大尺度教育测评中IRT等值方法的比较研究 被引量：1

1

作者 杨涛 辛涛 高燕 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期158-164,共7页

世界各国和国际组织都把大尺度教育测评作为关注教育质量的有效方式。有效发挥大尺度教育测评的作用离不开对其测评技术和方法的深入研究。等值是大尺度教育测评中数据处理的重要方法,有助于实现测验的公平。研究采用共同题非等组设计,... 世界各国和国际组织都把大尺度教育测评作为关注教育质量的有效方式。有效发挥大尺度教育测评的作用离不开对其测评技术和方法的深入研究。等值是大尺度教育测评中数据处理的重要方法,有助于实现测验的公平。研究采用共同题非等组设计,利用实际数据,比较3种等值方法(同时性校准、Stocking&Lord分别校准方法和Mean-Mean分别校准方法)与2种分别校准链接方案(集中式链接、链式链接)的题目参数等值精度。结果显示:多题本共同题设计下,Stocking&Lord方法的估计精度要高于Mean-Mean方法;Mean-Mean和Stocking&Lord两种分别校准等值方法在集中式链接方案和链式链接方案中的参数估计精度都比同时性校准的精度高;在链式链接方案中,随着链接题本数量的增加,参数等值精度在下降,在集中式链接方案中等值精度则没有这样明显的规律;等值方法对精度的影响要大于链接方案对等值精度的影响。其中,不同等值方法虽然在不同研究中分别被采用过,但同时考虑不同题本链接方案在国内外均没有实证研究。此研究结果,既弥补了国内外有关多题本共同题设计下不同等值方法以及不同题本链接方案的实证研究的不足,也为我国相关大尺度教育测评的等值设计提供参考和实证依据,进而更好地实现测验的公平。 展开更多

关键词 IRT 等值 链接方案

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十五年来心理测量学研究领域可视化研究——基于CITESPACE的分析 被引量：39

2

作者 李峰 朱彬钰 辛涛 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第7期1128-1138,共11页

本文使用可视化分析软件CitespaceⅡ对1998～2011年来Web of Science数据库中的心理测量学文献进行分析,对最有影响力的文献及其聚类进行了描述,发现十五年来心理测量学的知识基础包括IRT的算法与模型拓展、基于结构方程模型的构念效度... 本文使用可视化分析软件CitespaceⅡ对1998～2011年来Web of Science数据库中的心理测量学文献进行分析,对最有影响力的文献及其聚类进行了描述,发现十五年来心理测量学的知识基础包括IRT的算法与模型拓展、基于结构方程模型的构念效度、测验信度、项目功能差异、IRT的维度检验五个部分,并对其研究轨迹做了分析。 展开更多

关键词 CITESPACE 心理测量 研究领域可视化

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区域教育资源配置效率:基于DEA技术的评价与改进 被引量：3

3

作者 何孟姐 杨涛 《中小学管理》 北大核心 2012年第6期15-18,共4页

在一个区县能提供的义务教育资源总量有限的情况下,必须提高资源的使用效率。基于数据包络分析(DEA)的区县范围内义务教育学校资源配置效率评价方法,能较为有效地评价区县内各学校资源配置的相对效率,并为学校提供改进资源配置的可能方... 在一个区县能提供的义务教育资源总量有限的情况下,必须提高资源的使用效率。基于数据包络分析(DEA)的区县范围内义务教育学校资源配置效率评价方法,能较为有效地评价区县内各学校资源配置的相对效率,并为学校提供改进资源配置的可能方案。评价时要建立与评价目标相适应的投入、产出指标体系,注意数据的可得性和测量的准确性,利用评价结果改进资源配置必须考虑实际情况。 展开更多

关键词 数据包络分析(DEA) 义务教育资源配置 学校资源配置效率 规模效益 效率评价 评价取向

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父母教育期望对四年级学生数学成就的影响:多重中介效应分析 被引量：34

