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外部质量评估的在地化:松散耦合作为动力机制
被引量：
3
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作者
赵彬
刘水云
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第3期10-15,94,共7页
西方外部质量评估模式是全球化背景下各国用以提升高等教育质量的重要途径,已有研究多关注外部质量评估产生的作用和效果,对在地化具体过程的关注略显不足,因此借助新兴的栖居制度主义,以我国本科教学评估在三所大学中的实施为个案对此...
西方外部质量评估模式是全球化背景下各国用以提升高等教育质量的重要途径,已有研究多关注外部质量评估产生的作用和效果,对在地化具体过程的关注略显不足,因此借助新兴的栖居制度主义,以我国本科教学评估在三所大学中的实施为个案对此加以探讨。研究发现,本科教学评估定义了"好"的高等教育的理想类型,但高校所处的环境和其中个体的文化-认知框架与本科教学评估设定的标准并非完全一致,相互之间松散耦合的过程作为动力机制使外部质量评估以代表型、惩罚中心型以及赝品型三种方式实现了在地化。因此外部质量评估的在地化发展需要综合考量外部环境、中观组织以及组织内部个体的价值与行动。
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关键词
外部质量评估
本科教学评估
在地化
松散耦合
栖居制度主义
社会学新制度主义
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题名
外部质量评估的在地化:松散耦合作为动力机制
被引量：
3
1
作者
赵彬
刘水云
机构
北京师范大学
教育
学部
北京师范大学教育学部教育基本理论院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第3期10-15,94,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘一带一路’背景下的来华留学政策执行成效、问题及对策研究”(18YJC880056)的成果之一。
文摘
西方外部质量评估模式是全球化背景下各国用以提升高等教育质量的重要途径,已有研究多关注外部质量评估产生的作用和效果,对在地化具体过程的关注略显不足,因此借助新兴的栖居制度主义,以我国本科教学评估在三所大学中的实施为个案对此加以探讨。研究发现,本科教学评估定义了"好"的高等教育的理想类型,但高校所处的环境和其中个体的文化-认知框架与本科教学评估设定的标准并非完全一致,相互之间松散耦合的过程作为动力机制使外部质量评估以代表型、惩罚中心型以及赝品型三种方式实现了在地化。因此外部质量评估的在地化发展需要综合考量外部环境、中观组织以及组织内部个体的价值与行动。
关键词
外部质量评估
本科教学评估
在地化
松散耦合
栖居制度主义
社会学新制度主义
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
外部质量评估的在地化:松散耦合作为动力机制
赵彬
刘水云
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020
3
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