教育戏剧活动课程目标设计的质性分析——以北京市三所小学教育戏剧活动课程为例 被引量：2

1

作者 卢立涛 王泓瑶 李新奇 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第26期42-45,共4页

通过对北京市三所小学的三门教育戏剧活动课程开展质性研究发现,戏剧课程自身特性、课程开发主体诉求以及课程开发者课程专业知识缺乏和制订目标程序失范,使得个案课程中课程目标较为强调程序性知识的使用,侧重发挥教育戏剧的载体作用,... 通过对北京市三所小学的三门教育戏剧活动课程开展质性研究发现,戏剧课程自身特性、课程开发主体诉求以及课程开发者课程专业知识缺乏和制订目标程序失范,使得个案课程中课程目标较为强调程序性知识的使用,侧重发挥教育戏剧的载体作用,但客观上课程开发者对课程目标的认识存在偏差,对课程目标的表述也较为混乱课程开发主体要树立课程意识,落实课程目标的工具理性与价值理性,灵活处理学生与教师之间的主体关系,在符合主体诉求的基础上制定出较为科学合理的课程目标。 展开更多

关键词 教育戏剧活动课程 课程目标 有效设计 质性分析

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小学体育课后服务的实施困境及其突破 被引量：6

2

作者 伊剑 吴晓华 许强民 《教学与管理》 北大核心 2024年第17期18-21,共4页

体育课后服务是指学校在有关教育部门的指导下,与体育课教学模式、体育课堂教学模式和育人作用相同的校外培训机构、体育组织等合作,为学生提供课堂外多样式的体育活动服务,对学生的体育特长培养、身心健康发展、体育参与等方面有较大... 体育课后服务是指学校在有关教育部门的指导下,与体育课教学模式、体育课堂教学模式和育人作用相同的校外培训机构、体育组织等合作,为学生提供课堂外多样式的体育活动服务,对学生的体育特长培养、身心健康发展、体育参与等方面有较大的帮助。目前,小学体育课后服务中存在的问题主要表现在“任务不清,时间不明”“家长参评不够”“安全保障不够”“学生盲从,动力不足”。究其原因在于,公众对小学体育课后服务的认知出现偏差、社会评价体系的滞后及相关法律条文的缺失。突破小学体育课后服务困境并保证其有效实施,需要家—校—社协同参与、建立权责明确的工作机制、完善相关法律制度、加大小学体育课后服务投入,从而全面提升小学体育课后服务的质量和效果。 展开更多

关键词 小学体育 课后服务 家校协同育人

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父母教养方式与低年级小学生学校适应的关系:基于交叉滞后分析 被引量：22

3

作者 卢富荣 刘丹丹 +1 位作者 李杜芳 王耘 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期209-216,共8页

对319名小学生采用问卷法进行为期6个月的追踪,采用交叉滞后分析考察低年级小学生父母教养方式与学校适应的关系。结果发现:(1)前测与后测的数据中,小学生的父母教养方式与学校适应相关显著;(2)交叉滞后分析发现,前测的同伴关系显著正... 对319名小学生采用问卷法进行为期6个月的追踪,采用交叉滞后分析考察低年级小学生父母教养方式与学校适应的关系。结果发现:(1)前测与后测的数据中,小学生的父母教养方式与学校适应相关显著;(2)交叉滞后分析发现,前测的同伴关系显著正向预测后测的权威型教养方式,前测的专制型教养方式显著负向预测后测的同伴关系,正向预测学校回避,前测的学习行为显著负向预测后测的放任型教养方式,放任型教养方式与学校喜欢、同伴关系具有显著的交叉滞后效应。 展开更多

关键词 小学生 父母教养方式 学校适应 交叉滞后分析.

