期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
发展性计算障碍——脑与认知科学研究的新成果及其对教育的启示 被引量：14
1
作者 董奇 张树东 张红川 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-32,共7页
　发展性计算障碍是儿童认知发展过程中较常发生的一类特异性障碍,对学生的学习和心理行为发展均有重要影响。依据认知模块化的观点,发展性计算障碍可以分为不同类型,目前主要有按阶段与按表征两种分法。近年来,有关研究在脑与认知科学... 　发展性计算障碍是儿童认知发展过程中较常发生的一类特异性障碍,对学生的学习和心理行为发展均有重要影响。依据认知模块化的观点,发展性计算障碍可以分为不同类型,目前主要有按阶段与按表征两种分法。近年来,有关研究在脑与认知科学领域取得较大进展,有关结果表明发展性计算障碍不仅与脑的单侧化有关,同时也与特定脑区在代谢与结构上的异常有关。目前在我国,研究者与广大教育实践工作者尚未对此引起足够的重视,有关研究尚未充分开展,为此,我国应加快在该方面的科学研究、干预与教育培养工作。 展开更多
关键词 发展性计算障碍 脑与认知科学 教育
在线阅读 下载PDF
脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识 被引量：2
2
作者 董奇 薛贵 乔文达 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第4期60-67,共8页
语言功能的半球一侧化是近一个半世纪以来科学研究的重要问题。近10多年来,运用fMRI、PET以及ERPs等脑功能成像手段,研究者发现语言功能的半球优势模式具有时间、空间的特异性和任务的相关性;它在个体发展的早期就已经显现,任务难度、... 语言功能的半球一侧化是近一个半世纪以来科学研究的重要问题。近10多年来,运用fMRI、PET以及ERPs等脑功能成像手段,研究者发现语言功能的半球优势模式具有时间、空间的特异性和任务的相关性;它在个体发展的早期就已经显现,任务难度、生理成熟是影响一侧化年龄发展模式的重要中介因素;材料的语言属性而非物理特性可能是影响激活侧化的关键因素,语言功能的一侧化与大脑结构不对称性密切相关。这些结果大大丰富了人们对语言功能一侧化现象的认识,同时表明,运用脑功能成像技术,研究者已经开始触及到语言一侧化的核心问题,即其一侧化的内在认知与神经机制问题。 展开更多
关键词 语言功能 脑功能成像 线索相关 任务相关 大脑结构 语言一侧化 神经机制
在线阅读 下载PDF
发展性口吃脑机制的功能影像学研究进展 被引量：3
3
作者 宋鲁平 彭聃龄 《中国医学影像技术》 CSCD 2002年第10期1077-1078,共2页
关键词 发展性口吃 脑机制 功能影像学 异常激活区
在线阅读 下载PDF
汉语普通话声调加工的右耳优势及其机理:一项双耳分听的研究 被引量：25
4
作者 刘丽 彭聃龄 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期260-264,共5页
采用双耳分听的任务探讨了汉语普通话声调加工的右耳优势问题 ,并引进反应手的因素 ,探讨了汉语声调加工的右耳优势的机制。结果表明 ,汉语母语被试对普通话声调的加工存在右耳、左脑优势 ,但这种优势是相对的 ,右脑也具备加工声调信息... 采用双耳分听的任务探讨了汉语普通话声调加工的右耳优势问题 ,并引进反应手的因素 ,探讨了汉语声调加工的右耳优势的机制。结果表明 ,汉语母语被试对普通话声调的加工存在右耳、左脑优势 ,但这种优势是相对的 ,右脑也具备加工声调信息的能力 ,结果支持了直接通达模型。 展开更多
关键词 双耳分听 右耳优势 直接通达模型 胼胝体中转模型
在线阅读 下载PDF
语言经验对大脑激活的影响:来自第二语言初学者的证据(英文) 被引量：4
5
作者 董奇 薛贵 +1 位作者 金真 曾亚伟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期448-454,共7页
研究采用功能磁共振成像技术考察语言经验在塑造大脑激活模式中的作用。 1 2名只有很少英语学习经验因而熟练程度很低的小学儿童参与了实验。结果发现 ,在视觉呈现的押韵判断任务中 ,英文任务和中文任务共同激活了左侧额下回负责语音加... 研究采用功能磁共振成像技术考察语言经验在塑造大脑激活模式中的作用。 1 2名只有很少英语学习经验因而熟练程度很低的小学儿童参与了实验。结果发现 ,在视觉呈现的押韵判断任务中 ,英文任务和中文任务共同激活了左侧额下回负责语音加工的脑区。更重要的是 ,虽然英文任务更难 ,也更多地激活了双侧的顶叶区域 ,但是它在额叶诱发的激活强度显著低于中文。 展开更多
关键词 功能磁共振成像 双语 语音 语言熟练程度 语言经验
在线阅读 下载PDF
加减文字题解决研究概述 被引量：17
6
作者 周新林 张梅玲 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第6期642-650,共9页
加减文字题指应用加减法运算解答的简单数学应用题。基本类型有合并题、变化题和比较题。人们主要采用四种方法研究解题过程:解答问题、回忆和构造问题、建立计算机模型和眼动记录。过去研究发现语义类型、年龄、难以理解的词句、问题... 加减文字题指应用加减法运算解答的简单数学应用题。基本类型有合并题、变化题和比较题。人们主要采用四种方法研究解题过程:解答问题、回忆和构造问题、建立计算机模型和眼动记录。过去研究发现语义类型、年龄、难以理解的词句、问题陈述的简约性、题材个人化、问题陈述结构、数量大小、未知集类型和解答问题的方式等因素显著影响解题过程。人们对解题过程提出了两种理论模型,一是数学知识应用模型,一是语言理解模型。 展开更多
