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课例研究中的学科加工视角：促进教师主动发展
被引量：
2
1
作者
丁道勇
《中小学管理》
北大核心
2012年第2期35-37,共3页
在进行课例研究时,努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系,这就是学科加工。在课例研究过程中,从学科加工的视角出发,可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了"除法竖式运算"的课例研究过程,以说明...
在进行课例研究时,努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系,这就是学科加工。在课例研究过程中,从学科加工的视角出发,可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了"除法竖式运算"的课例研究过程,以说明学科加工这个概念以及以学科加工为中心的课例研究的特点。
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关键词
学科加工
课例研究
教师主动发展
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职称材料
题名
课例研究中的学科加工视角：促进教师主动发展
被引量：
2
1
作者
丁道勇
机构
北京师范大学教育学部。北京
出处
《中小学管理》
北大核心
2012年第2期35-37,共3页
基金
“中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目号:702105562GK)”
文摘
在进行课例研究时,努力恢复要处理的教学科目知识点与其对应的学术科目之间的联系,这就是学科加工。在课例研究过程中,从学科加工的视角出发,可以更好地促进教师的主动发展。研究报告了"除法竖式运算"的课例研究过程,以说明学科加工这个概念以及以学科加工为中心的课例研究的特点。
关键词
学科加工
课例研究
教师主动发展
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
课例研究中的学科加工视角：促进教师主动发展
丁道勇
《中小学管理》
北大核心
2012
2
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