跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论

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作者 张春莉 吴晓超 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期123-129,204,共8页

在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主... 在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主题学习“双线程”教学模式,在理论层面可合理描述跨学科主题学习中知识边界的动态变化过程,以及活动组织方式里师生主导权的交替情况。同时,结合具体案例说明该教学模式的推进过程,对跨学科主题学习的认识、设计与实践均具有重要启发意义。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 伯恩斯坦 教育边界理论 “双线程”教学模式

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科学教学中的学生意义建构及其价值意蕴

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作者 高潇怡 吕雅洁 《教育学报》 北大核心 2025年第5期71-84,共14页

科学教学中的学生意义建构指学生建立解释以解决知识的感知差距或冲突的动态过程,这个过程的目的在于“弄清楚事情”。学生的意义建构是科学教学研究领域的新晋话题,对学生意义建构的关注顺应国际科学教育改革的趋势和新愿景。通过对当... 科学教学中的学生意义建构指学生建立解释以解决知识的感知差距或冲突的动态过程,这个过程的目的在于“弄清楚事情”。学生的意义建构是科学教学研究领域的新晋话题,对学生意义建构的关注顺应国际科学教育改革的趋势和新愿景。通过对当前研究的分析,可以将意义建构视为一种认识论框架、一种认知过程或一种科学话语实践。基于这三种视角,意义建构是学生科学学习富有成效的立场和方向,是学生发展科学理解的必经之路,也是科学教学更契合学科实践的内生需要。鉴于学生意义建构在科学教学中的重要性,从教学实践的角度,要有效促进学生的意义建构,需在课堂教学中兼顾个体与集体,优化课堂师生互动,激发学生积极的认知情绪,并注意打破学科界限的禁锢。 展开更多

关键词 学生意义建构 科学教学 科学实践 科学教育改革

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信息技术解决中小学教育衔接的行动研究--基于设计的教育信息化研究理念 被引量：9

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作者 梁威 刘姣 +1 位作者 卢立涛 郭洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期45-50,共6页

针对在信息技术与学科教学融合的研究中,出现的有效性低、"只见技术不见人"或者"技术只是工具"的问题,该文提出了"基于设计的教育信息化研究理念"及其流程,旨在提供一种有效促进信息技术与教学融合的研... 针对在信息技术与学科教学融合的研究中,出现的有效性低、"只见技术不见人"或者"技术只是工具"的问题,该文提出了"基于设计的教育信息化研究理念"及其流程,旨在提供一种有效促进信息技术与教学融合的研究思路。同时,以信息技术解决中小学数学教育衔接问题的行动研究过程为例,对这一理念进行具体阐述。在此基础上,提炼了"基于设计的教育信息化研究理念"的3大关键特征:(1)系统的研究分析和设计,是信息技术有效解决教育问题的根本前提;(2)调动教师参与研究的设计和实施过程,是信息技术有效融合教学的保障;(3)"大循环内嵌小循环"的循环迭代模式,是研究有效开展的重要措施。该文是对已有的信息技术教学应用研究的不断探索,在信息技术与教学的深度融合方面做出了有益尝试。 展开更多

关键词 信息技术 教学融合 中小学衔接 基于设计的研究 知识衔接 数学教育

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教育行动研究在中国:审视与反思 被引量：30

4

作者 卢立涛 井祥贵 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期49-53,共5页

教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对... 教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。 展开更多

关键词 教育行动研究 去理论化倾向 唯方法主义倾向 跨学科研究取向

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高中教育与大学教育的衔接:国际经验与本土实践 被引量：25

5

作者 綦春霞 周慧 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期26-33,共8页

高中教育与大学教育的衔接体现了世界各国优秀人才培养的贯通性,各国高中与大学教育的衔接实践,体现了培养目标、课程内容、教学方法、衔接功能等多方面的一致性。结合国际预科教育主要类型(包括A-level课程、AP项目、IBDP项目),着重分... 高中教育与大学教育的衔接体现了世界各国优秀人才培养的贯通性,各国高中与大学教育的衔接实践,体现了培养目标、课程内容、教学方法、衔接功能等多方面的一致性。结合国际预科教育主要类型(包括A-level课程、AP项目、IBDP项目),着重分析三类预科教育在国际、国内应用方式的特点,剖析了中国预科教育本土化探索路径,中国本土高中教育与大学教育衔接需要进一步探索提高高中与大学教育衔接必要性的认识,增强高中学校课程管理的自主权,加大高中学生自主选课空间,促进高中学校职业、学术双轨课程的融合,提供基于中国实际的优秀大学先修课程,建立健全规章制度,保障衔接教育持续有效推进。 展开更多

