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题名世界一流大学教育博士培养模式的主要特征
被引量：10
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作者
马健生
蔡娟
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机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
北京师范大学研究生教育研究中心
北京体育大学教育学院
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出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第10期69-69,70-77,共9页
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文摘
分析了17所世界一流大学教育博士培养方案后发现,很多世界一流大学的教育博士项目皆设立了多样化的专业方向,制订了强调专业技能和特定专业领域的培养目标,开展了核心课程、教育研究方法课程以及学科专业课程的模块化教学,设置了聚焦专业和研究的实践教学环节,明确了学位论文的实践导向,构建了跨越院系、跨越领域、承担多重任务的师资队伍。有鉴于此,认为我国教育博士项目应灵活设置专业方向、切实强化实践教学、严格要求学位论文质量以及持续扩大招生规模。
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关键词
教育博士
世界一流大学
专业学位
培养模式
研究生教育
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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题名美国博士生教育质量改进策略探析
被引量：2
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作者
翟月
陈玥
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机构
陕西学前师范学院教育科学学院
陕西师范大学教育学院
北京师范大学研究生教育研究中心
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出处
《研究生教育研究》
CSSCI
2017年第3期91-95,共5页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2015年度国家青年课题"中美研究型大学博士生教育质量保障体系的比较研究"(编号:CDA150129)
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文摘
为了有效应对来自学界内外的质疑与批评,新世纪以来美国博士生教育在稳步发展的同时,着力推动博士生教育的质量改进。总体而言,近期美国博士生教育质量改进的策略主要表现在五个方面,即加大对博士生教育的财政支持力度;重视"跨学科"在博士生教育中的作用;强调博士生教育要为博士生的职业生涯做准备;加强大学与企业、政府等多方的合作;进一步完善博士生教育的质量评估。
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关键词
博士生教育
质量改进
教育质量
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Keywords
doctoral education
quality improvements education quality
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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题名美国博士生教育面临的新时代使命及其改革策略
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作者
陈玥
翟月
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机构
陕西师范大学教育学院
北京师范大学研究生教育研究中心
陕西学前师范学院教育科学学院
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出处
《研究生教育研究》
CSSCI
2016年第5期90-95,共6页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2015年度国家青年课题"中美研究型大学博士生教育质量保障体系的比较研究"(编号:CDA150129)
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文摘
21世纪以来,美国博士生教育在持续发展的同时,也面临新的时代使命:培养属于"世界公民"的博士生;积蓄力量增强博士生教育的全球吸引力;肩负提升博士生教育创新力与竞争力的重任。这为未来美国博士生教育的改革提供了很好的思路和契机。总体而言,美国博士生教育的改革策略主要表现在三个方面,即构建知识共同体,推动"面向世界"的博士生培养;加强财政支持力度,确保博士生教育的全球吸引力与竞争力;明晰多方问责职责,增强博士生教育发展的创新性与有效性。
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关键词
博士生教育
时代使命
改革策略
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Keywords
doctoral education
era mission
reform strategy
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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