建立健全学前教育评价监测体系

1

作者 潘月娟 《教育家》 2021年第16期42-43,共2页

高质量的学前教育有助于促进幼儿个体发展、推动社会公平,这是普遍共识。提供普惠优质的学前教育服务是世界各国学前教育发展的战略目标,也是我国学前教育发展的核心议题。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁发施... 高质量的学前教育有助于促进幼儿个体发展、推动社会公平,这是普遍共识。提供普惠优质的学前教育服务是世界各国学前教育发展的战略目标,也是我国学前教育发展的核心议题。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁发施行以来,我国高度重视学前教育的发展。经过三个"学前教育三年行动计划"的努力,学前教育资源不断扩大,"入园难"问题得到有效缓解。与此同时,人民对高质量学前教育的需求与优质学前教育资源供给不足的矛盾日益突出,"入园难"问题逐渐转变为"入好园难"问题。 展开更多

关键词 学前教育 入园难 幼儿个体发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要 核心议题 战略目标

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加快完善农村学前教育公共服务供给 被引量：2

2

作者 洪秀敏 《教育家》 2022年第3期9-10,共2页

党的十九大将"乡村振兴"和"优先发展教育事业"提升到国家战略地位。《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》明确提出要"继续把国家社会事业发展的重点放在农村""逐步建立健全全民覆盖、普惠共享、城乡... 党的十九大将"乡村振兴"和"优先发展教育事业"提升到国家战略地位。《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》明确提出要"继续把国家社会事业发展的重点放在农村""逐步建立健全全民覆盖、普惠共享、城乡一体的基本公共服务体系",到2035年"城乡基本公共服务均等化基本实现"。扶贫先扶志,扶贫必扶智。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 基本公共服务体系 城乡一体 公共服务供给 党的十九大 战略地位 城乡基本公共服务均等化 全民覆盖

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拓展场馆职能 助力学前教育

3

作者 王兴华 《教育家》 2021年第12期40-41,共2页

学前儿童的学习既发生在正式教育情境中,也发生在非正式教育情境(如场馆)中。场馆具有丰富的教育资源,其教育功能逐渐超越收藏、研究等传统场馆职能,受到政府和公众的认可。2015年颁布的《博物馆条例》,明确提出场馆的教育功能占首要地... 学前儿童的学习既发生在正式教育情境中,也发生在非正式教育情境(如场馆)中。场馆具有丰富的教育资源,其教育功能逐渐超越收藏、研究等传统场馆职能,受到政府和公众的认可。2015年颁布的《博物馆条例》,明确提出场馆的教育功能占首要地位,并鼓励场馆与学校等教育机构合作。2020年9月,《中华人民共和国学前教育法草案》(以下简称《草案》)公开征求意见。 展开更多

关键词 学前教育 学前儿童 《草案》 教育资源 教育情境 场馆 《博物馆条例》 首要地位

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脱贫攻坚,从娃娃抓起——谈对经济困难家庭学前儿童受教育权的保护

4

作者 曹洪健 《教育家》 2021年第16期44-45,共2页

扶贫扶智,从根源上斩断贫困的代际传递,要从娃娃抓起,保护经济困难家庭学前儿童的受教育权。学前教育资源向贫困家庭倾斜,是普惠性学前教育公共服务体系建设的必然和基本要求,更是教育扶贫行动的关键实践起点。◎学前教育扶贫是普惠性... 扶贫扶智,从根源上斩断贫困的代际传递,要从娃娃抓起,保护经济困难家庭学前儿童的受教育权。学前教育资源向贫困家庭倾斜,是普惠性学前教育公共服务体系建设的必然和基本要求,更是教育扶贫行动的关键实践起点。◎学前教育扶贫是普惠性的必然要求,更是教育扶贫的重要起点《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要"形成惠及全民的公平教育,坚持教育的公益性和普惠性,保障公民依法享有接受良好教育的机会"。 展开更多