4

作者 王烨晖 张缨斌 辛涛 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期96-102,共7页

以我国西部2745名四年级学生为被试,探究父母教育期望与学生数学成就的关系。结果如下:(1)父母教育期望正向预测学生的数学成就;(2)学生的自我期望、数学学习动机和数学焦虑起积极的中介作用,学习动机—数学焦虑起消极的链式中介作用;(3... 以我国西部2745名四年级学生为被试,探究父母教育期望与学生数学成就的关系。结果如下:(1)父母教育期望正向预测学生的数学成就;(2)学生的自我期望、数学学习动机和数学焦虑起积极的中介作用,学习动机—数学焦虑起消极的链式中介作用;(3)父母教育期望对学生数学成就的影响存在民族差异,汉族群体父母教育期望对学生自我期望的预测作用小于少数民族群体,但对学生学习动机的预测作用大于在少数民族群体。 展开更多

关键词 父母教育期望 自我教育期望 学习动机 数学焦虑 数学成就

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教师变量对小学四年级数学成绩的影响:一个增值性研究 被引量：27

5

作者 张文静 辛涛 康春花 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第2期69-76,共8页

以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量... 以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。 展开更多

关键词 教师变量 增值性评价 增值模型 数学成绩

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我国校长教学领导力模型研究 被引量：23

6

作者 赵茜 刘景 《中小学管理》 北大核心 2010年第3期10-13,共4页

校长教学领导力是校长的核心能力。采用量化和质性研究相结合的方法，构建我国校长教学领导力模型，包括四类教学领导行为、八个情境因素及其作用。指导教学组织、策划教学活动、提供教学条件三个层面的行为，是由内而外、层层相联的，... 校长教学领导力是校长的核心能力。采用量化和质性研究相结合的方法，构建我国校长教学领导力模型，包括四类教学领导行为、八个情境因素及其作用。指导教学组织、策划教学活动、提供教学条件三个层面的行为，是由内而外、层层相联的，监控教学情况贯串于前三种行为之中。八个情境因素包括学校因素和教育管理体制方面的因素。校长教学领导力行为越靠近核心部位，越会受到学校情境因素的影响。 展开更多

关键词 中小学校长 教学领导力 模型 领导行为 情境因素

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新课程背景下的课程测量:框架与途径 被引量：7

7

作者 辛涛 王烨辉 李凌艳 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期5-10,共6页

课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化... 课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化的框架和指标体系。框架确立了以课程标准、教材、教师和校长分别作为课程目标、潜在的实施课程与实施课程三个层面的量化点,以学生知识、情感、态度、价值观为整个课程系统的效标,并确定了各个指标对应的量化途径与方法。通过对课程的量化,保证了课程评价的科学性,能为课程改革、教育决策等提供更多的有力依据。 展开更多

关键词 课程评价 课程测量 课程的结构模型

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微课程设计要素探讨 被引量：69

8

作者 张生 王丽丽 +1 位作者 苏梅 齐媛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期72-77,共6页

为更好地促进学生学习,越来越多的研究者将微课的研究视角从理论分析转移到了实践模式,微课的设计与开发是其中的关键一环。该文首先对以往国内外有关微课程设计的研究进行归纳和分析,总结出设计微课程时需考虑的关键要点;然后结合多元... 为更好地促进学生学习,越来越多的研究者将微课的研究视角从理论分析转移到了实践模式,微课的设计与开发是其中的关键一环。该文首先对以往国内外有关微课程设计的研究进行归纳和分析,总结出设计微课程时需考虑的关键要点;然后结合多元文化教育、新的教育目标分类学、学习通用设计等先进理念,从对象、内容、应用、技术四个角度来考查微课程的设计要素,建构起微课程设计要素的系统结构。 展开更多

关键词 微课程 设计要素 对象 内容 应用 技术

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家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用 被引量：54

