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十五年来心理测量学研究领域可视化研究——基于CITESPACE的分析被引量：39: 1; 作者李峰朱彬钰辛涛《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第7期1128-1138,共11页; 本文使用可视化分析软件CitespaceⅡ对1998～2011年来Web of Science数据库中的心理测量学文献进行分析,对最有影响力的文献及其聚类进行了描述,发现十五年来心理测量学的知识基础包括IRT的算法与模型拓展、基于结构方程模型的构念效度... 展开更多; 关键词 CITESPACE 心理测量研究领域可视化; 在线阅读下载PDF 职称材料

大尺度教育测评中IRT等值方法的比较研究被引量：1: 2; 作者杨涛辛涛高燕《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期158-164,共7页; 世界各国和国际组织都把大尺度教育测评作为关注教育质量的有效方式。有效发挥大尺度教育测评的作用离不开对其测评技术和方法的深入研究。等值是大尺度教育测评中数据处理的重要方法,有助于实现测验的公平。研究采用共同题非等组设计,... 展开更多; 关键词 IRT 等值链接方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程背景下的课程测量:框架与途径被引量：7: 3; 作者辛涛王烨辉李凌艳《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期5-10,共6页; 课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化... 展开更多; 关键词课程评价课程测量课程的结构模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学微课程设计与应用的实证研究被引量：3: 4; 作者张生王丽丽 +1 位作者苏梅齐媛《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期53-58,共6页; 采用低学业成就的实验组、高学业成就的对照组前后测实验设计方式,文章考察了微课程的设计与应用对学生学业成就的影响。结果表明:实验组(n=69)与对照组(n=74)前测结果差异显著,后测结果无显著差异,实验组与对照组的前后测结果差量之间... 展开更多; 关键词微课程学业成就能力分层; 在线阅读下载PDF 职称材料

家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用被引量：53: 5; 作者温红博梁凯丽刘先伟《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期248-257,共10页; 采用学生阅读能力测试卷和学生阅读状况调查问卷,对随机选取的559名中学生进行调查,并运用结构方程模型探讨了家庭环境影响阅读能力的内在机制。结果发现,家庭环境影响阅读投入的路径系数为0.18,阅读投入影响阅读兴趣的路径系数为0.51,... 展开更多; 关键词家庭环境阅读兴趣阅读投入阅读能力中介效应结构方程模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

垂直等值的应用及最新发展述评被引量：11: 6; 作者王烨晖边玉芳辛涛《心理学探新》 CSSCI 2011年第5期472-476,共5页; 由于实际的需求,垂直等值方法在近些年来迅速发展。但从垂直等值方法的整个过程来看,包括垂直等值的选用、双向细目编制、发展性量尺的构建、程序的选择和结果的报告,仍存在大量有待解决的问题。同时,随着其他测量方法的发展与进步,垂... 展开更多; 关键词垂直等值发展性分数量尺学业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题库优化设计的回顾与展望被引量：5: 7; 作者杨涛杨婷婷辛涛《心理与行为研究》 CSSCI 2012年第2期154-160,共7页; 题库优化设计是指在题库建立前确定一份最佳的题库开发蓝图,使题库更好地服务于组卷。目前,在线性计算机化测验的情景下,题库优化设计方法主要包括:线性规划法、成本函数法;在计算机适应性测验(CAT)情境下,题库设计方法主要包括:影子测... 展开更多; 关键词题库优化设计线性测验计算机适应性测验数学规划法 p-优化法; 在线阅读下载PDF 职称材料

技术支持下的儿童数学问题解决——情境表征的视角被引量：1: 8; 作者王丽娜张生陈坤《现代教育技术》 CSSCI 2011年第9期39-41,共3页; 该文在深入剖析数学问题解决情境内涵的基础上,提出了从情境表征这一新视角来思考技术支持儿童的数学问题解决过程,以期为信息技术与数学课程的深层次整合提供借鉴和参考。; 关键词情境表征数学问题解决情境信息技术与课程整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名十五年来心理测量学研究领域可视化研究——基于CITESPACE的分析被引量：39: 1; 作者李峰朱彬钰辛涛; 机构北京师范大学教育统计与测量研究所江西财经大学人文学院; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第7期1128-1138,共11页; 文摘本文使用可视化分析软件CitespaceⅡ对1998～2011年来Web of Science数据库中的心理测量学文献进行分析,对最有影响力的文献及其聚类进行了描述,发现十五年来心理测量学的知识基础包括IRT的算法与模型拓展、基于结构方程模型的构念效度、测验信度、项目功能差异、IRT的维度检验五个部分,并对其研究轨迹做了分析。