利用信息技术促进基础教育扩优提质——以“北京市中学教师开放型在线辅导”为例

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作者 冀林林 崔芳 +1 位作者 陈玲 王婕 《中小学信息技术教育》 2024年第2期48-50,共3页

“北京市中学教师开放型在线辅导”项目契合《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》精神,构建了基于互联网的个性化教育公共服务的创新模式,有助于促进基础教育规模化与个性化、公平与质量等教育难点问题的解决。

关键词 互联网+教育 教育公共服务 个性化 基础教育 扩优提质

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“嵌入式”教育数据服务生态构建:观念、路径与保障

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作者 陈思睿 余胜泉 《现代教育技术》 2025年第4期44-52,共9页

数据作为教育数字化转型的核心要素,对于赋能教育质量提升具有重要价值,而当前区域和学校的教育数据尚未发挥理想的作用,主要问题在于数据并未以服务的形式主动嵌入复杂多样的教育业务中以促进实际问题的解决。为解决以上问题,文章提出... 数据作为教育数字化转型的核心要素,对于赋能教育质量提升具有重要价值,而当前区域和学校的教育数据尚未发挥理想的作用,主要问题在于数据并未以服务的形式主动嵌入复杂多样的教育业务中以促进实际问题的解决。为解决以上问题,文章提出一种“嵌入式”的教育数据服务生态,并从三个层面论述其构建过程:一是实现以应用为导向的数据观念转变,从新观念出发把握数据服务与教育治理的关系;二是设计“嵌入式”教育数据服务生态的技术路径,通过“嵌入式”的数据服务渗透并改造原有业务,实现“数据找人”的应用情景转化;三是建立“嵌入式”教育数据服务生态的运行保障,确保数据服务生态的稳定运行和对区域教育治理的持续赋能。文章通过研究,旨在为区域和学校构建数据赋能的教育服务生态提供系统性的解决方案。 展开更多

关键词 数据赋能 嵌入式数据服务 教育质量提升 教育数据分析

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“北京市教育质量地图”APP的研发与调查 被引量：2

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作者 李葆萍 张钟军 +1 位作者 高梦楠 余胜泉 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第11期107-113,共7页

文章首先依托智能教育公共服务平台——"智慧学伴",通过将教育大数据信息与北京城市地图相叠加,研发出"北京市教育质量地图"APP。随后,文章介绍了"北京市教育质量地图"APP的系统架构,并重点展示了该APP... 文章首先依托智能教育公共服务平台——"智慧学伴",通过将教育大数据信息与北京城市地图相叠加,研发出"北京市教育质量地图"APP。随后,文章介绍了"北京市教育质量地图"APP的系统架构,并重点展示了该APP的四大功能模块。最后,文章针对北京市通州区的74名中学教师,对"北京市教育质量地图"APP的用户体验和信息需求进行了调查。"北京市教育质量地图"APP采用数据可视化的方式,将教育质量信息通过移动应用程序直观地呈现给教育参与者和教育决策者,推动了教育决策的科学化,吸引了社会公众、政府多元主体协同参与教育质量评估,也在一定程度上促进了教育的公平化。 展开更多

关键词 大数据 教育质量地图 “智慧学伴” 教育决策

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以服务为中心推进教育新基建 被引量：25

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作者 余胜泉 陈璠 房子源 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期34-44,共11页

教育新基建对加速推进教育信息化,实现教育现代化和建设教育强国意义重大,智能技术支撑下的教育服务应是其核心的建设方向。以服务为中心推进教育新基建是多种因素共同作用下的必然结果,诸如信息技术复杂化、软件架构持续演化、社会分... 教育新基建对加速推进教育信息化,实现教育现代化和建设教育强国意义重大,智能技术支撑下的教育服务应是其核心的建设方向。以服务为中心推进教育新基建是多种因素共同作用下的必然结果,诸如信息技术复杂化、软件架构持续演化、社会分工逐步细化、教育应用深度融合以及教育信息化的高安全性等,都要求教育信息化从传统软硬件设施的投入转变为“以服务为中心”,学校也将从拥有基础设施转变为获得服务。教育新基建与传统信息化相比,其波及的范围广、资金需求大、技术难度高、参与方众多,如果只是由教育行政部门或学校负责建设,会出现总体成本过高、难以持续运行的问题;如果只是外包给企业建设,会出现脱离教育实际、重复建设等问题。因此,推进教育新基建,不能单方面地建设基础的软硬件设施,而需要聚合教育行政部门、学校、企业等多方面力量,将各类教育应用整合成可获得的教育服务,还需要创新服务业态,明晰服务模式的规划和设计。只有多方同心同力形成合力构建可持续发展的服务市场,才能真正建设好、使用好和发展好教育新基建,夯实我国教育智慧化的基石。 展开更多

