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2019中小学生涯教育国际论坛(北京)举办: 1; 作者无《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期128-128,共1页; 2019年7月2日—3日,2019中小学生涯教育国际论坛(北京)在北京师范大学隆重举办,论坛主题为“奠基学生的毕生生涯发展”。本次论坛由北京师范大学主办,北京师范大学教育心理与学校咨询研究所、北京师范大学附属实验中学和北京师范大学教... 展开更多; 关键词北京师范大学附属实验中学国际论坛生涯教育中小学教育科技教育心理国际学院大学教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络认知行为治疗干预大学生焦虑情绪的随机对照试验被引量：15: 2; 作者刘志远任学柱 +3 位作者王工斌唐苏勤吴玉飞章劲元《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第3期159-165,共7页; 目的:开发干预大学生焦虑情绪的网络认知行为治疗(ICBT)系统,并考察ICBT对大学生焦虑情绪的干预效果。方法:在建立的干预网站,招募受焦虑情绪困扰的在校大学生54名,按照3∶1非等组随机分配到干预组(n=40)与对照组(n=14),干预组接受为期4... 展开更多; 关键词网络认知行为治疗焦虑大学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生积极心理品质量表的编制被引量：17: 3; 作者高永金张瑜傅纳《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第4期360-366,共7页; 目的：编制初中生积极心理品质量表。方法：在广泛阅读国内外相关文献的基础上,参考前人的研究成果构建初中生积极心理品质的结构模型,再通过开放式调查和专家审定的基础上,形成初中生积极心理品质问卷。对预试问卷进行测试,通过项目分... 展开更多; 关键词初中生积极心理品质探索性因素分析验证性因素分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程三维目标整合的KAPO模型被引量：29: 4; 作者李亦菲朱小蔓《天津师范大学学报（基础教育版）》 2010年第1期1-10,共10页; 新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变... 展开更多; 关键词认知教育情感教育三维目标整合教学事件; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2019中小学生涯教育国际论坛(北京)举办: 1; 作者无; 机构北京师范大学教育心理与学校咨询研究所; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期128-128,共1页; 文摘 2019年7月2日—3日,2019中小学生涯教育国际论坛(北京)在北京师范大学隆重举办,论坛主题为“奠基学生的毕生生涯发展”。本次论坛由北京师范大学主办,北京师范大学教育心理与学校咨询研究所、北京师范大学附属实验中学和北京师范大学教育学部惠妍国际学院联合承办,北京爱云校教育科技研究院及亲子猫(北京)国际教育科技有限公司协办。; 关键词北京师范大学附属实验中学国际论坛生涯教育中小学教育科技教育心理国际学院大学教育; 分类号 G637.3-2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络认知行为治疗干预大学生焦虑情绪的随机对照试验被引量：15: 2; 作者刘志远任学柱王工斌唐苏勤吴玉飞章劲元; 机构华中科技大学教育科学研究院北京师范大学教育心理与学校咨询研究所深圳大学法学院复旦大学航天航空系; 出处《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第3期159-165,共7页; 文摘目的:开发干预大学生焦虑情绪的网络认知行为治疗(ICBT)系统,并考察ICBT对大学生焦虑情绪的干预效果。方法:在建立的干预网站,招募受焦虑情绪困扰的在校大学生54名,按照3∶1非等组随机分配到干预组(n=40)与对照组(n=14),干预组接受为期4周,持续8次的ICBT干预,对照组处于等待状态(等待干预组4周干预结束后再接受干预)。采用状态-特质焦虑问卷(STAI)于基线和干预4周后进行测量。结果:基线期,干预组与对照组在状态焦虑、特质焦虑分量表得分上差异均无统计学意义(均P>0.05);4周干预后,干预组状态焦虑分量表得分低于对照组(P<0.001),具有大的效应量(g=1.44),干预组特质焦虑分量表得分(单侧检验)低于对照组(P<0.05),具有中等效应量(g=0.67)。组内比较结果显示,干预组4周干预后状态焦虑和特质焦虑分量表得分均低于基线期(均P<0.001)。结论:网络认知行为治疗对大学生的状态焦虑、特质焦虑的干预具有良好的效果。