; 关键词 CITESPACE 心理测量研究领域可视化; Keywords Citespace psychometrics specialty visualization; 分类号 B841 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大尺度教育测评中IRT等值方法的比较研究被引量：1: 2; 作者杨涛辛涛高燕; 机构北京师范大学教育统计与测量研究所北京师范大学发展心理研究所北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室; 出处《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期158-164,共7页; 文摘世界各国和国际组织都把大尺度教育测评作为关注教育质量的有效方式。有效发挥大尺度教育测评的作用离不开对其测评技术和方法的深入研究。等值是大尺度教育测评中数据处理的重要方法,有助于实现测验的公平。研究采用共同题非等组设计,利用实际数据,比较3种等值方法(同时性校准、Stocking&Lord分别校准方法和Mean-Mean分别校准方法)与2种分别校准链接方案(集中式链接、链式链接)的题目参数等值精度。结果显示:多题本共同题设计下,Stocking&Lord方法的估计精度要高于Mean-Mean方法;Mean-Mean和Stocking&Lord两种分别校准等值方法在集中式链接方案和链式链接方案中的参数估计精度都比同时性校准的精度高;在链式链接方案中,随着链接题本数量的增加,参数等值精度在下降,在集中式链接方案中等值精度则没有这样明显的规律;等值方法对精度的影响要大于链接方案对等值精度的影响。其中,不同等值方法虽然在不同研究中分别被采用过,但同时考虑不同题本链接方案在国内外均没有实证研究。此研究结果,既弥补了国内外有关多题本共同题设计下不同等值方法以及不同题本链接方案的实证研究的不足,也为我国相关大尺度教育测评的等值设计提供参考和实证依据,进而更好地实现测验的公平。; 关键词 IRT 等值链接方案; Keywords IRT equating method equating plan; 分类号 G40-032 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课程背景下的课程测量:框架与途径被引量：7: 3; 作者辛涛王烨辉李凌艳; 机构北京师范大学发展心理研究所北京师范大学教育统计与测量研究所北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期5-10,共6页; 基金教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-07-0097) 教育部人文社科基地2007年度重大招标项目(2007JJDXLX257); 文摘课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化的框架和指标体系。框架确立了以课程标准、教材、教师和校长分别作为课程目标、潜在的实施课程与实施课程三个层面的量化点,以学生知识、情感、态度、价值观为整个课程系统的效标,并确定了各个指标对应的量化途径与方法。通过对课程的量化,保证了课程评价的科学性,能为课程改革、教育决策等提供更多的有力依据。; 关键词课程评价课程测量课程的结构模型; Keywords curriculum evaluation curriculum measurement curriculum model; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学微课程设计与应用的实证研究被引量：3: 4; 作者张生王丽丽苏梅齐媛; 机构北京师范大学教育统计与测量研究所中国基础教育质量监测协同创新中心中国教育科学研究院; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期53-58,共6页; 基金国家社会科学基金教育学青年课题"利用信息技术促进留守儿童全面发展的实证研究"(项目编号:CCA130135) 北京市教育科学"十二五"规划2012年度重点课题"利用信息技术创新流动儿童家庭教育的理论与实践"(项目编号:AJA12131)的阶段性研究成果中央高校基本科研业务经费专项资金资助; 文摘采用低学业成就的实验组、高学业成就的对照组前后测实验设计方式,文章考察了微课程的设计与应用对学生学业成就的影响。结果表明:实验组(n=69)与对照组(n=74)前测结果差异显著,后测结果无显著差异,实验组与对照组的前后测结果差量之间有显著差异,中、低学业成就学生前后测差异显著——这说明参考微课程设计要素设计的微课程是改善数学学业成就的有效手段,且针对不同层次的学生有不同的影响效果。; 关键词微课程学业成就能力分层; Keywords micro-course academic achievement ability stratified; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用被引量：53: 5; 作者温红博梁凯丽刘先伟; 机构北京师范大学教育统计与测量研究所; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期248-257,共10页; 文摘采用学生阅读能力测试卷和学生阅读状况调查问卷,对随机选取的559名中学生进行调查,并运用结构方程模型探讨了家庭环境影响阅读能力的内在机制。结果发现,家庭环境影响阅读投入的路径系数为0.18,阅读投入影响阅读兴趣的路径系数为0.51,阅读兴趣影响阅读投入的路径系数为0.80,阅读投入影响阅读能力的路径系数为0.46,各路径系数均达到显著水平(p<0.05)。结果表明,(1)家庭环境通过阅读投入的完全中介作用影响阅读兴趣;阅读兴趣通过阅读投入的完全中介作用影响阅读成绩;(2)家庭环境对阅读能力的影响是通过阅读投入和阅读兴趣的循环互动作用实现的。