关键词 经济困难家庭 教育扶贫 公平教育 学前教育 公共服务体系建设 学前儿童 脱贫攻坚 受教育权

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是家事更是国事:立法保障家庭教育科学开展

5

作者 李晓巍 《教育家》 2020年第47期33-34,共2页

家庭教育不仅在儿童成长过程中发挥着奠基性作用,还肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命。家庭教育是"家事",更是"国事"。近日,教育部公布的《学前教育法草案》(以下简称《草案》)为科学开展学前儿童... 家庭教育不仅在儿童成长过程中发挥着奠基性作用,还肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命。家庭教育是"家事",更是"国事"。近日,教育部公布的《学前教育法草案》(以下简称《草案》)为科学开展学前儿童家庭教育提供了法律保障。明确家庭教育的法律地位与作用家庭教育、学校教育和社会教育在人的发展过程中共同发挥着重要作用,在儿童成长的不同阶段,这三种教育所发挥的作用大小有所不同。 展开更多

关键词 《草案》 家庭教育 时代新人 立法保障 儿童成长 民族复兴 学前教育法 发挥的作用

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亲密的师幼关系,从尊重和公正开始

6

作者 冯婉桢 《教育家》 2021年第37期26-27,共2页

每一位教师都渴望与幼儿建立亲密的师幼关系。正所谓"亲其师,信其道",亲密的师幼关系不仅能给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验,还是教育成功的关键。教育实践中,一些教师常常苦恼于"孩子不听我的"或"搞不懂... 每一位教师都渴望与幼儿建立亲密的师幼关系。正所谓"亲其师,信其道",亲密的师幼关系不仅能给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验,还是教育成功的关键。教育实践中,一些教师常常苦恼于"孩子不听我的"或"搞不懂孩子"。其实,这些苦恼在一定程度上与师幼关系中的不平等或疏离有关。有的教师习惯于发号施令、端着架子,对幼儿过于严厉,不尊重幼儿的个性发展。如何打破传统,改变"强势心理",与幼儿建立亲密的新型师幼关系,是许多教师关心的问题。我们在基于幼儿视角的师幼关系研究中,找到了三个幼儿给出的答案。 展开更多

关键词 师幼关系 一日生活 师幼互动

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多措并举促进优质普惠托育服务发展 被引量：4

7

作者 洪秀敏 《教育家》 2020年第23期15-16,共2页

"全面两孩"政策实施以来,"无人照护"问题进一步凸显,家庭的托育服务需求日益旺盛。积极推动婴幼儿照护服务发展,实现幼有所育,不仅事关儿童的健康成长、千家万户的福祉和社会的文明进步,更是新时代重大的民生工程... "全面两孩"政策实施以来,"无人照护"问题进一步凸显,家庭的托育服务需求日益旺盛。积极推动婴幼儿照护服务发展,实现幼有所育,不仅事关儿童的健康成长、千家万户的福祉和社会的文明进步,更是新时代重大的民生工程。党中央、国务院高度重视发展婴幼儿照护和早期教育服务。2019年4月,《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》(以下简称《指导意见》)正式印发,标志着我国婴幼儿照护服务迈入新的发展阶段。 展开更多

关键词 早期教育 照护服务 民生工程 全面两孩 国务院办公厅 文明进步 多措并举 《指导意见》

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以促进婴幼儿健康成长为中心开展托育机构保育 被引量：1

8

作者 洪秀敏 《教育家》 2021年第16期1-1,共1页

脑科学、儿科学、发展心理学和教育学等多学科研究均表明,科学、适宜的照护有利于促进婴幼儿身心健康发展,为其终身发展奠定良好的基础。国务院办公厅《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确提出"坚持以人民为中心... 脑科学、儿科学、发展心理学和教育学等多学科研究均表明,科学、适宜的照护有利于促进婴幼儿身心健康发展,为其终身发展奠定良好的基础。国务院办公厅《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确提出"坚持以人民为中心的发展思想……多种形式开展婴幼儿照护服务"。托育机构保育是婴幼儿照护服务的重要组成部分,是生命全周期服务管理的重要内容。为指导托育机构给3岁以下婴幼儿提供科学、规范的照护服务,促进婴幼儿健康成长. 展开更多