关键词 高中教育 大学教育 衔接教育 预科教育

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英国数学英才教育的实证研究及对我国的启示——基于英国三所中学数学英才学生的问卷调查 被引量：7

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作者 李孝诚 綦春霞 王中雷 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期54-61,96,共9页

英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等教育体系比较成熟。通过对英国三所中学的141名数学英才学生进行问卷调查、个别访谈,结果表明:英国数学英才学生"痴迷"数学,"钟情"创新;... 英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等教育体系比较成熟。通过对英国三所中学的141名数学英才学生进行问卷调查、个别访谈,结果表明:英国数学英才学生"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识获取方式和学习方式多元化;学习自我效能感高;英才身份认同感强。这些对我国的数学英才教育具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 英国 数学教育 数学英才 英才教育 教育公平

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三十年小学语文童话教学研究述论 被引量：20

7

作者 姚颖 许晓芝 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第5期85-91,共7页

童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣。综... 童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣。综观三十年来研究成果,主要集中在对以下问题的研究:从教育教学的角度审视童话本体和童话选文;从宏观上整体把脉童话教与学的现状;从实践层面探索童话教学的新方法等三个方面,对小学语文童话教学研究做一个整体的历史回顾与评述。 展开更多

关键词 童话 小学语文教学 教学研究

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深度学习视域下的课堂教学过程研究 被引量：45

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作者 张春莉 王艳芝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期63-69,共7页

当今世界正面临学习的革命,人们对学习的认识发生着巨大转变,期待创造出一种真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性的学习方式,深度学习应运而生。深度学习的课堂教学过程主要包含学习阶段和教学事件两个维度,其中学习阶段主要分为... 当今世界正面临学习的革命,人们对学习的认识发生着巨大转变,期待创造出一种真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性的学习方式,深度学习应运而生。深度学习的课堂教学过程主要包含学习阶段和教学事件两个维度,其中学习阶段主要分为经验调取、概念失稳、概念解构、意义建构、重构概念网络五个环节。与之相对应的教学事件分别是:创设情境;聚焦问题,比较前概念;与情境、他人、自我对话;刺激感官,整体思维;变式练习,社会实践。 展开更多

关键词 深度学习 课堂教学 教学过程 学习活动 教学事件

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教学价值研究:教学论亟需深入关注的领域 被引量：6

9

作者 赵文平 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第3期53-56,共4页

教学价值研究是教学论亟需深入关注的领域。教学价值研究的主要问题域包括教学的价值、对教学的价值和教学中的价值问题三个方面。开展教学价值研究,需要以马克思主义价值学说为指导,同时吸收其他学科的先进理论成果;以中外优秀的传统... 教学价值研究是教学论亟需深入关注的领域。教学价值研究的主要问题域包括教学的价值、对教学的价值和教学中的价值问题三个方面。开展教学价值研究,需要以马克思主义价值学说为指导,同时吸收其他学科的先进理论成果;以中外优秀的传统文化为参照,注重借鉴历史经验;以变革性教学实践活动为基础,密切关注实践中的价值问题。 展开更多

关键词 价值 教学价值 教学论

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教学价值研究:教学论亟需深入关注的领域 被引量：1

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作者 赵文平 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第23期17-21,共5页

教学价值研究是教学论亟需深入关注的领域。教学活动是一项价值关涉的活动,当前教学实践中的价值困境发人深思,历史中先哲们的教学价值思想为我们开展教学价值研究提供了基础。教学价值研究的主要问题域包括教学的价值、对教学的价值与... 教学价值研究是教学论亟需深入关注的领域。教学活动是一项价值关涉的活动,当前教学实践中的价值困境发人深思,历史中先哲们的教学价值思想为我们开展教学价值研究提供了基础。教学价值研究的主要问题域包括教学的价值、对教学的价值与教学中的价值问题三个方面。开展教学价值研究,需要以马克思主义价值学说为指导,同时吸收其他学科的先进理论成果;以中外优秀的传统文化为参照,注重借鉴历史经验;以变革性教学实践活动为基础,密切关注实践中的价值问题。 展开更多

关键词 价值 教学价值 教学价值研究

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基于学校课程体系文本分析的学校课程管理组织建设现状研究——以京、川、浙三地58所学校为例 被引量：5

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作者 王婵 王本陆 《当代教育科学》 北大核心 2016年第24期18-24,共7页

