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对后现代思潮中德育话语权的重新思考
1
作者
廖英
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第2期126-128,共3页
德育活动中各主体话语权的合理分配与使用,是德育有效实现的重要因素。在后现代思潮影响下,研究者们普遍关注到了平等、差异等问题,但现实中对行政部门、教师和学生的话语权关注,其实可能只是一知半解的后现代主义德育探索,即存在行政...
德育活动中各主体话语权的合理分配与使用,是德育有效实现的重要因素。在后现代思潮影响下,研究者们普遍关注到了平等、差异等问题,但现实中对行政部门、教师和学生的话语权关注,其实可能只是一知半解的后现代主义德育探索,即存在行政话语权似有非有、教师话语权似强非强、学生话语权似弱非弱等现象。对道德问题的分析应该在一元指导下展开多元对话,避免盲目追求学术时尚。
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关键词
后现代
德育
话语权
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题名
对后现代思潮中德育话语权的重新思考
1
作者
廖英
机构
北京师范大学校团委助理研究员
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第2期126-128,共3页
文摘
德育活动中各主体话语权的合理分配与使用,是德育有效实现的重要因素。在后现代思潮影响下,研究者们普遍关注到了平等、差异等问题,但现实中对行政部门、教师和学生的话语权关注,其实可能只是一知半解的后现代主义德育探索,即存在行政话语权似有非有、教师话语权似强非强、学生话语权似弱非弱等现象。对道德问题的分析应该在一元指导下展开多元对话,避免盲目追求学术时尚。
关键词
后现代
德育
话语权
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
对后现代思潮中德育话语权的重新思考
廖英
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009
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