关键词 教育信息化 教育新基建 教育专网 网络云考场 PPP模式 服务购买

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智能时代的人才培养模式改革与创新 被引量：20

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作者 余胜泉 汤筱玙 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期45-52,共8页

智能时代社会生活形态的重塑对人才培养提出了新挑战和新诉求,迫切呼唤人才培养模式的革新。立足于时代特征和社会需求,本文从指导思想、培养目标、课程体系、评价机制和治理体制五个层面阐述人才培养模式的深度转型。智能时代的人才培... 智能时代社会生活形态的重塑对人才培养提出了新挑战和新诉求,迫切呼唤人才培养模式的革新。立足于时代特征和社会需求,本文从指导思想、培养目标、课程体系、评价机制和治理体制五个层面阐述人才培养模式的深度转型。智能时代的人才培养以前沿的认知科学规律为引领,以释放人机结合的分布式智能为目标,以多态多境跨域的课程体系为基础,以面向成长的发展性评估为导向,以开放弹性适应性的治理为保障,从而实现人才供给和需求的有机衔接、培养理念和过程的一体贯通、教育环节和要素的协同配合、育才价值和育人旨归的内在统一。 展开更多

关键词 智能时代 人才培养模式 教育变革 认知外包 人机结合

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教育大数据应用行动要坚持“统筹规划、创新发展”——落实教育大数据应用所面临的困境 被引量：2

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作者 崔伟 《中小学信息技术教育》 2018年第9期15-17,共3页

教育大数据的价值在于应用,本文结合北京市《教育信息化三年行动计划（2018-2020年）》和当前发展现状,探讨了落实教育大数据应用所面临的三个主要困境：信息孤岛大量存在、教育大数据开放准备不充分、教育大数据相关利益人数据素养不... 教育大数据的价值在于应用,本文结合北京市《教育信息化三年行动计划（2018-2020年）》和当前发展现状,探讨了落实教育大数据应用所面临的三个主要困境：信息孤岛大量存在、教育大数据开放准备不充分、教育大数据相关利益人数据素养不足。要克服上述困境,实现教育大数据应用,需坚持统筹规划和创新发展的原则,尽快研究制定教育大数据的标准;建设大数据平台,借鉴已有的公共数据开放经验,制定开放标准,平衡数据透明度与个人隐私保护间的关系;通过培训、平台和工具提升教育大数据相关利益人的数据素养。 展开更多

关键词 教育大数据 教育信息化 行动计划

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网络支持下的教育供给侧改革探索——北京市“双师服务”应用形态及服务效果 被引量：1

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作者 陈玲 解晓乐 李晓庆 《中小学信息技术教育》 2019年第2期10-13,共4页

“双师服务”项目背景“我国社会主要矛盾已经转化为人民曰益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”对于教育而言,正如北京师范大学陈丽教授所言,“新时代中国教育的主要矛盾则是学生日益增长的个性化的、高品质的、灵... “双师服务”项目背景“我国社会主要矛盾已经转化为人民曰益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”对于教育而言,正如北京师范大学陈丽教授所言,“新时代中国教育的主要矛盾则是学生日益增长的个性化的、高品质的、灵活的、终身的教育需求和基于学校的、标准化的、班级的、单一渠道的服务供给方式之间的矛盾”. 展开更多

关键词 北京师范大学 服务效果 中国教育 供给侧改革 网络支持 社会主要矛盾 形态 应用

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破解教育公共服务的差异化和个性化难题——北京市通州区“双师服务”试点成效研究 被引量：1

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作者 王艺儒 黄巧艳 +1 位作者 王悦 殷乐 《中小学信息技术教育》 2019年第2期25-27,共3页

“双师服务”在通州实施的价值和意义通州区自2016年初确定为北京城市副中心,各项事业便进入快速发展期,城市副中心的教育也迎来新的发展机遇,与机遇并存的是对通州区教育的挑战。这就要求我们要抓住新时代赋予我们的历史机遇,充分利用... “双师服务”在通州实施的价值和意义通州区自2016年初确定为北京城市副中心,各项事业便进入快速发展期,城市副中心的教育也迎来新的发展机遇,与机遇并存的是对通州区教育的挑战。这就要求我们要抓住新时代赋予我们的历史机遇,充分利用现代化手段,坚持融合创新的发展道路,最终实现教育的跨越式发展. 展开更多