三级课程管理体制赋予了学校一定的自主权,课程管理已经成为学校的一项重要工作。学校对课程进行管理,需要有专门的组织,并履行相应的职责。本研究将以学校课程管理的组织建设为着眼点,通过对学校课程体系进行文本分析,了解当前学校课... 三级课程管理体制赋予了学校一定的自主权,课程管理已经成为学校的一项重要工作。学校对课程进行管理,需要有专门的组织,并履行相应的职责。本研究将以学校课程管理的组织建设为着眼点,通过对学校课程体系进行文本分析,了解当前学校课程管理组织建设的现状,分析已有学校课程管理组织存在的不足,并对学校建设科学合理的课程管理组织机构提出有针对性的建议,使学校能够建立健全学校课程管理组织,保证课程在学校一级的顺利实施。 展开更多

关键词 学校 课程管理组织 文本分析

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论劳作课程的教育意义 被引量：1

12

作者 马力克.阿不力孜 茹回娅.木哈买提 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第5期3-6,共4页

自有人生，便有教育，因为自有人生，便有实际生活的需要。自原始社会起，人们便开始在日常的劳动与生产实践中开展广泛的教育事业。所以便有了“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。”

关键词 教育意义 课程 劳作 实际生活 原始社会 教育事业 伏羲氏 人生

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我国当代农民工随迁子女教育发展的问题及改进策略——基于文献的考察 被引量：3

13

作者 卢立涛 袁丽 高峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第11期18-20,共3页

随着我国城镇化发展进程的不断推进,农民工及其随迁子女的群体发展需求也日益提高,其受教育问题也日趋呈现出重要性和复杂性。基于文献的考察,发现我国当代农民工随迁子女规模数量与日俱增,但农民工随迁子女教育政策在教育改革、资源、... 随着我国城镇化发展进程的不断推进,农民工及其随迁子女的群体发展需求也日益提高,其受教育问题也日趋呈现出重要性和复杂性。基于文献的考察,发现我国当代农民工随迁子女规模数量与日俱增,但农民工随迁子女教育政策在教育改革、资源、实施等方面存在问题。针对农民工随迁子女教育发展问题要进一步改善教育环境,提供更好的教育条件,落实融入性的教育理念,打破城乡二元结构体制,进一步深化教育体制改革,加大投入,着力改善农民工子弟学校及农民工随迁子女比例较大学校的办学质量。 展开更多

关键词 农民工随迁子女 教育发展 文献研究

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国学经典教育的尺度与分寸 被引量：42

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作者 杜霞 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期13-18,共6页

面对围绕国学经典教育所产生的众说纷纭、莫衷一是的状态,应重新确立中小学国学经典教育的尺度与分寸。从价值功能上看,应科学理性地看待国学经典教育的功用,而不是一味地追捧或贬损;从资源选择和设计上看,应在保持传统文化根气的同时... 面对围绕国学经典教育所产生的众说纷纭、莫衷一是的状态,应重新确立中小学国学经典教育的尺度与分寸。从价值功能上看,应科学理性地看待国学经典教育的功用,而不是一味地追捧或贬损;从资源选择和设计上看,应在保持传统文化根气的同时与现代观念意识进行智慧对接与整合,而不是简单地泥古、复古、照搬经典;具体到教学方式和作用途径上,则应力求让国学经典教育成为"唤醒"与"激励",而不是"灌输"与"规范"。 展开更多

关键词 国学经典 国学经典教育 中小学

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当前国际科学课程标准中的跨学科概念探析——以美国、澳大利亚、加拿大、新加坡为例 被引量：27

15

作者 高潇怡 孙慧芳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期25-33,共9页

对跨学科概念的关注是当前国际科学教育发展的重要趋势,许多发达国家新近出台的科学课程标准中体现了对跨学科概念的高度关注和明确规定。以美国、加拿大、澳大利亚和新加坡的科学课程标准作为样本,通过文本分析法和比较研究对其中的跨... 对跨学科概念的关注是当前国际科学教育发展的重要趋势,许多发达国家新近出台的科学课程标准中体现了对跨学科概念的高度关注和明确规定。以美国、加拿大、澳大利亚和新加坡的科学课程标准作为样本,通过文本分析法和比较研究对其中的跨学科概念进行分析,结果发现:四国科学课程标准中均体现了跨学科概念的统领地位和对其核心价值的阐释,跨学科概念的内容选择具有较强的一致性,在架构方式上主要体现为横向的内容整合以及纵向的学习进阶。基于此,为我国科学课程标准和课程体系建设纳入跨学科概念提出了"重视跨学科概念价值;多群体合作完成内容选择和落实;跨学科概念架构方式具体细致、教学建议明确"等建议。 展开更多

关键词 科学课程标准 跨学科概念 架构方式 内容要素

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“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践 被引量：12

