期刊文献+
共找到71篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
关于北京师范大学师范教育体制改革的若干思考 被引量:9
1
作者 檀传宝 朱旭东 辛涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第4期97-108,共12页
借鉴国际师范教育发展的经验 ,依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急 ,也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体制的变革的整体策略应当是 :1 .形成多级分流、层次化、多元化的人才培养格局 ;2 .建立学术性课程与... 借鉴国际师范教育发展的经验 ,依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急 ,也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体制的变革的整体策略应当是 :1 .形成多级分流、层次化、多元化的人才培养格局 ;2 .建立学术性课程与教育类课程的分阶段实施的多元化学制模式 ;3.进行教育类课程改革 ;4.实施院系调整 ,实现结构重组、强强联合 ;5.打破系科封锁 ,实施素质教育 ;6.加强领导 ,形成全校支持改革的合力 ;7. 展开更多
关键词 师范教育 体制改革 北师大 师资培养 学制模式
在线阅读 下载PDF
北京香港两地普小教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的比较研究 被引量:21
2
作者 韦小满 袁文得 刘全礼 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第1期34-39,共6页
北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 2 2 5名教师进行问卷调查 ,结果表明 ,在对有特殊教育需要学生在普通班级随班就读的基本态度上 ,香港地区持赞同态度的教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班就读 ,两地教... 北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 2 2 5名教师进行问卷调查 ,结果表明 ,在对有特殊教育需要学生在普通班级随班就读的基本态度上 ,香港地区持赞同态度的教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班就读 ,两地教师的态度既有相同的方面 ,也有不同的方面。 展开更多
关键词 普通小学 教师 问卷调查 北京 香港 随班就读 态度 特殊教育需要学生 普通班级
在线阅读 下载PDF
从柯达伊音乐教育体系看当代世界音乐教育的文化取向 被引量:3
3
作者 杨立梅 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 1996年第4期51-53,共3页
关键词 音乐教育体系 柯达伊 民族音乐文化 匈牙利 当代世界 五声音阶 音乐思维 学校教育 儿童 民间音乐
在线阅读 下载PDF
为构建科学、实用的中国盲教育课程体系努力——全国盲教育课程改革进展介绍
4
作者 钱志亮 《现代特殊教育》 2003年第7期11-11,共1页
本次盲校课程改革将以马克思主义关于人的全面发展学说为哲学基础,以残疾儿童心理学研究的理论为心理学基础,以个体社会化理沦为社会学基础,以满足儿童教育需要理论为教育学基础,力图建立科学、实用的中国视障教育课程体系。本次盲校课... 本次盲校课程改革将以马克思主义关于人的全面发展学说为哲学基础,以残疾儿童心理学研究的理论为心理学基础,以个体社会化理沦为社会学基础,以满足儿童教育需要理论为教育学基础,力图建立科学、实用的中国视障教育课程体系。本次盲校课程改革拟在广泛调研、广泛征求各方面意见的基础之上,吸收国内外一切先进、科学的思想。 展开更多
关键词 中国 盲教育 课程体系 课程改革 特殊教育 课程计划
在线阅读 下载PDF
论教育政策的价值基础 被引量:107
5
作者 劳凯声 刘复兴 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第6期5-17,共13页
