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美国双学分课程管理机制及其本土化研究
被引量：
3
1
作者
张奂奂
高益民
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期37-44,113,共8页
当前我国的高中–大学衔接课程在管理机制上面临诸多严峻挑战。美国双学分课程管理机制的核心运作模式—可持续合作的范式可以提供很好的借鉴,该合作范式以衔接协议为载体,整合双方目标使之形成一个理性的合作共同体,在利益相关者的互...
当前我国的高中–大学衔接课程在管理机制上面临诸多严峻挑战。美国双学分课程管理机制的核心运作模式—可持续合作的范式可以提供很好的借鉴,该合作范式以衔接协议为载体,整合双方目标使之形成一个理性的合作共同体,在利益相关者的互动中协调决策过程以及提供多元的资金渠道、完备的立法监督和严格的质量监控,从而真正实现了高中–大学课程管理的无缝衔接。在引介异域课程管理经验时,需要深入剖析影响教育管理模式背后的制度文化差异,揭示出其在中国本土实行的可行性条件,探寻符合中国国情的本土化改造路径。
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关键词
双学分课程
可持续合作
衔接协议
衔接课程
本土化
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职称材料
题名
美国双学分课程管理机制及其本土化研究
被引量：
3
1
作者
张奂奂
高益民
机构
北京师范大学教育学部比较教育研究院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期37-44,113,共8页
文摘
当前我国的高中–大学衔接课程在管理机制上面临诸多严峻挑战。美国双学分课程管理机制的核心运作模式—可持续合作的范式可以提供很好的借鉴,该合作范式以衔接协议为载体,整合双方目标使之形成一个理性的合作共同体,在利益相关者的互动中协调决策过程以及提供多元的资金渠道、完备的立法监督和严格的质量监控,从而真正实现了高中–大学课程管理的无缝衔接。在引介异域课程管理经验时,需要深入剖析影响教育管理模式背后的制度文化差异,揭示出其在中国本土实行的可行性条件,探寻符合中国国情的本土化改造路径。
关键词
双学分课程
可持续合作
衔接协议
衔接课程
本土化
Keywords
dual credit programs
sustainable partnership
dual credit agreements
transition programs
applicability
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
美国双学分课程管理机制及其本土化研究
张奂奂
高益民
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2016
3
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