关键词 教育公共服务 通州区 北京 个性化 试点 异化 现代化手段 跨越式发展

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余胜泉:教育技术事业的创新者和引领者

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作者 宋佳宸 《中小学信息技术教育》 2017年第9期14-16,共3页

余胜泉教授治学态度严谨、精益求精,工作充满热情、积极主动,勇挑重担。余胜泉教授现任北京师范大学教育学部副部长,北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任,＂移动学习＂教育部-中国移动联合实验室主任。余胜泉教授主持工作的北... 余胜泉教授治学态度严谨、精益求精,工作充满热情、积极主动,勇挑重担。余胜泉教授现任北京师范大学教育学部副部长,北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任,＂移动学习＂教育部-中国移动联合实验室主任。余胜泉教授主持工作的北京师范大学未来教育高精尖创新中心是北京市政府支持的高水平国际化创新平台,不仅为科研提供了空间和支撑,科研成果也可以快速转化服务于教育一线。 展开更多

关键词 余胜 未来教育 技术事业 教授治学 学习过程 中国移动 联合实验室 科研成果 基础教育信息化 信息技术

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第十五届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”年会召开

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《中小学信息技术教育》 2018年第10期5-5,共1页

2018年7月15-18日，“学科融合·个性发展·精准教研”技术与教育的双向融合经验交流研讨会暨第十五届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”年会在贵州省北京师范大学贵安新区附属学校召开。多位专家学者、中小学校长及500... 2018年7月15-18日，“学科融合·个性发展·精准教研”技术与教育的双向融合经验交流研讨会暨第十五届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”年会在贵州省北京师范大学贵安新区附属学校召开。多位专家学者、中小学校长及500余名教师代表出席大会。 展开更多

关键词 教育跨越式发展 试验研究 年会 创新 中小学校长 北京师范大学 交流研讨会 个性发展

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“互联网+”时代的教育供给转型与变革 被引量：106

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作者 余胜泉 汪晓凤 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期29-36,共8页

随着我国经济社会的快速发展,民众对于教育质量、教育公平及教育综合改革的需求在不断提升,但公共教育的实际供给无法满足民众日益增长需要的状况并没有明显改变。随着"互联网+教育"跨界融合的深入发展,互联网能够破除教育规... 随着我国经济社会的快速发展,民众对于教育质量、教育公平及教育综合改革的需求在不断提升,但公共教育的实际供给无法满足民众日益增长需要的状况并没有明显改变。随着"互联网+教育"跨界融合的深入发展,互联网能够破除教育规模与个性化、公平与质量等教育经典难题,为社会供给高质量的教育公共服务,包括变革供给内容,实现虚实融合的新型教育服务业态;变革供给方式,实现基于全学习过程数据的精准、个性化教育服务;变革供给形态,实现社会化协同的新型分工形态;变革供给结构,实现共性需求与个性需求包容的平衡结构;变革供给决策,实现多元主体参与的公共治理决策;变革供给监管,实现基于数据的实时监管与预警。这些基于互联网的教育公共服务供给变革又将重构"互联网+"时代的教育新生态,形成个性化、消费驱动的教育公共服务供给新体系。 展开更多

关键词 互联网+教育 教育供给 教育公共服务 转型与变革

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教育游戏评价指标的设计与开发 被引量：10

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作者 刘文辉 王艺亭 +2 位作者 赵敏 胡贺宁 江丰光 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期111-120,共10页

对中小学理科教育游戏的合理评价,有助于使用者选择合适的教育游戏,促进游戏开发者开发出更加优质的游戏作品,然而目前针对教育游戏评价指标的研究缺乏。因此,本研究首先对已有教育游戏的评价框架进行综述,在分析6款目前最流行的中小学... 对中小学理科教育游戏的合理评价,有助于使用者选择合适的教育游戏,促进游戏开发者开发出更加优质的游戏作品,然而目前针对教育游戏评价指标的研究缺乏。因此,本研究首先对已有教育游戏的评价框架进行综述,在分析6款目前最流行的中小学理科教育游戏,并对8名学生进行访谈的基础上,融合教学设计理论、心流理论(FLOW)与软件开发理论,建立了中小学理科教育游戏的评价指标;其次,邀请国内18位相关领域专家,通过德尔菲法对指标进行了三轮修改,利用层次分析法确定了评价指标的权重;最后,提出的评价指标体系包含学习设计、游戏设计、软件开发3个一级指标、11个二级指标、41个三级指标,并对每个三级指标评判的内容进行了详细的描述,可为学生、教师挑选教育游戏以及游戏开发者开发游戏提供借鉴。 展开更多

