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义教课标两个十年的回顾与思考--专访北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授 被引量:3
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作者 屈凌云 王晓涵 +1 位作者 赵一瑾 王蔷 《英语学习》 2021年第7期27-38,共12页
编者按:2021年,新一轮的义教课标修订工作正在进行中。在新的改革到来之前,《英语学习》特邀王蔷教授回顾《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2001年颁布)和《义务教育英语课程标准(2011年版)》引领下的两个十年,探讨... 编者按:2021年,新一轮的义教课标修订工作正在进行中。在新的改革到来之前,《英语学习》特邀王蔷教授回顾《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2001年颁布)和《义务教育英语课程标准(2011年版)》引领下的两个十年,探讨这二十年来中小学教学发生了哪些改变,又留下了哪些宝贵的经验值得我们借鉴,同时也展望新一轮的课标修订工作。我们将采访内容整理成文,以飨读者。 展开更多
关键词 普通高级中学 中小学教学 北京师范大学 英语课程标准 内容整理 课标修订 外国语言文学 实验稿
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精品课建设——俄语教学改革的有效途径——以北京师范大学《高级综合俄语》精品课程建设为个案 被引量:4
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作者 刘娟 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期40-43,共4页
本文介绍了我国精品课建设的发展现状,指出了高校俄语教学在教学内容、教学方法和手段、教学与科研的关系、师资队伍等方面存在的问题。论文从学生培养、教师个人发展、学科建设及全国俄语教学发展多重视角阐述了精品课建设对俄语教学... 本文介绍了我国精品课建设的发展现状,指出了高校俄语教学在教学内容、教学方法和手段、教学与科研的关系、师资队伍等方面存在的问题。论文从学生培养、教师个人发展、学科建设及全国俄语教学发展多重视角阐述了精品课建设对俄语教学改革的推动作用。 展开更多
关键词 精品课 俄语教学改革 教学理念
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《跨学科专业英语阅读》课程构建及效果研究——以北京师范大学的“新生研讨课”为例 被引量:5
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作者 孙迎晖 《山东外语教学》 2017年第6期31-38,共8页
提高学生的学科专业阅读能力是当前大学英语教学改革的迫切要求。长期以来,我国大学英语阅读一直延续以通识教育为目的的教学传统,没有涉及不同学科专业内容。大学英语阅读课能否做到语言教学和专业内容学习合二为一?将采取怎样的教学模... 提高学生的学科专业阅读能力是当前大学英语教学改革的迫切要求。长期以来,我国大学英语阅读一直延续以通识教育为目的的教学传统,没有涉及不同学科专业内容。大学英语阅读课能否做到语言教学和专业内容学习合二为一?将采取怎样的教学模式?本课程以北京师范大学的"新生研讨课"项目为契机,构建出一套教师指导下的师生共同合作授课的课程模式;在阅读方法上,本课程以功能语言分析方法为框架,引导学生关注不同学科语言特色,并通过分析帮助其了解不同学科语言构建学科知识过程,从概念意义、人际意义及语篇意义三个方面理解语篇内容,达到提高专业英语阅读能力的目的。一个学期的教学实践表明,本课程构建的教学模式及阅读分析模式能够很好地将学科专业阅读融入大学英语阅读课堂,实现语言能力和专业知识学习的双重目标。 展开更多
关键词 跨学科专业英语阅读 课程构建 师生共同授课模式 不同学科英语语言特征 功能语言分析方法
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从大学英语选修课看大学人文通识教育改革——以北京师范大学大学英语人文通识课程为例
