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“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
被引量：
23
1
作者
冯晓英
宋琼
+2 位作者
张铁道
高勤丽
张晓
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期87-96,共10页
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,...
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。
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关键词
互联网+
教师培训
教师专业发展
扎根理论
质性研究
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题名
“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
被引量：
23
1
作者
冯晓英
宋琼
张铁道
高勤丽
张晓
机构
北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室
北京
语言
大学
网络教育学院
北京
开放
大学
中国教师研修网
海淀区教师进修学
校
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期87-96,共10页
基金
2016年国家社会科学基金教育学一般课题"‘互联网+’教师培训供给侧改革的实验研究"(BCA160050)
文摘
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。
关键词
互联网+
教师培训
教师专业发展
扎根理论
质性研究
Keywords
Internet+
teacher training
teachers’professional development
grounded theory
qualitative research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
冯晓英
宋琼
张铁道
高勤丽
张晓
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
23
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