关键词 中小学理科 教育游戏 评价指标 德尔菲法

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打开教育的另一扇门——教育元宇宙的应用、挑战与展望 被引量：162

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作者 蔡苏 焦新月 宋伯钧 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第1期16-26,共11页

元宇宙是一种整合多种新技术的互联网未来新形态,其与教育领域相结合具有巨大的潜力。文章首先指出元宇宙是一个不断发展、演变的概念,而教育元宇宙具有交互性、沉浸性、多元性三个核心特征,并介绍了教育元宇宙的六大底层支撑技术及应... 元宇宙是一种整合多种新技术的互联网未来新形态,其与教育领域相结合具有巨大的潜力。文章首先指出元宇宙是一个不断发展、演变的概念,而教育元宇宙具有交互性、沉浸性、多元性三个核心特征,并介绍了教育元宇宙的六大底层支撑技术及应用场景。然后,文章从学科教育、非正式学习、职业培训等领域的案例入手,介绍了以VR/AR学习环境为代表的教育元宇宙当前的发展状况。最后,文章分析了教育元宇宙面临的问题与挑战,并针对教育元宇宙初期的发展从机制、技术、教学三个方面提出建议。教育元宇宙为研究教育系统的复杂性和教育的发生发展规律打开了另一扇大门,而研究其应用、挑战与展望为教育元宇宙的发展指明了方向,注入了动力。 展开更多

关键词 元宇宙 教育元宇宙 VR AR 学习环境

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促进个性化学习的理论、技术与方法——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之三 被引量：37

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作者 何克抗 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期13-21,共9页

本文首先介绍了"个性化学习"的由来,然后从"促进个性化学习的核心理论——学习者建模""促进个性化学习的关键技术之一——人工智能"和"促进个性化学习的关键技术之二——教育数据挖掘"等三个方... 本文首先介绍了"个性化学习"的由来,然后从"促进个性化学习的核心理论——学习者建模""促进个性化学习的关键技术之一——人工智能"和"促进个性化学习的关键技术之二——教育数据挖掘"等三个方面,对促进"个性化学习"的理论、技术与方法作了较全面、深入的论述。由于人工智能技术用于促进个性化学习,主要是通过智能技术所支持的"适应性教学系统"实现,所以本文最后强调,适应性系统的研发必须满足"四维适应"的需求。 展开更多

关键词 个性化学习 学习者建模 人工智能 教育数据挖掘 适应性教学 自适应教学

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灵活学习环境与学习能力发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之二 被引量：23

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作者 何克抗 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期21-28,共8页

本文首先简要介绍了"灵活学习环境"的意义与作用,然后具体阐述有关"学习能力"的概念——主要涉及"自主学习能力"和"自我调节学习能力"。在此基础上,文章对能够有效促进这两种能力发展的"... 本文首先简要介绍了"灵活学习环境"的意义与作用,然后具体阐述有关"学习能力"的概念——主要涉及"自主学习能力"和"自我调节学习能力"。在此基础上,文章对能够有效促进这两种能力发展的"灵活学习环境",着重从其组成要素及相关教学策略支持等方面作了较深入的分析与探讨,同时还对成效较显著、并已产生较大影响的灵活学习环境设计的典型应用案例作了介绍。 展开更多

关键词 学习能力 自主学习 自我调节学习 灵活学习环境

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2000年以来教学设计的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之一 被引量：12

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作者 何克抗 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期21-30,126,共11页

自二十世纪九十年代以来,美国教育传播与技术协会(AECT)编撰的《教育传播与技术研究手册》(简称《手册》)在国际教育技术学界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版和2014年发行的第四版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具... 自二十世纪九十年代以来,美国教育传播与技术协会(AECT)编撰的《教育传播与技术研究手册》(简称《手册》)在国际教育技术学界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版和2014年发行的第四版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。本文首先介绍了《手册》第四版的总体框架及主要内容,以及其中哪些亮点使我们最受启迪与教育,然后,着重对第8章关于"2000年以来技术和理论对教学设计的影响"的主要内容作了较深入的剖析与阐述。 展开更多

关键词 教育传播与技术(AECT) 教学设计 讯息设计 学习环境 模拟

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新技术在教育中应用的重要趋势:利用交互界面与交互空间支持学习——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之五 被引量：8

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作者 何克抗 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-39,共10页

