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学前儿童音乐教育怎样面向每一个幼儿被引量：18: 1; 作者王懿颖《学前教育研究》北大核心 2006年第5期19-20,共2页; 音乐属于每一个人,但是每一个体潜在的音乐能力有显著差异。教师必须对幼儿音乐能力的发展特点进行十分细致、深入的观察、记录和分类,制定切实可行的教育目标,以多样化的音乐教育内容、方法和手段促进幼儿发展。; 关键词学前儿童音乐教育发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

师幼关系中幼儿教师的角色意识探析被引量：14: 2; 作者梁玉华《学前教育研究》北大核心 2006年第3期41-43,共3页; 本研究对师幼关系中幼儿教师的角色意识进行了调查与分析,结果发现幼儿教师认为自身之于儿童所处的角色地位依次为朋友、教育者、组织者、保育者、学习者。幼儿教师对朋友、保育者、学习者、组织者等角色行为规范的理解较为清晰、明确,... 展开更多; 关键词幼儿教师师幼关系角色规范角色扮演; 在线阅读下载PDF 职称材料

2～5岁幼儿游戏的年龄特点研究被引量：15: 3; 作者何梦燚《学前教育研究》北大核心 2005年第5期23-25,共3页; 本研究采用现场观察与录像追踪观察的方法,对2～5岁幼儿在娃娃家、建构区两种游戏背景下发生的游戏行为进行了研究。结果表明:随着年龄的增长,幼儿游戏的社会性发展水平和认知发展水平逐步提高,但会受到游戏情境的显著影响;幼儿的游戏... 展开更多; 关键词幼儿园幼儿教育游戏活动年龄特点社会性发展性别差异同伴互动; 在线阅读下载PDF 职称材料