关键词 婴幼儿健康 儿科学 多学科研究 国务院办公厅 照护服务 以人民为中心的发展思想 脑科学 教育学

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坚持“四项基本原则”规范托育机构保育工作 被引量：1

9

作者 洪秀敏 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第1期1-1,共1页

脑科学、儿科学、发展心理学和教育学等多学科研究成果和国际社会的诸多改革实践均表明:从出生到1000天,是个体身心发展的关键时期。随着人民生活水平的提高和科学育儿理念的不断提升,家庭对3岁以下婴幼儿照护服务的重视程度和需求也日... 脑科学、儿科学、发展心理学和教育学等多学科研究成果和国际社会的诸多改革实践均表明:从出生到1000天,是个体身心发展的关键时期。随着人民生活水平的提高和科学育儿理念的不断提升,家庭对3岁以下婴幼儿照护服务的重视程度和需求也日益增强。科学优质的照护服务直接关系到婴幼儿在托育机构能否获得身心健康发展,也关系着广大婴幼儿家庭对托育服务的获得感和满意感。 展开更多

关键词 儿科学 学科研究成果 脑科学 满意感 照护服务 婴幼儿 四项基本原则 身心健康发展

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加快落实幼儿园教师合法权益保障机制

10

作者 洪秀敏 《教育家》 2020年第47期31-32,共2页

9月7日,教育部公布了《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》),并面向社会公开征求意见,让学前教育立法再次获得广泛关注。《草案》对教育的普惠性、幼儿园规划、保教规定、教师待遇等方面作出具体部署,它的发... 9月7日,教育部公布了《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》),并面向社会公开征求意见,让学前教育立法再次获得广泛关注。《草案》对教育的普惠性、幼儿园规划、保教规定、教师待遇等方面作出具体部署,它的发布也意味着我国在学前教育领域的法律空白即将被填补。据此,北京师范大学学前教育研究所(系)做出了系列深入研究和探讨,他们在教育视域下的解读和思考,为我们拨云见日,让我们清晰地了解立法将为学前教育领域带来哪些深远影响。 展开更多

关键词 幼儿园教师 教师待遇 学前教育 《草案》 征求意见稿 法律空白 合法权益保障 普惠性

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集体活动是“联合”,而非“同步”

11

作者 冯婉桢 《教育家》 2020年第47期29-30,共2页

教学要面向全体幼儿,同时照顾幼儿的个体差异,这是幼儿园教学活动组织的原则之一。在美术教学活动中,幼儿的自主创作是非常重要的一个环节。这一时间,幼儿们在创作过程中的表现差异十分明显。他们选择的创作主题、使用的工具材料、创作... 教学要面向全体幼儿,同时照顾幼儿的个体差异,这是幼儿园教学活动组织的原则之一。在美术教学活动中,幼儿的自主创作是非常重要的一个环节。这一时间,幼儿们在创作过程中的表现差异十分明显。他们选择的创作主题、使用的工具材料、创作的方式方法、使用的时间长度等都不相同。这就为教师同时兼顾集体与个体增加了难度。很多教师表示这是自己在组织美术教学活动时的难点。首先,克服这一难点应改变教师对教学活动集体属性的理解。 展开更多

关键词 美术教学活动 面向全体 自主创作 工具材料 幼儿园教学活动 时间长度 创作主题 个体差异

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立法指引普惠性民办幼儿园可持续发展

12

作者 冯婉桢 《教育家》 2021年第3期24-25,共2页

构建公益普惠的学前教育公共服务体系是我国学前教育事业发展的目标与方向。在大力建设公办幼儿园的背景下,社会公众对普惠性民办幼儿园的发展方向与发展过程中的问题表示关心与困惑。2020年9月,《中华人民共和国学前教育法草案(征求意... 构建公益普惠的学前教育公共服务体系是我国学前教育事业发展的目标与方向。在大力建设公办幼儿园的背景下,社会公众对普惠性民办幼儿园的发展方向与发展过程中的问题表示关心与困惑。2020年9月,《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》)公开征求意见。其中对普惠性民办幼儿园的可持续发展给出了明确指引。普惠性民办幼儿园是普惠性学前教育的长期供给主体之一。普惠性民办幼儿园是指接受政府支持、执行政府指导价收费的非营利性民办幼儿园。 展开更多