9

作者 温红博 梁凯丽 刘先伟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期248-257,共10页

采用学生阅读能力测试卷和学生阅读状况调查问卷,对随机选取的559名中学生进行调查,并运用结构方程模型探讨了家庭环境影响阅读能力的内在机制。结果发现,家庭环境影响阅读投入的路径系数为0.18,阅读投入影响阅读兴趣的路径系数为0.51,... 采用学生阅读能力测试卷和学生阅读状况调查问卷,对随机选取的559名中学生进行调查,并运用结构方程模型探讨了家庭环境影响阅读能力的内在机制。结果发现,家庭环境影响阅读投入的路径系数为0.18,阅读投入影响阅读兴趣的路径系数为0.51,阅读兴趣影响阅读投入的路径系数为0.80,阅读投入影响阅读能力的路径系数为0.46,各路径系数均达到显著水平(p<0.05)。结果表明,(1)家庭环境通过阅读投入的完全中介作用影响阅读兴趣;阅读兴趣通过阅读投入的完全中介作用影响阅读成绩;(2)家庭环境对阅读能力的影响是通过阅读投入和阅读兴趣的循环互动作用实现的。 展开更多

关键词 家庭环境 阅读兴趣 阅读投入 阅读能力 中介效应 结构方程模型

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增值评价:学校办学质量评估的一种有效途径 被引量：49

10

作者 边玉芳 王烨晖 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期43-48,共6页

学校增值评价通过对学生纵向发展的衡量,有效区分学校与非学校因素,实现了对学校办学质量的有效评估,从20世纪80年代起,已被世界各国广泛运用于学校评估实践中。在我国,增值评价方法虽然已被研究者接受,但仍未被有效运用于学校评估实践... 学校增值评价通过对学生纵向发展的衡量,有效区分学校与非学校因素,实现了对学校办学质量的有效评估,从20世纪80年代起,已被世界各国广泛运用于学校评估实践中。在我国,增值评价方法虽然已被研究者接受,但仍未被有效运用于学校评估实践中,还需要进一步加强对学校增值评价理念和价值的认识,有组织地、自上而下地开展学校增值评价,加强增值评价所需测量与评价技术的支持。为了使学校增值评价在我国得到更好的应用,建议明确学校增值评价的目的,科学设计学校增值评价方案,准确解读学校增值评价结果,充分使用学校增值评价结果。 展开更多

关键词 增值评价 学校办学质量评估 教育质量

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差异技术环境下的多元学与教方式 被引量：8

11

作者 齐媛 张生 刘雍潜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期1-5,共5页

就课堂信息化应用而言,基础硬件环境和信息化教学资源是基础,教学活动是信息技术与课堂教学整合的最终落脚点,多种教学活动的组合应用则构成了课堂上多元的学与教方式。该文从对不同技术环境的差异和特点入手,概括了简易多媒体教室、多... 就课堂信息化应用而言,基础硬件环境和信息化教学资源是基础,教学活动是信息技术与课堂教学整合的最终落脚点,多种教学活动的组合应用则构成了课堂上多元的学与教方式。该文从对不同技术环境的差异和特点入手,概括了简易多媒体教室、多媒体教室、多媒体网络教室、移动网络教室四种基本技术环境下的多元学与教方式,为当前"班班通"背景下的教学提供一定的思路和借鉴。 展开更多

关键词 班班通 技术环境 软件资源 教学活动

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学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例 被引量：4

12

作者 齐媛 张生 +1 位作者 刘雍潜 李冲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期94-99,共6页

近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班... 近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班班通解决方案构建的基本原则和一般流程,并提出了从学科教学当前存在的问题和矛盾入手,以学习观、技术观、研究观的转变为理论基础,以基于设计的研究为方法论,提出了构建学科班班通解决方案的一套基本流程。 展开更多