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“智能教室”:澳大利亚中小学教育信息化发展的新高点 被引量：5

4

作者 袁丽 黄运红 李新奇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期32-37,共6页

澳大利亚维多利亚州在培养全球公民、培养尊重以及建立由高效学校组成的、能不断改善的公立学校系统的教育理念的指导下,以超网、互联网门户、在线学习等智能教室系统为核心,通过革新的教学模式、标准化支持的教育管理以及有效的人力资... 澳大利亚维多利亚州在培养全球公民、培养尊重以及建立由高效学校组成的、能不断改善的公立学校系统的教育理念的指导下,以超网、互联网门户、在线学习等智能教室系统为核心,通过革新的教学模式、标准化支持的教育管理以及有效的人力资源培训等,使教育信息化得到长足发展从而带来一定的启示。 展开更多

关键词 澳大利亚 智能教室 教育信息化

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核心素养背景下小学语文教学观的三大转变 被引量：8

5

作者 管贤强 吕煜琳 蒋帅 《语文建设》 北大核心 2022年第10期4-7,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布施行,对核心素养的发展提出了明确要求,亟须小学语文教学观实现三大转变:教学方向要从“教语文”到“用语文教人”;教学内容要从语文知识技能到语文主题任务;教学方式要从“讲授中学”“操练中... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布施行,对核心素养的发展提出了明确要求,亟须小学语文教学观实现三大转变:教学方向要从“教语文”到“用语文教人”;教学内容要从语文知识技能到语文主题任务;教学方式要从“讲授中学”“操练中学”到“任务中学”“情境中学”“活动中学”。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 教学观 转变

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关于中小学科学教育改革趋向的几点思考 被引量：1

6

作者 韩华球 李红霞 《学科教育》 北大核心 2002年第10期6-9,共4页

本文在了解建国以来中小学科学教育沿革的基础上 ,从科学价值观、目标、课程、教学、评价等五个方面 ,探讨我国中小学科学教育改革的趋向。

关键词 中小学 科学教育 教育改革 课程设置 科学价值观

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在小学一年级教学生认识图形的几点体会

7

作者 周玲 《课程．教材．教法》 1987年第12期22-24,共3页

在课程教材研究所编写的一年级小学数学实验课本中增加了一些几何初步知识的内容。第一册安排了长方形、正方形、圆柱体、球、直线、线段的认识。怎样教六、七岁的孩子们认识这些图形才符合他们的年龄特点?一年来我进行了一些尝试。下... 在课程教材研究所编写的一年级小学数学实验课本中增加了一些几何初步知识的内容。第一册安排了长方形、正方形、圆柱体、球、直线、线段的认识。怎样教六、七岁的孩子们认识这些图形才符合他们的年龄特点?一年来我进行了一些尝试。下面谈几点体会。 展开更多

关键词 认识图形 孩子们 长方体和正方体 几点体会 一年级 长方形 几何初步知识 教学生 正方形 基本特征

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在小学语文课中进行双语教学的探讨

8

作者 刘源源 《山东教育科研》 北大核心 2002年第6期56-58,共3页

关键词 小学教育 语文教学 英语教学 教学语言 双语教学 教学模式

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8～10岁女生姿势控制功能发育特点及其与认知功能的相关分析 被引量：10

9

作者 任园春 查萍 +1 位作者 薛彩华 程嘉 《中国运动医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第6期636-639,共4页

