检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

智能时代学习设计创新:理念、着力点与关键技术被引量：3: 1; 作者黄洛颖冯晓英 +1 位作者郭璐文张汇坷《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期55-64,共10页; 教育数字化战略背景下教学模式变革的核心是学习设计创新。如何助力和支持智能时代学习设计创新是当前研究热点。本研究采用系统性文献综述法分析国内外学习设计领域的314篇高质量文献,发现学习设计领域的发展正进入智能时代学习设计阶... 展开更多; 关键词智能时代学习设计教学模式创新数据驱动学习设计生态; 在线阅读下载PDF 职称材料

国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评被引量：9: 2; 作者冯晓英王瑞雪 +2 位作者曹洁婷罗陆慧英陈丽《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期21-27,共7页; 随着学习科学、学习分析等领域的发展,学习设计也进入了崭新的发展阶段,正在成为国际教育技术领域的新研究热点,需要从更多更新的视角看待和研究。本文以“2019学习设计、技术与学习科学国际研讨会”为抓手,采用文献分析法和内容分析法... 展开更多; 关键词学习设计学习科学学习技术学习分析设计研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思被引量：18: 3; 作者冯晓英徐辛郭婉瑢《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期31-41,共11页; 人工智能时代的教师专业发展,其核心内涵是在“如何理解”“如何行动”“如何成为”三方面为教师提供有效支持。本文从智能时代教师职能职责和能力素养重构的角度构建了理解框架,从智能时代教师角色定位和教学方式重构的角度构建了行动... 展开更多; 关键词人工智能教师专业发展模式创新生成式人工智能大语言模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述被引量：25: 4; 作者冯晓英何春 +1 位作者宋佳欣孙洪涛《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期37-51,共15页; 教育数字化转型背景下,“互联网+”教师专业发展成为新时代教师队伍建设的重要命题。本研究从实践模式、规律探索、设计原则、效果评价等角度对2015年以来国内外SSCI、CSSCI来源期刊的相关文献进行了系统性分析。研究发现,“互联网+”... 展开更多; 关键词 “互联网+” 教师专业发展在线研修混合式研修网络教研; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略被引量：48: 5; 作者冯晓英郭婉瑢宋佳欣《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-62,共10页; 提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合... 展开更多; 关键词混合式教学能力 “金课” 系统性文献综述质性元分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智能时代学习设计创新:理念、着力点与关键技术被引量：3: 1; 作者黄洛颖冯晓英郭璐文张汇坷; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期55-64,共10页; 基金全国教育科学规划国家一般项目“数字化转型视角下基于教师发展模型的全国教师在线研修发展性评估研究”(BCA230275)。; 文摘教育数字化战略背景下教学模式变革的核心是学习设计创新。如何助力和支持智能时代学习设计创新是当前研究热点。本研究采用系统性文献综述法分析国内外学习设计领域的314篇高质量文献,发现学习设计领域的发展正进入智能时代学习设计阶段。智能时代学习设计创新以数据驱动的学习设计生态为核心理念和目标导向,包括三大理念、五个着力点和三类关键技术。本研究能够为我国数字化转型背景下学习设计创新研究与实践提供参考。; 关键词智能时代学习设计教学模式创新数据驱动学习设计生态; Keywords intelligent era learning design innovation of teaching model data-driven learning design ecology; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评被引量：9: 2; 作者冯晓英王瑞雪曹洁婷罗陆慧英陈丽; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室香港大学教育学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期21-27,共7页; 基金 2016年国家社会科学基金教育学一般课题“‘互联网+’教师培训供给侧改革实验研究”(BCA160050); 文摘随着学习科学、学习分析等领域的发展,学习设计也进入了崭新的发展阶段,正在成为国际教育技术领域的新研究热点,需要从更多更新的视角看待和研究。本文以“2019学习设计、技术与学习科学国际研讨会”为抓手,采用文献分析法和内容分析法,对研讨会内容及国内外代表性学者和文献进行了分析,总结提炼了当前国内外学习设计、技术与学习科学领域的研究热点。本文还提出要从新的理论、新的技术、新的证据、新的方法等视角看待学习设计的未来发展方向与趋势。; 关键词学习设计学习科学学习技术学习分析设计研究; Keywords learning design learning science learning technology learning analysis design-based research; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思被引量：18: 3; 作者冯晓英徐辛郭婉瑢; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期31-41,共11页; 基金全国教育科学规划国家一般项目“数字化转型视角下基于教师发展模型的全国教师在线研修发展性评估研究”(BCA230275)。; 文摘人工智能时代的教师专业发展,其核心内涵是在“如何理解”“如何行动”“如何成为”三方面为教师提供有效支持。本文从智能时代教师职能职责和能力素养重构的角度构建了理解框架,从智能时代教师角色定位和教学方式重构的角度构建了行动框架,从智能时代教师发展路径重构的角度构建了设计框架。文章最后提出,“如何理解”的关键是深刻理解智能技术赋能教师的“留白”与“创新”;“如何行动”的关键是教师要在立德树人、技术治理与结构性创新上发挥“人在回路”的作用;“如何成为”的关键是要以大系统观发展教师的大视野、大思维和统整性大能力。; 关键词人工智能教师专业发展模式创新生成式人工智能大语言模型; Keywords artificial intelligence teacher professional development paradigm innovation generative artificial intelligence big language modelling; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述被引量：25: 4; 作者冯晓英何春宋佳欣孙洪涛; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室北京师范大学校务数据管理中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期37-51,共15页; 文摘教育数字化转型背景下,“互联网+”教师专业发展成为新时代教师队伍建设的重要命题。本研究从实践模式、规律探索、设计原则、效果评价等角度对2015年以来国内外SSCI、CSSCI来源期刊的相关文献进行了系统性分析。研究发现,“互联网+”教师专业发展有七种典型的实践模式,“互联网+”教师专业发展能促进数字时代的教师转型,催生了教师专业发展新规律的研究,更强调新模式的系统化再设计。本研究为未来“互联网+”教师专业发展研究与实践提出四点建议,期望能为数字化转型在教师培训与研修中落地提供参考。; 关键词 “互联网+” 教师专业发展在线研修混合式研修网络教研; Keywords "Internet+" teacher professional development online teacher training Hybrid Teacher Training online lesson study; 分类号 G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略被引量：48: 5; 作者冯晓英郭婉瑢宋佳欣; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-62,共10页; 基金国家自然科学基金重点项目“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”(71834002)。; 文摘提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型。区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等关键策略。; 关键词混合式教学能力 “金课” 系统性文献综述质性元分析; Keywords blended teaching competency development model “golden lessons” systematic review qualitative meta-analysis; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	智能时代学习设计创新:理念、着力点与关键技术	黄洛颖冯晓英郭璐文张汇坷	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评	冯晓英王瑞雪曹洁婷罗陆慧英陈丽	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思	冯晓英徐辛郭婉瑢	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	18	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述	冯晓英何春宋佳欣孙洪涛	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	25	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略	冯晓英郭婉瑢宋佳欣	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	48	在线阅读下载PDF 职称材料