关键词 班班通 学科班班通 语文教学 网络环境

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课程评价模型的理论建构与实证分析 被引量：7

13

作者 王烨晖 边玉芳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期80-86,共7页

受制于评价方法的局限,课程评价起步较晚,且难以全面满足课程发展的需求。在分析比较已有的课程模型基础上,结合我国当前的教育实情,我国课程评价的理论模型由目标课程、文本的课程、实施的课程及课程效果几个部分构成,各个部分相互存... 受制于评价方法的局限,课程评价起步较晚,且难以全面满足课程发展的需求。在分析比较已有的课程模型基础上,结合我国当前的教育实情,我国课程评价的理论模型由目标课程、文本的课程、实施的课程及课程效果几个部分构成,各个部分相互存在互动关系,且课程的最终效果受到其所处的个体、家庭和社会环境的影响。在混合方法思想的指导下,对我国小学数学课程模型的各个层面采用质性与量化相结合的方法,使用结构方程模型,构建起我国小学数学的课程模型,从系统的角度出发,验证了上述的课程理论模型,探明了我国课程体系的运作机制。 展开更多

关键词 课程 课程模型 课程评价 结构方程模型

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垂直等值的应用及最新发展述评 被引量：11

14

作者 王烨晖 边玉芳 辛涛 《心理学探新》 CSSCI 2011年第5期472-476,共5页

由于实际的需求,垂直等值方法在近些年来迅速发展。但从垂直等值方法的整个过程来看,包括垂直等值的选用、双向细目编制、发展性量尺的构建、程序的选择和结果的报告,仍存在大量有待解决的问题。同时,随着其他测量方法的发展与进步,垂... 由于实际的需求,垂直等值方法在近些年来迅速发展。但从垂直等值方法的整个过程来看,包括垂直等值的选用、双向细目编制、发展性量尺的构建、程序的选择和结果的报告,仍存在大量有待解决的问题。同时,随着其他测量方法的发展与进步,垂直等值与之相结合从而获得了进一步的完善。综观之,垂直等值方法的发展与完善,一方面依赖于各种模型和参数估计方法的改进与创新,另一方面还依赖于研究者对学业发展本质的不断深入认识。 展开更多

关键词 垂直等值 发展性分数量尺 学业发展

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题库优化设计的回顾与展望 被引量：5

15

作者 杨涛 杨婷婷 辛涛 《心理与行为研究》 CSSCI 2012年第2期154-160,共7页

题库优化设计是指在题库建立前确定一份最佳的题库开发蓝图,使题库更好地服务于组卷。目前,在线性计算机化测验的情景下,题库优化设计方法主要包括:线性规划法、成本函数法;在计算机适应性测验(CAT)情境下,题库设计方法主要包括:影子测... 题库优化设计是指在题库建立前确定一份最佳的题库开发蓝图,使题库更好地服务于组卷。目前,在线性计算机化测验的情景下,题库优化设计方法主要包括:线性规划法、成本函数法;在计算机适应性测验(CAT)情境下,题库设计方法主要包括:影子测验设计法、p-优化设计法。文中首先介绍这些优化设计法的基本思路、具体步骤与相关的应用研究,然后评述当前题库设计研究的局限,指出未来的可能研究方向。 展开更多

关键词 题库优化设计 线性测验 计算机适应性测验 数学规划法 p-优化法

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如何认识和评估学校特色 被引量：4

16

作者 赵茜 冯晋婧 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第14期8-11,共4页

学校特色就是在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌和鲜明的办学风格。择校背景下的学校特色重特长,现实背景下的学校特长重视学生的校内选择权,强调促进全体学生全面发展。学校特色体现了素质教育的要求,是促进公平的手段,是对创新性... 学校特色就是在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌和鲜明的办学风格。择校背景下的学校特色重特长,现实背景下的学校特长重视学生的校内选择权,强调促进全体学生全面发展。学校特色体现了素质教育的要求,是促进公平的手段,是对创新性的响应。"好的"学校特色符合自身生发、品味高远、三维成熟三个标准,通过固化的和活动的两种形式表现出来。学校特色需要通过评估促改进。在对学校特色进行评估时,由学校特色的标准和表现构成二维矩阵,作为评价指标。学校自评是学校特色评估的主要方式,要进行长期、全面、深入的过程性评估。由政府进行的他评主要进行结果评估,忽略学校特色创建的形式和过程,强调为学校提供支持、进行引领,给予学校足够的自主权。 展开更多