目的:探讨8～10岁女生姿势控制功能的发育特点及其与认知功能的关系。方法:随机选取某小学2～4年级女生90名,分为8、9、10岁组,每组30人;选取某大学健康的女大学生30名,作为成人组。采用美国产计算机平衡功能测试仪(Balance Master 8.0... 目的:探讨8～10岁女生姿势控制功能的发育特点及其与认知功能的关系。方法:随机选取某小学2～4年级女生90名,分为8、9、10岁组,每组30人;选取某大学健康的女大学生30名,作为成人组。采用美国产计算机平衡功能测试仪(Balance Master 8.0版)定量评价被试的姿势控制功能,采用瑞文标准推理测验评价小学女生的认知功能。结果:(1)静态平衡测验中,8、9岁组女生在闭眼稳定平台、睁眼及闭眼站在海绵垫上的重心晃动度均大于成人组,8岁组女生睁眼和闭眼站立在海绵垫上的重心晃动度均显著大于10岁组(P均<0.05)。(2)动态平衡测验中,8、9、10岁组女生左右方向运动的方向控制性均低于成人组(P<0.05);8、9岁组女生在前后方向的中、慢速运动的方向控制性均低于10岁组和成人组(P均<0.05);8岁组女生在快速运动中的方向控制性均低于其他组(P均<0.05)。(3)8岁组女生瑞文标准推理测验总分与节律性运动的方向控制性呈正相关,9岁组女生与闭眼海绵垫上站立时的重心晃动度呈负相关(P均<0.05)。结论:8～9岁女生姿势控制功能尚处于过渡期,10岁女生的姿势控制能力基本发育成熟。8～9岁女生姿势控制功能与认知功能相关。 展开更多

关键词 姿势控制 发育 认知 相关 女孩

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附属学校与高校体育资源共享的研究 被引量：5

10

作者 李海燕 王洪义 +1 位作者 毛振明 王水泉 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2017年第6期67-71,共5页

目前,城市中小学普遍存在场地小、资源不足的现象。大部分学校只有200米田径场、两块篮球场,场地小,学生多,一个操场上无法同时容纳几个班级的正常上课,更不用说像足球、篮球等需要较大场地的体育活动安排了。而高校是体育资源最集中、... 目前,城市中小学普遍存在场地小、资源不足的现象。大部分学校只有200米田径场、两块篮球场,场地小,学生多,一个操场上无法同时容纳几个班级的正常上课,更不用说像足球、篮球等需要较大场地的体育活动安排了。而高校是体育资源最集中、最充分的地方,拥有标准田径场、篮球场(馆)等,然而如此丰富的体育场馆资源在完成体育教学、体育训练等任务之外大都处于闲置状态,并没有得到充分、有效的开放利用。这与中小学场地紧张、体育场地设施匮乏的现象形成鲜明对比。附属学校除了要实现大学的附属功能,也应充分利用大学体育资源为己所用,实现资源的充分利用,实现附属学校与大学的互赢互利。充分开发与利用高校体育场馆资源,实现高校体育场馆资源的教学共享,不仅对提高附属学校体育教学质量有着重要意义,同时对国有资产的保值增值有着重要作用。本研究旨在对北京市10所附属学校与高校体育资源的共享现状进行调查与研究,归纳提炼出附属学校与高校资源共享的成功案例、实现方法及制约因素,为附属学校与高校的体育资源共享提供参考。 展开更多

关键词 附属学校 体育资源 场馆资源 人力资源 资源共享

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儿童用脑卫生与学校教学

11

作者 钱志亮 李静 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第11期42-44,共3页

学生的大脑工作能力在一节课中、一天中、一周中、一学期中甚至一年中是不断变化的。了解儿童大脑工作能力变化的规律和影响儿童大脑工作能力正常发挥的因素是教师利用儿童卫生用脑知识搞好教学工作的前提,也是学校安排教育教学工作的... 学生的大脑工作能力在一节课中、一天中、一周中、一学期中甚至一年中是不断变化的。了解儿童大脑工作能力变化的规律和影响儿童大脑工作能力正常发挥的因素是教师利用儿童卫生用脑知识搞好教学工作的前提,也是学校安排教育教学工作的基本出发点。 展开更多

关键词 儿童 大脑工作能力 用脑卫生

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基于课程整合的校本课程开发:“串起”儿童的完整世界 被引量：4

