学发展 现代国民教育体系 教育事业改革 终身教育理念 高素质劳动者 教育协调发展
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产出导向的职业教育质量监控——职业院校的职业能力测评案例 被引量：21
9
作者 赵志群 何兴国 +1 位作者 沈军 张志新 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第9期5-13,共9页
PISA等国际大规模比较教育研究项目引发了教育质量监控方式从"投入导向"向"产出导向"的范式的变化。目前,国际职业教育界基本达成了共识,即应通过外部评价加强产出质量控制,普遍认为职业能力测评是一种既能获得大... PISA等国际大规模比较教育研究项目引发了教育质量监控方式从"投入导向"向"产出导向"的范式的变化。目前,国际职业教育界基本达成了共识,即应通过外部评价加强产出质量控制,普遍认为职业能力测评是一种既能获得大量深入和有效的数据又不引发过多投入的评估手段。这里有两个问题需要解决,一是产出和投入的因果关系分析,二是评估工具开发。本文报告通过严谨的学生与教师职业能力测评进行职业教育产出质量控制的两个案例,一是重庆市开展中职学生职业能力测评与相关职业教育质量保障的实践,二是职教教师职业能力测评方案的开发,以期对有关部门建立基于科学数据的质量保障体系提供理念和策略上的参考。 展开更多
关键词 职业教育 质量监控 产出导向 职业能力测评
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我国本科层次职业教育发展:现状、问题与路径 被引量：21
10
作者 陈思铭 徐康泰 +1 位作者 高云裳 和震 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第7期43-50,77,共9页
职业教育与普通教育是具有同等地位的不同的教育类型,发展本科层次职业教育是建立现代职业教育体系必由之路。该文采取问卷调查、深度访谈和案例分析等手段,对全国31个省(自治区、直辖市)415所职业类院校在本科层次职业教育认知、发展... 职业教育与普通教育是具有同等地位的不同的教育类型,发展本科层次职业教育是建立现代职业教育体系必由之路。该文采取问卷调查、深度访谈和案例分析等手段,对全国31个省(自治区、直辖市)415所职业类院校在本科层次职业教育认知、发展现状与落实情况进行调研,探讨本科层次职业教育的发展现状,剖析内在存在的本质问题。最终,给出本科层次职业教育发展路径建议,提出树立科学教育观念,加速发展本科层次职业教育;构建本科层次职业教育发展的政策体系,明晰发展方向;整合职业教育优势资源,深化产教融合,促进三教改革等路径措施,旨在助推本科层次职业教育发展。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 应用型人才 发展现状 困境问题 有效路径
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我国职业教育学徒制——历史、现状与展望 被引量：105
11
作者 赵志群 陈俊兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第18期9-13,共5页
目前,现代学徒制正在重返国家制度范畴,成为很多国家特别是发达国家人力资源开发的重要战略。本文对我国学徒制的发展进行了回顾和展望,包括:建国后学徒制被学校职业教育制度取代的历程,现实社会中学徒制的存在状态和对学徒的需求;现代... 目前,现代学徒制正在重返国家制度范畴,成为很多国家特别是发达国家人力资源开发的重要战略。本文对我国学徒制的发展进行了回顾和展望,包括:建国后学徒制被学校职业教育制度取代的历程,现实社会中学徒制的存在状态和对学徒的需求;现代学徒制的核心理念——校企合作的实践及存在的问题,以期为我国现代学徒制的建立和发展提供理论基础。 展开更多
关键词 学徒制 校企合作 现代学徒制
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英国开放大学质量保证关键要素研究 被引量：36
12
作者 白滨 陈丽 斯蒂芬.J.斯威森比 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期29-34,共6页
质量是远程教育的生命线。随着我国网络教育的发展和国家开放大学及地方开放大学的更名,远程教育如何与普通教育达到同等的质量水平,如何保证开放教育的质量,引起了越来越多研究者的关注。本研究采用质性研究范式,运用半开放访谈法,对... 质量是远程教育的生命线。随着我国网络教育的发展和国家开放大学及地方开放大学的更名,远程教育如何与普通教育达到同等的质量水平,如何保证开放教育的质量,引起了越来越多研究者的关注。本研究采用质性研究范式,运用半开放访谈法,对以高教育质量而著称的英国开放大学的15名专业人员进行深度访谈。研究者借助质性研究工具Nvivo对访谈内容进行内容分析,揭示英国开放大学课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师四个维度的质量保证关键要素。文章旨在为我国远程教育界较为全面了解英国开放大学质量保证提供实证性的基础研究,并为我国开放大学建设提供参照和借鉴。 展开更多