关键词 普惠性民办幼儿园 公办幼儿园 《草案》 可持续发展 征求意见稿 普惠性学前教育 供给主体 非营利性

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偶然兴趣与持续探究,一定是两难问题吗

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作者 杜继纲 《教育家》 2022年第21期30-31,共2页

在多米诺骨牌搭建活动中,如果教师眼中的目标,或者说唯一正确的操作方式,就是“所有骨牌一推全都倒下”,那么孩子活动的结果自然令人失望。其实,对于单个孩子来讲,遵循简单、有秩序地堆起,再到“哗啦”一声推倒多米诺骨牌的搭建程序,从... 在多米诺骨牌搭建活动中,如果教师眼中的目标,或者说唯一正确的操作方式,就是“所有骨牌一推全都倒下”,那么孩子活动的结果自然令人失望。其实,对于单个孩子来讲,遵循简单、有秩序地堆起,再到“哗啦”一声推倒多米诺骨牌的搭建程序,从这一过程中获得即时反馈,完全可以玩得不亦乐乎。但随着更多同伴加入,活动场景扩大,原本简单的活动闭环,变得复杂起来。即便搭建多米诺骨牌的目标没变,过程也会变得更加漫长,对孩子来说,及时看到活动结果正面反馈,变得遥远和相对困难。这时候,活动过程中同伴互相启发、互相支撑,适时补位了“哗啦”一声推倒骨牌带给孩子的正反馈。正所谓“众人拾柴火焰高”,外人看来稍嫌枯燥的路线铺陈过程,孩子居然玩得津津有味,这充分说明,孩子不再汲汲于单一目标和确定结果,而是延迟单一结果的满足,从活动过程中收获更高层次的享受和快乐,活动因而成为活动自身的驱动力。 展开更多

关键词 即时反馈 多米诺骨牌 正反馈 两难问题 驱动力 单一目标 持续探究 操作方式

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我们去哪里玩——以公共儿童游戏场打破童年的区隔

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作者 潘月娟 《教育家》 2022年第12期24-25,共2页

游戏是儿童的天性,也是儿童的权利。可是,在家附近找个可以尽情玩耍的户外场地成了当下生活中并非容易的事,“去哪里玩”成了儿童和家长常常遇到的烦恼。实施“双减”政策后,儿童可自由支配的校外时间有所增加,但是户外公共游戏场的缺... 游戏是儿童的天性,也是儿童的权利。可是,在家附近找个可以尽情玩耍的户外场地成了当下生活中并非容易的事,“去哪里玩”成了儿童和家长常常遇到的烦恼。实施“双减”政策后,儿童可自由支配的校外时间有所增加,但是户外公共游戏场的缺乏使得儿童有时间却没地方玩耍。如何保障儿童游戏权利、促进儿童发展和社会整合?国外的许多做法或许能够给我们一些启发。 展开更多

关键词 儿童游戏场 社会整合 玩耍 自由支配 户外 权利

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依法保障保教质量,为健康成长护航

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作者 张和颐 《教育家》 2021年第3期26-27,共2页

促进儿童身心健康发展是幼儿园的价值追求,而保教质量是实现这一追求的重要保证。《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》)对保教质量做出了明确、具体的规定,其中"保育与教育"部分,包括保教原则、... 促进儿童身心健康发展是幼儿园的价值追求,而保教质量是实现这一追求的重要保证。《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》)对保教质量做出了明确、具体的规定,其中"保育与教育"部分,包括保教原则、保教内容、保教方式、保育与教育中禁止行为的规定等。为保障学前教育保教质量,必须关注儿童身心健康发展。 展开更多

关键词 保教质量 学前教育 《草案》 儿童身心健康 征求意见稿 健康成长 幼儿园 依法保障

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