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作者 孙国男 《海外英语》 2016年第24期123-124,共2页
近年来,全国各大院校积极推进人文通识课程改革,而大学英语选修课的开设,丰富了人文通识课程建设,该文以北京师范大学大学英语选修课为例,通过考察近十年来的英语选修课程的变化,从开课数目、课程类型、课程大纲、教学模式等方面的变化... 近年来,全国各大院校积极推进人文通识课程改革,而大学英语选修课的开设,丰富了人文通识课程建设,该文以北京师范大学大学英语选修课为例,通过考察近十年来的英语选修课程的变化,从开课数目、课程类型、课程大纲、教学模式等方面的变化试图说明大学英语选修课是大学人文通识课程不可或缺的重要组成。 展开更多
关键词 大学英语 课程建设 通识教育
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2+2项目雅思写作教学现状与反思——以北京师范大学珠海分校为例
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作者 袁绪佳 《海外英语》 2019年第4期113-114,共2页
雅思考试是诸多中外合作办学项目(英语课。其中,在雅思写作的教学中,普遍存在学生基础薄弱、无法跳出高中英语思维、提分难度大等问题。该文在分析雅思写作课堂中的典型问题基础上,在雅思写作的课堂教学中进行实践,得出教学反思,并总结... 雅思考试是诸多中外合作办学项目(英语课。其中,在雅思写作的教学中,普遍存在学生基础薄弱、无法跳出高中英语思维、提分难度大等问题。该文在分析雅思写作课堂中的典型问题基础上,在雅思写作的课堂教学中进行实践,得出教学反思,并总结如何提升雅思写作教学效率的诸多方法。 展开更多
关键词 雅思 雅思写作 英语教学 中外合作办学 教学方法
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文学语篇的语言艺术分析框架——《麦田守望者》的功能文体分析 被引量:7
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作者 王竹青 苗兴伟 《外国语文》 北大核心 2015年第1期106-111,共6页
Hasan(1985)提出的语言艺术研究的三层次理论框架为文学语篇的文体分析提供了一个语言学的理论模式。以哈桑的语言艺术分析框架作为理论基础,对小说《麦田守望者》的文体特征进行了分析。从语言结构描述入手,通过具体的语言分析,探讨语... Hasan(1985)提出的语言艺术研究的三层次理论框架为文学语篇的文体分析提供了一个语言学的理论模式。以哈桑的语言艺术分析框架作为理论基础,对小说《麦田守望者》的文体特征进行了分析。从语言结构描述入手,通过具体的语言分析,探讨语言表达如何服务于文学语篇的主题和意象表达,从而为文学语篇的解读提供功能文体学的视角。 展开更多
关键词 语言艺术 分析框架 文学语篇 功能文体学 《麦田守望者》
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基于语言教学原理的大学英语教学设计研究 被引量:7
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作者 程晓堂 谭思坦 《山东外语教学》 北大核心 2022年第4期45-57,共13页
语言教学原理是语言教育的客观规律,是对语言教学本质的深刻思考。大学英语教学的设计须遵循语言教学原理。本文首先阐述交际语言教学、基于语篇的语言教学、内容与语言相融合的语言教学、任务型语言教学以及互动式语言教学等语言教学... 语言教学原理是语言教育的客观规律,是对语言教学本质的深刻思考。大学英语教学的设计须遵循语言教学原理。本文首先阐述交际语言教学、基于语篇的语言教学、内容与语言相融合的语言教学、任务型语言教学以及互动式语言教学等语言教学基本原理,然后结合《大学英语教学指南》(2020版)的具体要求说明如何基于语言教学原理设计大学英语教学。 展开更多
关键词 语言教学原理 大学英语教学 《大学英语教学指南》(2020版)
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“民族”和“语言”双重束缚下“在日”文学的现状与走向 被引量:1
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作者 黑古一夫 侯冬梅 刘楚婷 《东北亚外语研究》 2017年第3期69-76,共8页