16

作者 胡定荣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第5期27-32,共6页

“两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按... “两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按照“目标出示-学法指导-自主活动-当堂反馈”来展开；“两循环”指教师在第一次运用新教学模式执教后，根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。“两分析-三备-四步-两循环”教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来，把教与学双方统一起来，把教师的教学设计和教学研究统一起来，体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明，新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩，对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。 展开更多

关键词 教学模式 “两分析-三备-四步-两循环” 构建 实践

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基于设计的合作性行动研究的理念与实践——以基于学生发展的校本研究实验为例 被引量：4

17

作者 梁威 卢立涛 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第1期30-33,共4页

基于设计的合作性行动研究是以问题为起点,以设计为主线,研究者、实践者与管理者等共同参与,带动技术创新、实践应用与理论反思"多位一体"迭代循环提升的有效研究模式。应用这一研究范式开展的基于学生发展的校本研究实验表明... 基于设计的合作性行动研究是以问题为起点,以设计为主线,研究者、实践者与管理者等共同参与,带动技术创新、实践应用与理论反思"多位一体"迭代循环提升的有效研究模式。应用这一研究范式开展的基于学生发展的校本研究实验表明,基于学生发展的校本研究能够有效整合大学区域教科研部门和中小学校的力量,同时,大学研究者、区域教科研工作者和实验学校教师三方面力量形成的教育研究共同体,发挥各自的优势,共同落实"专向主体"、"关注差异"、"以人为本"的教育理念,能够进一步完善和创新学校已有的校本研究,有助于共同促进学校和师生的共同发展。 展开更多

关键词 基于设计的研究 合作性行动研究 基于学生发展的校本研究

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美国学前科学教育内容发展的特点及启示 被引量：6

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作者 高潇怡 李艾欣 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期203-207,共5页

科学教育内容作为科学教育发展的重要组成部分,是科学教育改革的核心内容之一。美国科学教育内容标准的出台与不断完善,内容体系中对科学核心概念的强调,以及对工程实践领域内容及其工程实践能力的关注,体现了科学教育内容发展的新特点... 科学教育内容作为科学教育发展的重要组成部分,是科学教育改革的核心内容之一。美国科学教育内容标准的出台与不断完善,内容体系中对科学核心概念的强调,以及对工程实践领域内容及其工程实践能力的关注,体现了科学教育内容发展的新特点,对我国科学教育内容发展具有重要的借鉴和启示意义。 展开更多

关键词 科学教育内容 核心概念 学习进阶 美国

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步步为营:运用变异理论指导教学操作步骤 被引量：7

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作者 丛立新 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期68-74,共7页

选择某种理论并且期望藉此改进和提高教学实践水平,通行的做法是借助培训令教师接受这种理论。培训是否能够满足实现期望的需求?如果在培训的基础之上提出更为具体的指导,应该采用什么样的形式与内容?在与北京市海淀区教育科学研究所合... 选择某种理论并且期望藉此改进和提高教学实践水平,通行的做法是借助培训令教师接受这种理论。培训是否能够满足实现期望的需求?如果在培训的基础之上提出更为具体的指导,应该采用什么样的形式与内容?在与北京市海淀区教育科学研究所合作的研究课题《变异教学理论的课堂实践研究》中,项目组对此展开了研究,提出了包括五个环节的操作性步骤,并且在课题中加以尝试,帮助教师更为具体地理解和掌握变异理论,从而更为自觉地改善自己的教学。 展开更多

关键词 变异理论 课堂教学 概念教学

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基于CIPP模型的中小学研学旅行评价指标体系建构研究 被引量：3

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作者 毛齐明 周嘉腾 《教学与管理》 2023年第36期104-108,共5页

中小学研学旅行是提升学生核心素养的重要途径,但在实践中尚存在实施随意、要素缺失、过程不专业等现象,需要制订相关评价标准对其进行引导和规范。坚持促进学生发展为最终目的等原则,基于CIPP模型,确立“背景—投入—过程—结果”的评... 中小学研学旅行是提升学生核心素养的重要途径,但在实践中尚存在实施随意、要素缺失、过程不专业等现象,需要制订相关评价标准对其进行引导和规范。坚持促进学生发展为最终目的等原则,基于CIPP模型,确立“背景—投入—过程—结果”的评价框架,通过深度访谈和政策分析,初步拟定中小学研学旅行评价指标,借助专家函询对其进行修正和完善,最终构建出包含4个一级指标、15个二级指标、60个三级指标的评价体系。该评价指标体系的建立,可为研学旅行的实施和管理提供依据,推动其在持续改进中有效发挥育人功能。 展开更多

关键词 研学旅行 评价指标体系 CIPP模型 综合实践活动

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