; 关键词家庭环境阅读兴趣阅读投入阅读能力中介效应结构方程模型; Keywords family environment reading interest reading engagement reading ability mediating effect structural equational modeling; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名垂直等值的应用及最新发展述评被引量：11: 6; 作者王烨晖边玉芳辛涛; 机构北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京师范大学发展心理研究所北京师范大学教育统计与测量研究所; 出处《心理学探新》 CSSCI 2011年第5期472-476,共5页; 文摘由于实际的需求,垂直等值方法在近些年来迅速发展。但从垂直等值方法的整个过程来看,包括垂直等值的选用、双向细目编制、发展性量尺的构建、程序的选择和结果的报告,仍存在大量有待解决的问题。同时,随着其他测量方法的发展与进步,垂直等值与之相结合从而获得了进一步的完善。综观之,垂直等值方法的发展与完善,一方面依赖于各种模型和参数估计方法的改进与创新,另一方面还依赖于研究者对学业发展本质的不断深入认识。; 关键词垂直等值发展性分数量尺学业发展; Keywords vertical scaling developmental score scale achievement development; 分类号 B841.2 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名题库优化设计的回顾与展望被引量：5: 7; 作者杨涛杨婷婷辛涛; 机构北京师范大学教育统计与测量研究所北京师范大学脑与认知科学研究院北京师范大学发展心理研究所; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 2012年第2期154-160,共7页; 基金教育科学十一五规划2009年度教育部重点课题(GFA097004)的资助; 文摘题库优化设计是指在题库建立前确定一份最佳的题库开发蓝图,使题库更好地服务于组卷。目前,在线性计算机化测验的情景下,题库优化设计方法主要包括:线性规划法、成本函数法;在计算机适应性测验(CAT)情境下,题库设计方法主要包括:影子测验设计法、p-优化设计法。文中首先介绍这些优化设计法的基本思路、具体步骤与相关的应用研究,然后评述当前题库设计研究的局限,指出未来的可能研究方向。; 关键词题库优化设计线性测验计算机适应性测验数学规划法 p-优化法; Keywords optimalitem bank design, linear computer-based test, computerized adaptive test, mathematical pro-gramming, p-optimality.; 分类号 B841 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技术支持下的儿童数学问题解决——情境表征的视角被引量：1: 8; 作者王丽娜张生陈坤; 机构中央广播电视大学北京师范大学教育统计与测量研究所西藏拉萨市尼木县教育局西藏; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2011年第9期39-41,共3页; 文摘该文在深入剖析数学问题解决情境内涵的基础上,提出了从情境表征这一新视角来思考技术支持儿童的数学问题解决过程,以期为信息技术与数学课程的深层次整合提供借鉴和参考。; 关键词情境表征数学问题解决情境信息技术与课程整合; Keywords situation representation situation of mathematical problem solving integration of information technology and mathematicscurriculum; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	十五年来心理测量学研究领域可视化研究——基于CITESPACE的分析	李峰朱彬钰辛涛	《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心	2012	39	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大尺度教育测评中IRT等值方法的比较研究	杨涛辛涛高燕	《中国软科学》 CSSCI 北大核心	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新课程背景下的课程测量:框架与途径	辛涛王烨辉李凌艳	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2010	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	数学微课程设计与应用的实证研究	张生王丽丽苏梅齐媛	《现代教育技术》 CSSCI	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用	温红博梁凯丽刘先伟	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2016	53	在线阅读下载PDF 职称材料
6	垂直等值的应用及最新发展述评	王烨晖边玉芳辛涛	《心理学探新》 CSSCI	2011	11	在线阅读下载PDF 职称材料
7	题库优化设计的回顾与展望	杨涛杨婷婷辛涛	《心理与行为研究》 CSSCI	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
8	技术支持下的儿童数学问题解决——情境表征的视角	王丽娜张生陈坤	《现代教育技术》 CSSCI	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料