关键词 学校特色 评估 全面发展 自主发展

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活动课程评价:过程与结果并重 被引量：6

17

作者 张丹慧 赵茜 《中小学管理》 北大核心 2013年第2期31-33,共3页

在活动课程评价中,要重视过程性评价和终结性评价的有效结合;要明确评价的目的,不能将评比结果等同于评价结果,要强调评价的真实性;要采用严谨科学的方法进行评价。以在北京地区实施的一项活动课程实验研究为例,对如何进行终结性评价和... 在活动课程评价中,要重视过程性评价和终结性评价的有效结合;要明确评价的目的,不能将评比结果等同于评价结果,要强调评价的真实性;要采用严谨科学的方法进行评价。以在北京地区实施的一项活动课程实验研究为例,对如何进行终结性评价和过程性评价进行详细解读。 展开更多

关键词 综合实践活动课 活动课评价 过程性评价 终结性评价 量化评价 质性评价

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校长领导风格:类型、结构与评价 被引量：4

18

作者 温红博 《中小学管理》 北大核心 2012年第6期12-14,共3页

校长的领导风格影响学校整个组织系统的有效性和效率,因而成为研究领域和实践领域关心的核心问题之一。目前,校长领导风格评价在我国主要集中在研究领域,且研究数量较少。如何在教育实践中开展校长领导风格评价成为一项迫切而重要的工... 校长的领导风格影响学校整个组织系统的有效性和效率,因而成为研究领域和实践领域关心的核心问题之一。目前,校长领导风格评价在我国主要集中在研究领域,且研究数量较少。如何在教育实践中开展校长领导风格评价成为一项迫切而重要的工作。从校长领导风格的基本理论与基本类型、框架结构、测量与评价、评价反思等方面分别作出阐述。 展开更多

关键词 校长领导风格 校长领导风格评价 变革型领导:交易型领导 放任型领导

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五要素方案:让课堂教学质量评价更科学规范 被引量：3

19

作者 赵希斌 匡萍 +1 位作者 张继红 孙宇 《中小学管理》 北大核心 2012年第9期29-32,共4页

针对当前教师课堂教学质量评价科学性和规范性不强的问题,基于评价者、评价材料、评价方法与过程、评价工具、评价结论五大评价要素,构建了一个具有可操作性的教师课堂教学质量评价方案。研究结果证明,评价方案具有相当高的信度和效度,... 针对当前教师课堂教学质量评价科学性和规范性不强的问题,基于评价者、评价材料、评价方法与过程、评价工具、评价结论五大评价要素,构建了一个具有可操作性的教师课堂教学质量评价方案。研究结果证明,评价方案具有相当高的信度和效度,可供教学一线用于过程性和终结性的课堂教学质量评价。 展开更多

关键词 课堂教学质量 有效教学 教学评价 五要素方案 终结性评价 过程性评价

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“谋”、“敬”、“定”、“省”:校长的四项修炼

20

作者 赵茜 胡惠平 《中小学管理》 北大核心 2015年第3期10-12,共3页

从专业技能、专业理念、专业伦理和专业自我的角度出发,探讨中国校长目前最应关注的几大专业素养。校长要修炼"谋之能",要学会谋目标、谋课程和谋组织结构;要涵养"敬之心",要坚持放权和服务的基本原则,以"礼&q... 从专业技能、专业理念、专业伦理和专业自我的角度出发,探讨中国校长目前最应关注的几大专业素养。校长要修炼"谋之能",要学会谋目标、谋课程和谋组织结构;要涵养"敬之心",要坚持放权和服务的基本原则,以"礼"治校;要保持"定之性",保持自身行为和学校制度的稳定性,保持内心的笃定;要坚持"省之意",要不断思考与追问,改进思维方式,不断自我成长。 展开更多

关键词 校长核心素质 专业技能 专业理念 专业伦理 专业自我

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