12

作者 马骏 《中小学管理》 北大核心 2015年第8期41-43,共3页

针对当前校本课程开发呈现碎片状态,难以发挥课程的整体育人功能的问题,北京师范大学实验小学尝试基于课程整合的理念开发校本课程。文章以"烤面包"主题课程建设为例,说明学校在校本课程建设中,应在课程开发平台上体现自组织... 针对当前校本课程开发呈现碎片状态,难以发挥课程的整体育人功能的问题,北京师范大学实验小学尝试基于课程整合的理念开发校本课程。文章以"烤面包"主题课程建设为例,说明学校在校本课程建设中,应在课程开发平台上体现自组织特性,在共同主题上寻找学科立足点,在活动中促进学生学习方式转变,以系统提升学校的课程能力,"串起"儿童的完整世界。 展开更多

关键词 校本课程 课程整合 课程能力建设 自组织 学习方式变革

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基于核心素养的课程教学改革——基本模式、国际经验及启示 被引量：39

13

作者 许祎玮 刘霞 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期40-48,共9页

基于学生发展核心素养的课程教学改革是当前基础教育改革领域的热点和难点问题之一。关于核心素养与课程体系的融合主要有整体嵌入型、部分融合型和整合型三种模式。国际上落实核心素养的途径主要包括基于核心素养更新课程目标、基于核... 基于学生发展核心素养的课程教学改革是当前基础教育改革领域的热点和难点问题之一。关于核心素养与课程体系的融合主要有整体嵌入型、部分融合型和整合型三种模式。国际上落实核心素养的途径主要包括基于核心素养更新课程目标、基于核心素养变革教学方式、基于核心素养进行教材修订和基于核心素养引领教师专业发展等方面。为推动核心素养的进一步落实,需要倡导部分融合与个别生成相结合的整合型融入模式,基于核心素养全面指导课程目标、逐步推进教材修订,选用符合核心素养发展规律的有效教学方式,探寻核心素养时代的教师培养目标和路径。 展开更多

关键词 核心素养 课程改革 教学方式 教师专业发展

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核心素养研究的基本思路与方法路径 被引量：24

14

作者 熊昱可 许祎玮 +3 位作者 王泉泉 任萍 刘霞 林崇德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期41-48,共8页

核心素养研究是一项基于学生发展的完整育人目标体系建构,对核心素养研究的基本思路和方法路径进行深入阐述,可以为相关研究的开展提供思路借鉴。核心素养研究的理论思考经历了由传统能力视角向整合视角的拓展,更加强调从现实情境中问... 核心素养研究是一项基于学生发展的完整育人目标体系建构,对核心素养研究的基本思路和方法路径进行深入阐述,可以为相关研究的开展提供思路借鉴。核心素养研究的理论思考经历了由传统能力视角向整合视角的拓展,更加强调从现实情境中问题解决的需求出发,既关注素养的发展结果,同时也强调素养的形成环境或条件。在研究思路上,国际上对于学生核心素养的研究逐渐由结果观取向转向系统观取向,把核心素养育人目标和育人实践有机结合在一起,全面系统地思考核心素养的培养与落实问题。核心素养指标体系的建构主要涉及顶层设计、理论研究、实证调查、成果整合和效度验证等环节,各环节相互衔接、相互关联。未来研究应该站在系统观的角度理解和把握核心素养的整体框架,同时需要更多纵向追踪研究为核心素养的内涵和框架提供证据支持,并把学生的发展需求作为贯穿各个研究环节的主线。 展开更多