; 关键词网络认知行为治疗焦虑大学生; Keywords internet-based cognitive behavior therapy anxiety college student; 分类号 R749.72 [医药卫生—神经病学与精神病学] R749.059 [医药卫生—神经病学与精神病学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中生积极心理品质量表的编制被引量：17: 3; 作者高永金张瑜傅纳; 机构桂林市教育科学研究所广西医科大学大学生心理健康教育咨询中心北京师范大学教育心理与学校咨询研究所; 出处《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第4期360-366,共7页; 基金广西教育科学"十二五"规划重点课题(2011B0051); 文摘目的：编制初中生积极心理品质量表。方法：在广泛阅读国内外相关文献的基础上,参考前人的研究成果构建初中生积极心理品质的结构模型,再通过开放式调查和专家审定的基础上,形成初中生积极心理品质问卷。对预试问卷进行测试,通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,形成初中生积极心理品质量表。最后将正式问卷进行测试,统计初中生积极心理品质量表的重测信度。结果：（1）根据前人研究经验,构建初中生积极心理品质结构模型,经过项目分析和探索性因素分析确定量表含有24个一阶因子和6个二阶因子,并进行验证性因素分析,该量表的结构模型拟合较好。（2）信度检验,Cronbach’s Alpha系数、分半信度和重测信度相关系数一阶因素分别为0.71~0.90,0.72~0.90,0.70~0.91;二阶因素分别为0.89~0.92,0.84~0.93,0.86~0.92;总量表分别为0.98,0.97和0.92。结论：（1）在前人研究的基础上建构了初中生积极心理品质的结构模型,并运用验证性因素分析进行验证和修正,证明该结构模型拟合较好。（2）初中生积极心理品质量表的信度和效度经多种方法检验,相关指标达到了心理测量学的要求。（3）初中生积极心理品质结构模型由六大类美德和24项积极心理品质构成,初中生积极心理品质量表由24个一阶因子,6个二阶因子组成,共计176个条目。; 关键词初中生积极心理品质探索性因素分析验证性因素分析; Keywords junior high school students positive mental character exploratory factor analysis confirmatory factor analysis; 分类号 B841.2 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课程三维目标整合的KAPO模型被引量：29: 4; 作者李亦菲朱小蔓; 机构北京师范大学教育心理与学校咨询研究所; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2010年第1期1-10,共10页; 文摘新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。究其原因,一方面,在理论层面,对三维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的观点;另一方面,在实践层面,也存在着许多认识上的误区,影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观和学科知识的教育价值两个角度综合来看,三维目标既相互区分,又相互依存、相互支持,构成了一种多向的、非线性的关系。加涅关于教学事件的研究为三维目标整合的可能性提供了实践模型,而当代复杂性理论则为三维目标整合的必要性提供了理论支持,以此基础建立的三维目标整合的KAPO模型打破了加在三维目标整合上的限制条件,有利于教师精心设计教学事件,有效实现三维目标整合,将认知教育与情感教育有机地结合起来。; 关键词认知教育情感教育三维目标整合教学事件; Keywords cognitive education affective education three-dimensional objectives integration teaching events; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	2019中小学生涯教育国际论坛(北京)举办	无	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	网络认知行为治疗干预大学生焦虑情绪的随机对照试验	刘志远任学柱王工斌唐苏勤吴玉飞章劲元	《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心	2020	15	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中生积极心理品质量表的编制	高永金张瑜傅纳	《心理学探新》 CSSCI 北大核心	2015	17	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新课程三维目标整合的KAPO模型	李亦菲朱小蔓	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2010	29	在线阅读下载PDF 职称材料