关键词 关键要素 质量保证 远程教育 英国开放大学
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职业院校学生职业能力测评研究 被引量：57
13
作者 赵志群 庄榕霞 《职教论坛》 北大核心 2013年第3期4-7,共4页
职业教育的目的是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素养,但对职业能力进行科学的评价却非常困难。在国际合作项目"职业能力与职业认同感测评"(COMET)的框架内,对职业院校汽车维修专业学生的职业能力进行大规模测评和诊... 职业教育的目的是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素养,但对职业能力进行科学的评价却非常困难。在国际合作项目"职业能力与职业认同感测评"(COMET)的框架内,对职业院校汽车维修专业学生的职业能力进行大规模测评和诊断(large-scale-diagnostic)研究,以期为职业教育决策提供可靠的实证基础,并对课程和教学改革提供技术支持。 展开更多
关键词 职业能力 大规模能力测评 汽车维修
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高等职业教育开展《悉尼协议》专业认证的思考 被引量：40
14
作者 庄榕霞 周雨薇 赵志群 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第1期41-44,49,共5页
在我国成为《华盛顿协议》正式成员国后,我国高等职业教育界对国际工程联盟的另一个协议《悉尼协议》产生了很大兴趣并开展了相关研究。本文介绍《悉尼协议》的相关情况。分析发现,《悉尼协议》对高等工程教育和高等职业教育培养的人才... 在我国成为《华盛顿协议》正式成员国后,我国高等职业教育界对国际工程联盟的另一个协议《悉尼协议》产生了很大兴趣并开展了相关研究。本文介绍《悉尼协议》的相关情况。分析发现,《悉尼协议》对高等工程教育和高等职业教育培养的人才没有结构性区分,并试图通过职业资格体系替代工程教育体系,由此如何促进我国高等职业院校的发展,还有待研究。 展开更多
关键词 悉尼协议 专业认证 高等职业教育
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基于典型工作任务的远程护理教育改革研究 被引量：6
15
作者 孙宝芝 刘则杨 +1 位作者 高澍苹 赵志群 《中国护理管理》 CSCD 2016年第10期1297-1301,共5页
传统的以学科为中心的护理学专业课程体系和教育模式,难以适应远程教育环境下护士在职学习和能力提升的需要。北京大学医学网络教育学院遵循成人学习特点和护士职业成长规律,借鉴典型工作任务课程开发方法开展远程护理教育改革,建立了... 传统的以学科为中心的护理学专业课程体系和教育模式,难以适应远程教育环境下护士在职学习和能力提升的需要。北京大学医学网络教育学院遵循成人学习特点和护士职业成长规律,借鉴典型工作任务课程开发方法开展远程护理教育改革,建立了一套完整的护理学专业课程体系和课程标准,并进行了网络教学实验,取得了预期效果。基于典型工作任务的远程护理教育改革,实现了课程内容与岗位任务的有效对接,充分发挥了远程教育的优势,探索形成了进阶式、工学结合的人才培养模式,对我国远程护理教育模式的建立和完善具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 典型工作任务 远程教育 护理教育改革
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中等职业教育汽车专业人才培养状况调查 被引量：6
16
作者 赵志群 白滨 何兴国 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第15期55-59,共5页
本文从专业设置、硬件设施、师资状况、课程与教学、招生与就业等方面对我国中等职业教育汽车专业人才培养状况进行了调查。分析结果表明,我国汽车专业人才培养尚存在以下制约因素:未建立起以校企合作为特征的现代人才培养模式;办学条... 本文从专业设置、硬件设施、师资状况、课程与教学、招生与就业等方面对我国中等职业教育汽车专业人才培养状况进行了调查。分析结果表明,我国汽车专业人才培养尚存在以下制约因素:未建立起以校企合作为特征的现代人才培养模式;办学条件有限,发展不均衡;专业发展缺乏规划,教学内容不适应行业需求;专业师资数量不足,能力有限,缺乏真正的"双师型"教师。 展开更多
