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学校文化冲突发生、表现与管理策略被引量：16: 1; 作者张东娇《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期1-6,共6页; 诸多学者对冲突研究做出了三点贡献:清晰认识冲突及其存在、依据冲突发生根源划分冲突类型、找出冲突解决办法。学校文化冲突指学校成员因某种抵抗或对立情形而感知到的不一致差异,表现为人际不和谐、非团结状态或不相容行为。权力冲突... 展开更多; 关键词学校文化冲突螺旋机制冲突管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

论学校文化与校长领导力被引量：14: 2; 作者张东娇《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期22-25,共4页; 学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在。学校文化的形成有三种机制:强加--共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制。在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型... 展开更多; 关键词学校文化校长领导力价值驱动型学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

价值驱动型学校的特征、文化哲学与建设策略被引量：8: 3; 作者张东娇《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期5-12,共8页; 价值驱动型学校建设是学校文化管理的新追求和新境界。价值驱动型学校是以核心价值观的建构、反思和实现为主要管理活动的学校,与经验驱动型学校和技术-效能驱动型学校相比,具有文化地图清晰、价值观管理贯穿、内群体文化团结的特征。... 展开更多; 关键词价值驱动型学校国家文化哲学社会主义核心价值观学校核心价值体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

“逻辑难自洽” “概念不操作” “说做两张皮” 学校文化建设三大问题及其解决策略被引量：10: 4; 作者张东娇张凤华《中小学管理》北大核心 2015年第1期30-32,33,共4页; 当前的学校文化建设主要存在"逻辑难自洽"、"概念不操作"、"说做两张皮"三大问题。解决策略分别是:围绕学校文化的唯一的逻辑起点,构建学校文化理念体系和实践体系,进行精准表述;从学校文化概念出发,对... 展开更多; 关键词学校文化建设逻辑自洽概念操作概念相宜逻辑支架行为支架; 在线阅读下载PDF 职称材料

论学校文化管理中的价值重塑与流程再造被引量：8: 5; 作者张东娇《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-12,共4页; 学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖... 展开更多; 关键词学校文化管理价值重塑流程再造; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校文化冲突发生、表现与管理策略被引量：16: 1; 作者张东娇; 机构北京师范大学学校文化研究中心; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期1-6,共6页; 文摘诸多学者对冲突研究做出了三点贡献:清晰认识冲突及其存在、依据冲突发生根源划分冲突类型、找出冲突解决办法。学校文化冲突指学校成员因某种抵抗或对立情形而感知到的不一致差异,表现为人际不和谐、非团结状态或不相容行为。权力冲突、符号冲突、代际冲突和角色冲突是学校文化冲突的典型代表,每种形式的冲突都有不同的发生机制和表现形式。学校文化冲突与团结相互伴生、彼此塑造,学校文化管理是从团结到冲突、从冲突到团结的发展过程,这是一个螺旋、循环和升降的过程。学校文化冲突管理策略是学校成员面对冲突的行为倾向和方法,包括诱因-贡献平衡、多元协商-合作、需求-差异整合策略。; 关键词学校文化冲突螺旋机制冲突管理; Keywords school culture culture conflict spiral mechanism conflict management; 分类号 G40-055 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论学校文化与校长领导力被引量：14: 2; 作者张东娇; 机构北京师范大学学校文化研究中心; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期22-25,共4页; 基金教育部人文社科规划基金项目"学校文化驱动区域学校整体发展模式研究"(项目编号为10YJA880174)的阶段性成果之一; 文摘学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在。学校文化的形成有三种机制:强加--共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制。在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型力是校长领导力的不同作用形式。校长可以运用知己、明了和安全策略管理学校文化和建设价值驱动型学校。; 关键词学校文化校长领导力价值驱动型学校; Keywords School Culture Principal Leadership Value-driving School; 分类号 G40-055 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名价值驱动型学校的特征、文化哲学与建设策略被引量：8: 3; 作者张东娇; 机构北京师范大学学校文化研究中心; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期5-12,共8页; 基金北京市教委基础教育一处委托项目"学校文化建设的理论与实践研究"(PXM2014-014202-07000264); 文摘价值驱动型学校建设是学校文化管理的新追求和新境界。价值驱动型学校是以核心价值观的建构、反思和实现为主要管理活动的学校,与经验驱动型学校和技术-效能驱动型学校相比,具有文化地图清晰、价值观管理贯穿、内群体文化团结的特征。中国传统文化和社会主义核心价值观作为学校核心价值观背后的国家文化哲学,从群体本位、家隐喻、人际和谐、三省吾身四个方面,深刻而长远地影响着学校核心价值体系的构建及其实践活动的开展。价值驱动型学校建设是国家、社会和学校的责任。在国家文化哲学的指导下,甄选-保卫、引导-教练、觉察-创建三种联合工作机制和策略有效推动价值驱动型学校的建设和形成。; 关键词价值驱动型学校国家文化哲学社会主义核心价值观学校核心价值体系; Keywords value-driven school national cultural philosophy Socialist kernel value kernel value system of school; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“逻辑难自洽” “概念不操作” “说做两张皮” 学校文化建设三大问题及其解决策略被引量：10: 4; 作者张东娇张凤华; 机构北京师范大学学校文化研究中心北京市教委基教一处; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第1期30-32,33,共4页; 基金北京市教委委托北京师范大学张东娇教授主持的项目--"学校文化建设理论与实践研究"(2014)(项目代码:PXM2014_014202_07_000264)的研究成果之一; 文摘当前的学校文化建设主要存在"逻辑难自洽"、"概念不操作"、"说做两张皮"三大问题。解决策略分别是:围绕学校文化的唯一的逻辑起点,构建学校文化理念体系和实践体系,进行精准表述;从学校文化概念出发,对学校办学理念体系和实践体系的变量进行逐级分解,使之具有可操作性;找到学校办学理念体系和实践体系之间的逻辑支架和行为支架,做到知行合一。; 关键词学校文化建设逻辑自洽概念操作概念相宜逻辑支架行为支架; 分类号 G631 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论学校文化管理中的价值重塑与流程再造被引量：8: 5; 作者张东娇; 机构北京师范大学学校文化研究中心; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-12,共4页; 基金张东娇主持的2010年度教育部"新世纪优秀人才支持计划"项目"学校文化驱动区域学校整体发展模型的建构与应用研究"(2011~2014年)的阶段性成果; 文摘学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖掘假设、联合力量、话语重述的管理策略。管理流程再造是在核心价值观指导下,对学校组织设计、结构、管理制度及其执行等的反思、修正、改造或重新构造过程,包括组织结构流程再造、制度流程再造和关键事件流程再造。; 关键词学校文化管理价值重塑流程再造; Keywords school culture management value rebuiding procecs reengineering; 分类号 G40-055 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学校文化冲突发生、表现与管理策略	张东娇	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2016	16	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论学校文化与校长领导力	张东娇	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2015	14	在线阅读下载PDF 职称材料
3	价值驱动型学校的特征、文化哲学与建设策略	张东娇	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“逻辑难自洽” “概念不操作” “说做两张皮” 学校文化建设三大问题及其解决策略	张东娇张凤华	《中小学管理》北大核心	2015	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论学校文化管理中的价值重塑与流程再造	张东娇	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料