教育政策是价值选择的结果 ,教育政策研究必须重视价值问题。教育政策的价值基础由一系列价值原则及其理论依据构成。教育政策活动主体之间相互作用所形成的基本问题和关系是教育政策价值基础的客观依据。当代我国教育政策应建立在“以... 教育政策是价值选择的结果 ,教育政策研究必须重视价值问题。教育政策的价值基础由一系列价值原则及其理论依据构成。教育政策活动主体之间相互作用所形成的基本问题和关系是教育政策价值基础的客观依据。当代我国教育政策应建立在“以人为本”、“教育平等”、“效益优化”、“可选择性”、“多样性” 展开更多
关键词 教育政策 价值基础 以人为本 效益 优化
在线阅读 下载PDF
保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论 被引量:94
6
作者 王策三 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第5期59-84,共26页
“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。由“应试教育”向素质教育转轨提法有其合理成分 ,但更带来一系列令人困惑的问题。保证基础教育健康发展 ,要顺乎历史进程 ,端正方向 ,创造条件 ,提高质量。长达 1 0年围绕上述提法的讨论 ,... “实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。由“应试教育”向素质教育转轨提法有其合理成分 ,但更带来一系列令人困惑的问题。保证基础教育健康发展 ,要顺乎历史进程 ,端正方向 ,创造条件 ,提高质量。长达 1 0年围绕上述提法的讨论 ,其意义远远超出争论问题本身。它关涉到教育理论和实践的许多重大问题 ,引发、开阔了思路 ,进行了广泛探讨 ,获得了重要成果。我们能从中总结教育领导、教育改革和发展、教育科学研究等丰富的经验和教训 。 展开更多
关键词 素质教育 应试教育 全面发展教育 基础教育 发展 教育质量 教师 教育结构 教学 教育方针 办学方向 课程改革
在线阅读 下载PDF
知识社会:高等教育职能的超越与整合 被引量:16
7
作者 王晓华 任胜洪 《北京科技大学学报(社会科学版)》 1999年第3期87-91,共5页
文章从知识社会的大前提出发,提出高等教育的传统职能在新型社会条件下的超越,并在三大传统职能的基础之上,确立了高等教育的第四大职能一国际化职能。这四种职能不仅在内涵和外延上有利于传统职能,在其功能发挥上也实现了四者间的... 文章从知识社会的大前提出发,提出高等教育的传统职能在新型社会条件下的超越,并在三大传统职能的基础之上,确立了高等教育的第四大职能一国际化职能。这四种职能不仅在内涵和外延上有利于传统职能,在其功能发挥上也实现了四者间的整合,从而使高等教育的发展适应知识社会所提出的新的挑战和要求。 展开更多
关键词 知识社会 高等教育 国际化职能
在线阅读 下载PDF
主体性道德人格教育:概念与特征 被引量:96
8
作者 肖川 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第3期23-28,共6页
无视个体主体性是学校道德教育实效低下的重要原因之一。不利于学生主体性道德人格形成的教育突出地表现为教育与生活的脱节,其典型表现为没有能够将有争议的问题、尖锐的社会矛盾、敏感的价值问题以及教师个人真实的想法在教学中展示... 无视个体主体性是学校道德教育实效低下的重要原因之一。不利于学生主体性道德人格形成的教育突出地表现为教育与生活的脱节,其典型表现为没有能够将有争议的问题、尖锐的社会矛盾、敏感的价值问题以及教师个人真实的想法在教学中展示给学生。主体性道德人格教育力图标识这样一个方向:即个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重,既是道德教育的目标,也是道德教育得以有效进行的前提。道德教育应以学生主体性道德人格的确立为目标,拒斥强制、灌输和惩罚,实现向主体性道德人格教育的转向,使道德教育。 展开更多
关键词 道德教育 道德人格 主体性道德人格
在线阅读 下载PDF
论学术在大学发展中的地位与作用 被引量:16
9
作者 苏君阳 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第2期126-133,共8页
影响大学发展的因素主要有政治因素、经济因素以及内部自主性因素。这三种因素在大学发展过程中 ,通过不同机制的整合确立了以行政为中心和以学术为中心两种不同的治校理念。