本文首先介绍了以"交互界面与交互空间"为标志的新型界面技术产生的现实背景,然后探讨了"交互界面与交互空间"的起源、分类及相对于传统界面的优势。在此基础上,文章进一步论述了"交互界面与交互空间"技... 本文首先介绍了以"交互界面与交互空间"为标志的新型界面技术产生的现实背景,然后探讨了"交互界面与交互空间"的起源、分类及相对于传统界面的优势。在此基础上,文章进一步论述了"交互界面与交互空间"技术对学习过程的深刻影响(特别是对"并行协作学习"和"动觉学习"的影响),最后提出两个值得认真思考的问题——界面技术发展新趋势对"课堂教学实践"和"教育研究"有什么样的启示。 展开更多

关键词 交互界面 交互空间 界面技术 并行协作学习 动觉学习

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基于建模的全新教学方式及其重要意义与作用——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之四 被引量：5

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作者 何克抗 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期9-17,共9页

本文首先分析了"技术增强的、基于建模的教学"(TMBI)的主要特点,在此基础上着重从TMBI如何促进科学探索、TMBI如何促进基于建模的思维、TMBI如何促进协作式学习和支架式TMBI的设计与应用等,论述了TMBI方式在教学中的重要意义... 本文首先分析了"技术增强的、基于建模的教学"(TMBI)的主要特点,在此基础上着重从TMBI如何促进科学探索、TMBI如何促进基于建模的思维、TMBI如何促进协作式学习和支架式TMBI的设计与应用等,论述了TMBI方式在教学中的重要意义与作用。 展开更多

关键词 技术增强的、基于建模的教学(TMBI) 定性思维 定量思维 计算思维 系统思维

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基于生成式人工智能的认知外包:交互行为模式与认知结构特征分析

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作者 汪凡淙 汤筱玙 余胜泉 《心理学报》 北大核心 2025年第6期967-986,共20页

人类通过外包部分认知任务给外部生成式人工智能技术来提升任务完成的效率和质量,但认知外包的效果因人而异。为了揭示有效认知外包的关键特征和内在要求,研究设计了一个面向研究生的认知外包活动,参与者在生成式人工智能系统的协助下... 人类通过外包部分认知任务给外部生成式人工智能技术来提升任务完成的效率和质量,但认知外包的效果因人而异。为了揭示有效认知外包的关键特征和内在要求,研究设计了一个面向研究生的认知外包活动,参与者在生成式人工智能系统的协助下撰写开放性主题文章,并依据文章得分被划分为高绩效组和低绩效组。通过对知识前测的差异性分析发现高绩效组的先前领域知识水平显著高于低绩效组。通过对交互过程数据进行滞后序列分析和认知网络分析,发现两组群体在交互行为模式和认知结构特征上存在差异:高绩效组的行为转换更加多元,形成“快速自主的任务理解与规划——高效精准的人机互动——选择性提取与深度加工”的行为模式;高绩效组的认知结构较为均衡和完整,表现为交互中各认知元素间相对多样且紧密的关联,而低绩效组的认知结构相对失衡和松散,表现为对低层次认知元素的偏向和各元素间相对单一且微弱的关联。综合来看,有效认知外包是个体在认知活动中积极参与、深入加工的复杂过程,需要内外部认知网络的平衡与有效连接的建立。 展开更多

关键词 认知外包 人机协同 认知网络分析 滞后序列分析 内外部认知的连接

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小学生习作构思的思维特征及教学策略研究

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作者 刘玲云 《语文建设》 北大核心 2025年第8期20-25,共6页

习作教学是培养学生核心素养的关键途径,但小学生普遍面临写作的难题。本研究深度聚焦学生写作的构思过程,采用纸笔数字书写技术和概念图构思工具,力图将学生的隐性思维外显化,旨在剖析和揭示学生内在的思维建构规律,并探寻应对之法。为... 习作教学是培养学生核心素养的关键途径,但小学生普遍面临写作的难题。本研究深度聚焦学生写作的构思过程,采用纸笔数字书写技术和概念图构思工具,力图将学生的隐性思维外显化,旨在剖析和揭示学生内在的思维建构规律,并探寻应对之法。为此,研究过程中具体观察了学生的构思思维图式(结构、顺序、广度、深度)、构思呈现形态(类型、词句、顺序、标注)和构思内容质量(准确性、丰富性),并提出了三个方面的教学策略:一是实施精细化的习作教学方法,培养学生构思思维;二是提供规范化的概念图构思指导,发展学生构思技能;三是建立多元的人机协同评价机制,提高学生构思质量。 展开更多

关键词 习作 构思思维 概念图 纸笔数字书写技术

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