关键词 加减文字题 算术应用题 问题解决 数学认知 数学教育
在线阅读 下载PDF
儿童的直接推理能力及策略的发展 被引量：7
7
作者 毕鸿燕 彭聃龄 于海霞 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第5期558-562,共5页
采用文字形式陈述前提 ,让儿童根据前提内容回答问题 ,以了解儿童在语言条件下的直接推理能力。并通过事后追问儿童作答的原因 ,对儿童推理的策略进行分析。结果表明 :(1) 6岁和 7岁儿童初步发展了语言条件下的直接推理能力 ,8岁儿童形... 采用文字形式陈述前提 ,让儿童根据前提内容回答问题 ,以了解儿童在语言条件下的直接推理能力。并通过事后追问儿童作答的原因 ,对儿童推理的策略进行分析。结果表明 :(1) 6岁和 7岁儿童初步发展了语言条件下的直接推理能力 ,8岁儿童形成了这种能力。从 6岁到 8岁 ,儿童的这种推理能力随年龄增长而迅速提高。 (2 )否定前提和肯定前提没有给儿童的直接推理造成影响。而且 ,反义词的转换 ,也没有增加任务的推理难度。 (3)从6岁到 8岁儿童的有效生成能力和使用能力都在明显提高。 6岁、7岁儿童在直接推理时有效策略和无效策略并存 ,但几乎所有的 8岁儿童都使用了“重复或解释前提”这一有效策略。 展开更多
关键词 儿童 直接推理 肯定前提 否定前提 策略
在线阅读 下载PDF
加法和乘法算式的表征方式 被引量：9
8
作者 周新林 董奇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期345-351,共7页
探讨加法和乘法算式的心理表征方式问题 ,检验加法和乘法算式表征分离假设 :对于加法算式主要形成视觉 -阿拉伯数字表征 ,对于乘法算式主要形成听觉 -言语表征。要求 2 4位大学生 (男女生各半 )回答一位数加法和乘法问题 (例如 ,2 +3 ,2... 探讨加法和乘法算式的心理表征方式问题 ,检验加法和乘法算式表征分离假设 :对于加法算式主要形成视觉 -阿拉伯数字表征 ,对于乘法算式主要形成听觉 -言语表征。要求 2 4位大学生 (男女生各半 )回答一位数加法和乘法问题 (例如 ,2 +3 ,2× 3) ,这些问题中的算数用阿拉伯数字 (1～ 9)呈现或者汉字数字 (壹～玖 )呈现。结果是与阿拉伯数字条件相比 ,汉字数字条件对加法问题产生更大的影响 ,这与假设一致 ,支持Campbell等人的编码复杂性假设 (Encodingcomplexhypothesis) 。 展开更多
关键词 加法 乘法 计算公式 乘法口诀 视觉—阿拉伯数字表征 听觉—言语表征
在线阅读 下载PDF
语音加工技能在汉语为母语个体英语学习中的作用 被引量：20
9
作者 陶沙 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期38-45,共8页
　语音加工技能是英语为母语个体读写能力发展的核心技能,在汉语为母语个体的英语学习中也具有重要意义,不仅如此,汉语加工与学习经验对学习者英语语音加工技能发展及其作用也具有显著的影响,因此,我国英语教学及其研究应当更充分地关... 　语音加工技能是英语为母语个体读写能力发展的核心技能,在汉语为母语个体的英语学习中也具有重要意义,不仅如此,汉语加工与学习经验对学习者英语语音加工技能发展及其作用也具有显著的影响,因此,我国英语教学及其研究应当更充分地关注语音加工技能的发展,系统考察学习者语音加工技能的发展与口语词汇、学习起始年龄与学习方式的关系,深入探讨语音加工技能训练的作用与条件,研制有效的训练方案,加深对英语学习内在过程的认识,并为促进英语学习和教学提供科学依据。 展开更多
关键词 语音加工技能 英语为第二语言的学习 母语经验
在线阅读 下载PDF
解答加减文字题中情境复杂性对问题难度的影响 被引量：7
10
作者 周新林 张梅玲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期195-200,共6页
过去人们基于语言复杂性探讨加减文字题的难度成因,本研究将探讨情境复杂性对问题难度的影响。被试为北京市一城区小学二年级共108名学生(男52,女56),平均年龄8岁4个月。采用2(问题类型:“给”问题和“拿”问题)×2(事件类型:增多... 过去人们基于语言复杂性探讨加减文字题的难度成因,本研究将探讨情境复杂性对问题难度的影响。被试为北京市一城区小学二年级共108名学生(男52,女56),平均年龄8岁4个月。采用2(问题类型:“给”问题和“拿”问题)×2(事件类型:增多事件和减少事件)混合设计。对于“给”问题,增多题中各语句的主语不一致,减少题中一致,对于“拿”问题则相反。根据语言复杂性解释,因为各语句的主语一致有利于加工,“给”问题有减少题加工优势,“拿”问题有增多题加工优势;根据情境复杂性解释,因为减少情境有利于加工,两类问题均有减少题加工优势。实验表明不论“给”问题还是“拿”问题,均有减少题的加工优势,支持情境复杂性解释。 展开更多
关键词 加减文字题 情境表征 问题解决 语言理解
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部