关键词 高校发展 学术 政治功能 经济功能 整合 高校发展要素 自主性功能 办学经费 治校理念 学术治校
在线阅读 下载PDF
论教育学的三重视界 被引量:32
10
作者 王洪才 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第4期20-24,共5页
教育学的根本任务是什么 ?是揭示生活的智慧 !教育学只有在回答这个问题之后才能真正地展开自己的逻辑。为此 ,教育学必须首先对知识的内在意义进行辨析 ,告诉人们什么是最有价值的知识 ,这是教育学的最基础的工作 ,也是教育学要进入的... 教育学的根本任务是什么 ?是揭示生活的智慧 !教育学只有在回答这个问题之后才能真正地展开自己的逻辑。为此 ,教育学必须首先对知识的内在意义进行辨析 ,告诉人们什么是最有价值的知识 ,这是教育学的最基础的工作 ,也是教育学要进入的第一重视界 ;第二重视界是探索知识内化或主体化的最有效途径 ;第三重视界是知识进入实践领域的命运 ,在这里 ,主体性转变成交互主体性。生活的真正智慧就在这个视界里得以实现 ,这也是教育学的归宿。 展开更多
关键词 教育学 知识视界 主体视界 实践性视界
在线阅读 下载PDF
对教育本质问题的再认识 被引量:9
11
作者 黄济 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第3期5-12,共8页
在过去有关教育本质问题讨论的基础上,就教育与经济、政治、文化和个体发展以及教育自身的继承等方面的关系,从概念到问题做了进一步的探讨。总结了历史经验教训。
关键词 教育本质 社会 个体 主体性
在线阅读 下载PDF
20世纪中国教育学科的发展 被引量:12
12
作者 黄济 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第1期5-11,共7页
20世纪中国教育学科的发展, 大致可以分为4个大的阶段, 其中影响中国教育思想和实践较大的, 主要有以赫尔巴特为代表的 “传统教育”思想和以杜威为代表的“现代教育”思想, 它们与教育中的社会本位论和个体本位论有着密切的联系... 20世纪中国教育学科的发展, 大致可以分为4个大的阶段, 其中影响中国教育思想和实践较大的, 主要有以赫尔巴特为代表的 “传统教育”思想和以杜威为代表的“现代教育”思想, 它们与教育中的社会本位论和个体本位论有着密切的联系, 由此引申出教育目的、课程设计、教学模式等方面的不同主张。这些历史经验, 对于我们进行教育改革, 有重要的借鉴意义。教育学科要以马克思主义思想为指导, 以 “三个面向”为指针, 即以教育现代化为基础, 立足本国, 面向世界, 探索出一条既是现代化的。 展开更多
关键词 教育学科 社会本位论 个体本位论 三个面向
在线阅读 下载PDF
论高等教育对现代社会的适应 被引量:7
13
作者 谢维和 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第4期5-12,共8页
高等教育的发展与高等教育对社会的适应是联系在一起的。当前高等教育在适应社会方面存在的问题已经制约和影响了高等教育的发展。它突出表现在,高等教育的适应主体的单一性,高等教育与社会经济之间缺少必要的中介,以及高等教育适应... 高等教育的发展与高等教育对社会的适应是联系在一起的。当前高等教育在适应社会方面存在的问题已经制约和影响了高等教育的发展。它突出表现在,高等教育的适应主体的单一性,高等教育与社会经济之间缺少必要的中介,以及高等教育适应社会时单一的资源约束机制。鉴于高等教育和社会改革和发展对这种适应所提出的新的挑战,建议在高等教育适应体制的改革中,应该建立具有政府和高等学校这种双重的适应主体,高等教育与社会之间有中介的联系,以及“资源约束”和“需求约束” 展开更多
关键词 高等教育 社会经济 中介机构 适应机制
在线阅读 下载PDF
对我国职业教育发展的教育经济学审视 被引量:6
14
作者 郎群秀 《职业技术教育》 北大核心 2000年第19期15-17,共3页
一定社会的经济结构,尤其是产业结构,要求有相 劳动力资源配置结构。我国目前仍处在工业化的初中期阶段,二元经济特征决定了我们仍有很大的中低级人才需。因此,大力发展劳动密集型产业,增加职业教育投资是我们的必然选择。
关键词 职业教育 教育经济学 中国 规模体制
在线阅读 下载PDF
论《管子》中黄老道家“德刑相辅”的教育思想 被引量:5
15
作者 米靖 《管子学刊》 2001年第3期27-33,共7页
