1988～2007：我国青少年性教育研究综述 被引量：28

1

作者 刘文利 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期50-57,共8页

我国青少年性教育在经历了近20年的发展后,已经被纳入国家普通教育的教育内容,并以法律的形式固定下来。性教育的研究正在从论述其必要性和意义转入探讨教育的干预效果。性教育必将对青少年的身心健康、家庭稳定和社会和谐产生重要而深... 我国青少年性教育在经历了近20年的发展后,已经被纳入国家普通教育的教育内容,并以法律的形式固定下来。性教育的研究正在从论述其必要性和意义转入探讨教育的干预效果。性教育必将对青少年的身心健康、家庭稳定和社会和谐产生重要而深远的影响。 展开更多

关键词 青少年 性教育 研究综述

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科学教育的重要途径—非正规学习 被引量：30

2

作者 刘文利 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第1期41-44,共4页

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科... 非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。 展开更多

关键词 科学教育 非正规学习 科学素质

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科学教育中的探究教学模式发展述评 被引量：17

3

作者 高潇怡 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期76-80,共5页

当前,伴随着强调以“科学探究”为核心的科学教育改革,世界范围内形成并发展了一些有代表性的科学探究教学模式。“学习环”模式和随后对学习环模式的修订以及由此发展出的数学模式,基本体现了强调科学探究的教学思想的发展过程。近年... 当前,伴随着强调以“科学探究”为核心的科学教育改革,世界范围内形成并发展了一些有代表性的科学探究教学模式。“学习环”模式和随后对学习环模式的修订以及由此发展出的数学模式,基本体现了强调科学探究的教学思想的发展过程。近年来的一些研究者仍然在探索新的科学探究教学模式。国际科学教育中的探究教学模式及其发展对于我国的科学教育改革具有重要启示意义。 展开更多

关键词 科学教育 探究教学 模式 “学习环”

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幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题 被引量：31

4

作者 高潇怡 《学前教育研究》 北大核心 2006年第7期61-63,共3页

幼儿科学教育日益受到关注与重视,而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题。本文从教师的实践需求出发,对幼儿科学活动中的“探究”进行了解读,并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的“科学性”问题、... 幼儿科学教育日益受到关注与重视,而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题。本文从教师的实践需求出发,对幼儿科学活动中的“探究”进行了解读,并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的“科学性”问题、核心科学概念以及科学探究活动的过程等问题进行了探讨。 展开更多

关键词 科学活动 探究 核心科学概念

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场馆科学学习：本质特征与影响因素 被引量：82

5

作者 伍新春 曾筝 +1 位作者 谢娟 康长运 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期13-19,共7页

近20年来,随着建构主义学习观的兴起,国外兴起了研究以各种类型场馆为代表的非正式环境中的科学学习热潮。目前研究的焦点集中在场馆科学学习的基本特征与影响因素等方面。场馆科学学习是基于真实问题、强调探究过程,其学习结果往往是... 近20年来,随着建构主义学习观的兴起,国外兴起了研究以各种类型场馆为代表的非正式环境中的科学学习热潮。目前研究的焦点集中在场馆科学学习的基本特征与影响因素等方面。场馆科学学习是基于真实问题、强调探究过程,其学习结果往往是多元的;影响场馆科学学习的因素包括个人经验、物理环境和社会因素三个方面。随着我国《全民科学素质行动计划纲要》的推广和实施,科学学习成为教育中的热点话题。在今后的研究中,应在深入了解国外该领域进展的基础上,采用质性和量化相结合的方法,探讨影响场馆学习效果的关键变量,重点关注场馆学习长期效果的研究,以便为充分利用我国场馆资源、提高公众的科学素养提供坚实的基础。 展开更多

关键词 建构主义 场馆学习 科学教育 科学素质

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幼儿教师教育观念的转变:过程与基本策略 被引量：11

6

作者 高潇怡 庞丽娟 《学前教育研究》 北大核心 2006年第12期41-43,共3页

幼儿教师的教育观念是制约教师教育实践的重要因素。从教师教育观念转变的条件、基本过程入手,幼儿教师教育观念的切实转变需要教师主体意识的积极参与和外界培训的有效影响。

关键词 教师 教育观念 观念系统 转变

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欧克肖特的教育哲学初探 被引量：8

7

作者 邓友超 李小红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期5-9,共5页

文章从人性论、认识论和道德论三个角度初步探讨了欧克肖特的教育哲学,其人性论认为人性假定是作为游戏者的人,并分析了自我理解和会话这两种路径;其认识论主张技术的知识和实践的知识共存;其道德论倡导基于习惯和情感的混合道德生活形... 文章从人性论、认识论和道德论三个角度初步探讨了欧克肖特的教育哲学,其人性论认为人性假定是作为游戏者的人,并分析了自我理解和会话这两种路径;其认识论主张技术的知识和实践的知识共存;其道德论倡导基于习惯和情感的混合道德生活形式。最后从四个方面评论了欧克肖特的教育哲学。 展开更多

关键词 欧克肖特 教育哲学 人性论 认识论 道德论

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贫困地区农村校外青少年教育状况调查 被引量：5

8

作者 刘文利 姜景一 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期88-92,共5页

通过对我国十省贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,部分农村青少年完成九年义务教育遇到挑战,要实现国家对农村地区"普九"的既定目标任重而道远;家庭贫困依然是贫困地区农村青少年辍学的主要原因,但厌学是辍学不容... 通过对我国十省贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,部分农村青少年完成九年义务教育遇到挑战,要实现国家对农村地区"普九"的既定目标任重而道远;家庭贫困依然是贫困地区农村青少年辍学的主要原因,但厌学是辍学不容忽视的重要因素。 展开更多