"在日"文学是指日本殖民朝鲜半岛时期(1910~1945)来到日本或被强行带到日本的朝鲜人主要用"日语"创作的文学总称。这些文学围绕着1945年8月5日朝鲜"解放"后仍残留于日本的朝鲜人不回国的理由、战后朝鲜... "在日"文学是指日本殖民朝鲜半岛时期(1910~1945)来到日本或被强行带到日本的朝鲜人主要用"日语"创作的文学总称。这些文学围绕着1945年8月5日朝鲜"解放"后仍残留于日本的朝鲜人不回国的理由、战后朝鲜半岛的南北分裂状况以及日本社会存在着的"民族(朝鲜人)差别"等问题,追问自我民族身份而创作的小说、诗歌和短歌等。以最初获得芥川奖的李恢成为首,"在日"作家历经第一世代(朝鲜半岛出生)、第二世代(日本出生)、第三·第四世代(父母及作家本人均日本出生)四个文学世代的历史,在日本战后文学史中占有一席之地。然而,在战后70多年的当今,"在日"文学如何坚守自我的民族身份,在日本现代文学中占据怎样的位置,又将走向何方等,伴随着第一世代文学者的相继故去,第三、第四世代文学者肩负着重要的课题。 展开更多
关键词 “在日”文学 日本战后文学 战后史 世代差异 民族身份认同 现状与课题
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非诗体文学翻译中的语言节奏问题研究 被引量:1
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作者 袁新 《山东外语教学》 北大核心 2011年第5期76-80,共5页
节奏美是一条相当普遍的形式美法则,是一切艺术的灵魂。语言节奏是文学作品审美效果不可分割的一部分,具有很强的审美调节功能。任何一部优秀的文学作品,都具有与情节相配合的语言节奏。.本文结合具体译例,从以下几方面进行分析:... 节奏美是一条相当普遍的形式美法则,是一切艺术的灵魂。语言节奏是文学作品审美效果不可分割的一部分,具有很强的审美调节功能。任何一部优秀的文学作品,都具有与情节相配合的语言节奏。.本文结合具体译例,从以下几方面进行分析:停顿的把握,音节的选择,句型的调配,声韵的烘托,叠音词的运用,四字格的配合。 展开更多
关键词 文学翻译 语言节奏 艺术效果
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文学家徐迟的音乐翻译研究——以《音乐诱惑》为例
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作者 张政 李婧宇 《外国语文研究》 2024年第2期61-71,共11页
徐迟(1914-1996),著名文学家,将The Lure of Music译为《歌剧素描》和《乐曲与音乐家的故事》两部音乐书籍,是我国为数不多的跨界大家。本文通过梳理徐迟的音乐翻译实践、分析徐译音乐著作的翻译观及影响,期望为音乐翻译史研究提供资鉴... 徐迟(1914-1996),著名文学家,将The Lure of Music译为《歌剧素描》和《乐曲与音乐家的故事》两部音乐书籍,是我国为数不多的跨界大家。本文通过梳理徐迟的音乐翻译实践、分析徐译音乐著作的翻译观及影响,期望为音乐翻译史研究提供资鉴。研究发现,徐迟的音乐翻译以音乐家传记为纲,以读者为中心,蕴含浓厚的中国文化意象。他首次将奥芬巴赫等十六位歌剧作家译入我国,对著名指挥家李德伦等产生重要影响,为我国民族音乐事业的发展做出重要贡献。 展开更多
关键词 徐迟 音乐翻译 《歌剧素描》 《音乐诱惑》
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创设真实情境,促进意义表达——基于北师大版初中英语新教材读写结合板块教学的思考
11
作者 蒋京丽 李珍珠 黄紫欣 《中小学课堂教学研究》 2025年第3期32-37,共6页
当前初中英语读写结合教学普遍存在读写脱节、任务情境缺乏真实性、忽略学生个体差异等问题。基于此,北师大版初中英语新教材在每个单元都设置了读写结合板块。文章通过阐述新教材读写结合板块的设计思路和实施原则,并结合具体案例提出... 当前初中英语读写结合教学普遍存在读写脱节、任务情境缺乏真实性、忽略学生个体差异等问题。基于此,北师大版初中英语新教材在每个单元都设置了读写结合板块。文章通过阐述新教材读写结合板块的设计思路和实施原则,并结合具体案例提出相应的教学策略,旨在为读写结合教学提供可参考的原则与方法,激发学生写作兴趣,提升写作技能,促进核心素养的全面发展。 展开更多
关键词 北师大版新教材 Writing Workshop板块 读写结合教学 真实情境 意义表达