《管子》黄老道家学者推天道、察人性.既倡导无为而治.又标榜顺应人性。他们立足于时代的形势和趋利避害、仰慕礼义的人性论,建构起德法相辅的政治论。教育总是基于人性论,并反映政治的要求且为之服务的。因此,《管子》黄老学者提... 《管子》黄老道家学者推天道、察人性.既倡导无为而治.又标榜顺应人性。他们立足于时代的形势和趋利避害、仰慕礼义的人性论,建构起德法相辅的政治论。教育总是基于人性论,并反映政治的要求且为之服务的。因此,《管子》黄老学者提出德刑相辅的教育思想,其“不言之教”的意义在于德教注重榜样感化,培养道德情操;法教强调无形约束,形成道德习惯。 展开更多
关键词 《管子》 黄老道家 趋利避害 德刑相辅 德教 法教
在线阅读 下载PDF
素质教育质量观与学生主体参与 被引量:1
16
作者 王升 张晓静 《山东教育科研》 北大核心 2001年第7期19-21,共3页
关键词 素质教育 教育质量观 学生主体参与 主体教育 学生主体性
在线阅读 下载PDF
我国农村成人教育的发展趋向 被引量:6
17
作者 易红郡 《北京成人教育》 2001年第2期22-24,共3页
关键词 中国 农村 成人教育 发展趋势 扫盲工作 农村职业技术教育
在线阅读 下载PDF
科学教育中真、善、美的理想 被引量:2
18
作者 向蓓莉 金继海 《北京科技大学学报(社会科学版)》 1999年第2期79-82,共4页
针对中国学界近年来关于科学教育与人文教育疏离的论争,本文提出,融汇科学知识、科学精神及科学方法教育实与人文精神同出一辙。事实上,中国人文精神的衰落,正与缺乏“客观、理性、怀疑”的科学精神直接相关。中国的科学教育、科学... 针对中国学界近年来关于科学教育与人文教育疏离的论争,本文提出,融汇科学知识、科学精神及科学方法教育实与人文精神同出一辙。事实上,中国人文精神的衰落,正与缺乏“客观、理性、怀疑”的科学精神直接相关。中国的科学教育、科学精神非但不是有过之,而且极为贫乏。有鉴于此,文章对如何在科学教育中启迪真善美的人文精神进行了探究。 展开更多
关键词 科学教育 人文精神
在线阅读 下载PDF
科学社会主义的新发展与现代教育 被引量:1
19
作者 成有信 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第3期27-32,共6页
科学社会主义理论的发展经过了三个阶段:马克思把社会主义学说奠立在历史唯物主义的科学基础上,把资本主义后的这一社会形态划分为第一阶段和高级阶段;列宁把这两个阶段叫做社会主义和共产主义,提出了落后国家的无产阶级在革命时机... 科学社会主义理论的发展经过了三个阶段:马克思把社会主义学说奠立在历史唯物主义的科学基础上,把资本主义后的这一社会形态划分为第一阶段和高级阶段;列宁把这两个阶段叫做社会主义和共产主义,提出了落后国家的无产阶级在革命时机成熟时可以夺取政权并开创了社会主义事业的伟大实践;邓小平把社会主义划分为初级阶段和高级阶段,认为对于不发达国家来说这个初级阶段是包括充分发展市场经济和高度发展生产力在内的一个很长的历史阶段。邓小平理论把后来苏联模式在经济社会条件不成熟时创立社会主义生产方式的这一在一定程度上离开历史唯物主义的失误,从理论上纠正了过来。 展开更多
关键词 科学社会主义 第三个里程碑 现代教育
在线阅读 下载PDF
《学记》与素质教育 被引量:3
20
作者 郭齐家 《今日教育》 2010年第7期66-67,共2页
《学记》是《小戴礼记》49篇中的一篇。《学记》成书于战国后期,是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结。《学记》是中国古代教育文献中最早、体系比较严整而又极有价值的一篇.是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产:也是世界教育史... 《学记》是《小戴礼记》49篇中的一篇。《学记》成书于战国后期,是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结。《学记》是中国古代教育文献中最早、体系比较严整而又极有价值的一篇.是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产:也是世界教育史上最早出现的自成体系的教育学专著.是人类的共同财富.更是我中华民族的骄傲。 展开更多
关键词 《学记》 素质教育 世界教育史 战国后期 教育思想 教育经验 先秦时期 教育文献
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部