关键词 农村 校外青少年 教育

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中国青少年性教育的历史回顾和发展概述 被引量：17

9

作者 刘文利 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期9-12,22,共5页

中国青少年性教育主要经历了三个阶段,即性教育的禁闭阶段(1949～1977年)、性教育的萌动阶段(1978～1987年)和性教育的发展阶段(1988年至今)。在不同的发展阶段,都有许多学者、研究者和实践者在努力推动中国青少年性教育一步步向前发展。

关键词 中国 青少年 性教育 历史 发展

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城市父母对青少年子女性教育知识和态度的调查 被引量：13

10

作者 刘文利 卡罗琳.爱德华兹 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期48-52,共5页

本文通过对北京、上海和西安三个城市的841位有青少年子女的父母的问卷调查,了解他们的性知识水平和对性及对青少年性教育的态度。调查发现,大多数父母具备一定的性生殖、艾滋病和性保健及性行为等方面的知识;对性持较为开放的观念;对... 本文通过对北京、上海和西安三个城市的841位有青少年子女的父母的问卷调查,了解他们的性知识水平和对性及对青少年性教育的态度。调查发现,大多数父母具备一定的性生殖、艾滋病和性保健及性行为等方面的知识;对性持较为开放的观念;对在家庭和学校开展对青少年的性教育持肯定态度。调查还发现,父母的教育程度越高,性知识水平越高;父母性知识水平越高,对性及对青少年性教育的态度也越积极。 展开更多

关键词 城市父母 青少年子女 性教育 性知识 性态度

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英国SATIS教材课题研究一例评析 被引量：2

11

作者 刘克文 董素静 《学科教育》 北大核心 2004年第6期45-48,F003,共5页

进行课题研究是当前我国基础教育科学课程改革的一个重要方向。那么世界发达国家的科学课程中是如何选择和设计课题研究的呢 ?本文从英国SATIS教材中选取一例进行了评析 ,希望能对我们在科学教材中选择和设计课题研究有所启发。

关键词 英国 课题研究 课程改革 科学教育 SATIS教材 评析 基础教育

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法国青少年性健康教育面面观 被引量：2

12

作者 刘文利 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期86-88,共3页

法国政府和社会各界非常重视对青少年的性健康教育。在教育过程中既强调社会对青少年的尊重,也强调青少年应该承担的个人和社会责任,以保证青少年在性方面的健康成长。

关键词 法国 青少年 性健康教育

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贫困地区农村校外青少年出路和生产技能需求状况调查 被引量：4

13

作者 刘文利 姜景一 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期32-36,共5页

通过对我国10个省份贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,干农活、做家务和外出打工是贫困地区青少年辍学或初中毕业后的主要出路;对城市的不信任感成为他们进城打工的最大障碍,正确引导势在必行;他们学习生产技能的需求有较大... 通过对我国10个省份贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,干农活、做家务和外出打工是贫困地区青少年辍学或初中毕业后的主要出路;对城市的不信任感成为他们进城打工的最大障碍,正确引导势在必行;他们学习生产技能的需求有较大缺口,需要建立社会支持系统;贫困农村地区信息资源相对匮乏,亟待加强建设。 展开更多

关键词 农村 校外青少年 生产技能 需求

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教学对话:内涵、特征与表现形态 被引量：17

14

作者 李小红 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第1期11-15,共5页

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。

关键词 教学精神 教学对话 内涵 特征 表现形态

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论我国课堂教学交往的缺场与失当 被引量：14

15

作者 李小红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第7期56-59,共4页

尽管学界已普遍认同课堂教学的交往本体观,即课堂教学是一种特殊的交往活动,以交往的形态存在,但从课堂观察等实证研究来看,我国的课堂教学却严重存在着五大交往缺场或失当的现象单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而... 尽管学界已普遍认同课堂教学的交往本体观,即课堂教学是一种特殊的交往活动,以交往的形态存在,但从课堂观察等实证研究来看,我国的课堂教学却严重存在着五大交往缺场或失当的现象单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而非平等、对抗而非和谐。因此,提升课堂教学交往的合理性,还课堂教学以交往的本真面目,还任重而道远。 展开更多

关键词 课堂教学交往 缺场 失当

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论作为教学精神的教学对话 被引量：13

16

作者 李小红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第1期38-41,共4页

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。

关键词 教学精神 教学对话 教学主体

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教师创生课程的课程论意义 被引量：6

17

作者 李小红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第11期53-56,共4页

"教师创生课程"这一命题意在阐释教师与课程的内在关系。它主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性,并自觉主动地变革课程的各要素,以达到促进课程、教师和学生共同发展的目的。这一命题具有重要的课程论意... "教师创生课程"这一命题意在阐释教师与课程的内在关系。它主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性,并自觉主动地变革课程的各要素,以达到促进课程、教师和学生共同发展的目的。这一命题具有重要的课程论意义,它将带来课程领域的三大转向:课程观念由单一、封闭、静止转向多元、开放和动态建构;教师的课程角色由忠实执行者转向反思性建构者;课程运作的价值取向由追求技术理性转向追求实践理性和解放理性。 展开更多

关键词 教师 创生课程 课程观念 教师的课程角色 课程运作的价值取向

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