关键词 汽车专业 人才培养 状况调查 中等职业教育
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趋同还是求异——英国开放大学质量观的质性研究 被引量：8
17
作者 白滨 陈丽 斯蒂芬.J.斯威森比 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期73-78,共6页
网络高等教育应该采用与普通高等教育教育相同的质量标准还是应该根据自身特点建立特定的质量标准,这一问题在世界范围内都存在争论。各国开放大学在这一问题上的价值取向也不尽相同,本文以英国开放大学专业人员的质量观为切入点,采用... 网络高等教育应该采用与普通高等教育教育相同的质量标准还是应该根据自身特点建立特定的质量标准,这一问题在世界范围内都存在争论。各国开放大学在这一问题上的价值取向也不尽相同,本文以英国开放大学专业人员的质量观为切入点,采用质性研究范式,运用半开放问题访谈法,对英国开放大学15名专业人员进行了深度访谈,并借助质性研究工具Nvivo8.0对访谈内容进行了内容分析,揭示了英国开放大学教师和管理人员坚持采用与普通高校同样的质量标准的内在原因。本文希望通过对英国开放大学质量观的研究,对我国开放大学的建设起到借鉴和参照作用。 展开更多
关键词 质量观 网络教育 英国开放大学
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职业能力研究的新进展 被引量：126
18
作者 赵志群 《职业技术教育》 北大核心 2013年第10期5-11,共7页
促进职业能力发展是职业教育的重要目标,职业能力研究是职教课程研究的理论基础。通过对国内外职业能力研究最新成果的梳理,对相关重要概念如职业行动能力、技能、资格和设计能力等进行界定和解释,以及职业能力在职教实践中应用面临的... 促进职业能力发展是职业教育的重要目标,职业能力研究是职教课程研究的理论基础。通过对国内外职业能力研究最新成果的梳理,对相关重要概念如职业行动能力、技能、资格和设计能力等进行界定和解释,以及职业能力在职教实践中应用面临的困难进行分析发现,未来职业能力研究需要强化量化的职业能力测评,为教师的教学设计提供直接支持。 展开更多
关键词 职业能力 研究 职业能力测评 职业教育 新进展
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马来西亚职业技术教育的现状与挑战 被引量：6
19
作者 李俊 Lai Chee Sern 白滨 《职教论坛》 北大核心 2016年第36期88-92,共5页
在过去几年里,马来西亚的职业技术教育的重要性越来越得到政府的认可,然而总的来说,职业技术教育在马来西亚教育体系内仍是一个相对弱势的分支,这一方面是因为传统上职业技术教育的社会地位不高,另一方面则与其职业教育所能提供的有限... 在过去几年里,马来西亚的职业技术教育的重要性越来越得到政府的认可,然而总的来说,职业技术教育在马来西亚教育体系内仍是一个相对弱势的分支,这一方面是因为传统上职业技术教育的社会地位不高,另一方面则与其职业教育所能提供的有限的生涯发展途径有关,在其国家资格框架体系中,职业教育实际上被局限在中等教育的层次。马来西亚职业教育面临的另一个问题则是其多元管理和缺乏协调。政府采取了提升形象和认可度、改变治理模式以及提高产业界参与等方式来应对这些困难。 展开更多
关键词 马来西亚 职业教育 资格框架 社会地位 多元管理
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瑞士经验:现代职业教育体系建设 被引量：34
20
作者 赵志群 周瑛仪 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第3期154-160,共7页
建立现代职业教育体系是我国教育发展的战略性任务,也是当前职业教育发展的主攻方向之一。作为全球竞争力和创新力多年排名第一的国家,瑞士高度发达的职业教育体系被认为是其经济社会发展的秘诀。瑞士联邦和州政府以及行业组织统一决策... 建立现代职业教育体系是我国教育发展的战略性任务,也是当前职业教育发展的主攻方向之一。作为全球竞争力和创新力多年排名第一的国家,瑞士高度发达的职业教育体系被认为是其经济社会发展的秘诀。瑞士联邦和州政府以及行业组织统一决策、分层实施、紧密合作,为青年提供了中、高职教育和应用技术大学等多样化选择和灵活的学习路径,实现了职业教育与产业协调发展,降低了青年失业率;成功的"现代学徒制"还保证了企业职业教育投入的收支平衡。这对我国具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 瑞士 现代职业教育体系 教育治理 教育结构 现代学徒制
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