关键词 核心素养 系统观 整合视角

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愉快教育的本质及其科学基础

15

作者 刘天华 《当代教育科学》 1997年第2期6-9,共4页

关键词 愉快教育 科学基础 师生关系 和谐发展 学生个性 认知兴趣 教学过程 生理心理学 情感因素 哲学基础

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希望

16

作者 刘天华 《中小学管理》 北大核心 1999年第Z1期69-69,共1页

关键词 知识经济时代 创造性 学习方法 儿童少年 机遇和挑战 创造力 北京师范大学 学会做人 全面发展 金缕衣

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老师的期待

17

作者 季芳 《中小学管理》 北大核心 1999年第6期43-43,共1页

关键词 高素质人才 教育质量 诺贝尔奖 体育活动 科技人才 新技术革命 教师队伍 收获的季节 北京师范大学 社会需要

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以传统文化内核“融铸”儿童的精神世界

18

作者 吴建民 《中小学管理》 北大核心 2018年第8期59-61,共3页

在当前全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的背景下，北京师范大学实验小学（以下简称“北师大实验小学”）秉承实验和探索新的教育理念的建校使命．在中华优秀传统文化教育实践中进行了全方位的探索与实验，形成相应的课程和教学... 在当前全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的背景下，北京师范大学实验小学（以下简称“北师大实验小学”）秉承实验和探索新的教育理念的建校使命．在中华优秀传统文化教育实践中进行了全方位的探索与实验，形成相应的课程和教学模式。我们不仅将传统文化视为培养学生精神气质的重要来源。而且将其作为形成学生创造力的源泉。通过丰富多彩的学习活动和课程整合．固本开新．使学生在传统文化教育中实现了“乐学、会学、健康发展”。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 精神世界 文化内核 学生创造力 实验小学 儿童 北京师范大学 传统文化教育

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在低年級大力开展注音讀物的閱讀

19

作者 曾小俊 《语文建设》 1960年第6期10-,共1页

我教的这班孩子現在是二年級小学生了。他們在一年級就开始了閱读注音讀物。对于注音讀物,真是人人讀,个个爱。到目前为止,全班儿童共閱讀注音讀物四百本次以上。讀得最多的达四十多本。孩子们閱讀的积极性是很高的。他們剛剛学完字母(... 我教的这班孩子現在是二年級小学生了。他們在一年級就开始了閱读注音讀物。对于注音讀物,真是人人讀,个个爱。到目前为止,全班儿童共閱讀注音讀物四百本次以上。讀得最多的达四十多本。孩子们閱讀的积极性是很高的。他們剛剛学完字母(只用了一个多月的时间),强烈的阅讀要求就伴隨着出现了。最初,他們讀完了全部注音課文。我給他們介紹了一、二年级的注音补充讀物之后,班上只要有一本新注音書出现,就人人爭先阅看。平日孩子們的书包里除了课本之外,还装着几本注音書糠杲谌?孩子們主动地要求爸爸媽媽把注音書作为礼物送給他们。假日,他們最盼望的是:爸爸媽媽或哥哥姐姐带他们到书店去买注音书。假期返校日,有个孩子告訴我的第一件事情就是昨天爸爸回家給他买了二十多本注音书。常常也有个別孩子噘着嘴告訴我說:“媽媽答应给我买注音书,她老沒有空出去。”也有孩子对我說: 展开更多

关键词 百本 一本 多木 出点 爭先 万五 改音 政治思想教育 高玉宝 学习年限

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拼音字母帮助孩子们写出了心里话

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作者 曾小俊 《语文建设》 1959年第11期2-,共1页

这里向大家介绍三篇一年级孩子的拼音习作。这只是我班孩子平日拼音作业的一部分,其中二篇是1958年12月,我校开展诗画运动时写的。那时他们入学仅仅四个月,只学了二十多课书,认识了一百多个方块汉字,根本不会用方块汉字进行书面表达。... 这里向大家介绍三篇一年级孩子的拼音习作。这只是我班孩子平日拼音作业的一部分,其中二篇是1958年12月,我校开展诗画运动时写的。那时他们入学仅仅四个月,只学了二十多课书,认识了一百多个方块汉字,根本不会用方块汉字进行书面表达。这个班是汉语拼音实验班,一开始就明确第一学期以拼音教学为主。当孩子们基本上掌握了拼音方案之后,就很自然的开始练习拼写。他们把自己咀里说的,心里想的都拼写出来;他们歌颂大跃进的一九五八年,他们也歌唱自己心爱的玩具“盒子枪”……。在排写法上还有一些错误,他们也根本不理解什么是词,更不会正确地使用标点符号。但他们却能用拼音把语言记录下来。 展开更多

关键词 拼音 学期

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