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大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测 被引量:75
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作者 李航 刘儒德 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期48-54,112,共7页
本研究以294名非英语专业一年级大学生为研究对象,在生态性的外语写作教学情境下调查学生初入学时的外语写作焦虑与写作自我效能感现状以及不同写作水平在写作焦虑和写作自我效能感方面的差异,并检验两个变量对期末写作成绩预测效力。... 本研究以294名非英语专业一年级大学生为研究对象,在生态性的外语写作教学情境下调查学生初入学时的外语写作焦虑与写作自我效能感现状以及不同写作水平在写作焦虑和写作自我效能感方面的差异,并检验两个变量对期末写作成绩预测效力。结果表明:1)初入学时学生总体写作自我效能感和写作任务效能感都较低;无论写作成绩高低,他们对于外语写作都存在比较高的回避行为和自信忧虑;(2)学生的外语写作焦虑与写作自我效能感以及期末写作成绩均呈显著负相关;外语写作自我效能感与期末写作成绩呈显著正相关;3)回归分析结果表明性别、专业、总体写作自我效能感是期末写作成绩的显著预测变量。 展开更多
关键词 大学外语写作 写作焦虑 写作自我效能感 写作成绩
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功能语言学在中国的应用研究与发展 被引量:16
13
作者 田贵森 王冕 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2008年第2期98-103,共6页
文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在... 文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在中国已经取得了巨大的成就,实用研究作为理论与实践结合的最终环节没有得到足够的重视,发展不够完备,还需要进一步加强。 展开更多
关键词 功能语言学 应用研究 实用研究 外语教学 翻译 文体学
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语言变异研究的理论与方法 被引量:23
14
作者 田贵森 孙建民 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2009年第3期99-103,共5页
文章首先回顾并分析了社会语言学对语言变异研究在语言研究理论和语言研究方法方面的发展和意义。然后,着重讨论了语言变异研究中与理论归纳相关的三个问题,分别是:语言与社会变异的共变关系、语言的异质有序系统、语言变异的社会功能... 文章首先回顾并分析了社会语言学对语言变异研究在语言研究理论和语言研究方法方面的发展和意义。然后,着重讨论了语言变异研究中与理论归纳相关的三个问题,分别是:语言与社会变异的共变关系、语言的异质有序系统、语言变异的社会功能研究。最后又从研究方法层面对进一步探究语言变异现象提出了一些建议和思考。 展开更多
关键词 语言变异 社会变项 语言变项 共变规律 社会语言学
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从新手英语教师的课堂教学看师范毕业生的专业发展 被引量:13
15
作者 康艳 程晓堂 《山东外语教学》 北大核心 2013年第1期52-59,共8页
本研究采用个案研究的方法,通过对师范毕业新手教师入职后课堂教学行为的跟踪调查,探究了教师入职后的专业发展情况。研究发现,教师的课堂教学行为与其在师范教育中所学到的教学方法并不完全一致,师范教育所提倡的教学原则和理念在教师... 本研究采用个案研究的方法,通过对师范毕业新手教师入职后课堂教学行为的跟踪调查,探究了教师入职后的专业发展情况。研究发现,教师的课堂教学行为与其在师范教育中所学到的教学方法并不完全一致,师范教育所提倡的教学原则和理念在教师认知中仍然处于边缘地位。这主要是由于师范教育自身的不足和情境因素的限制所造成的。本研究认为,师范毕业生入职后的专业发展是教师在实践中不断面对问题,寻找解决方案,在特定的教学情境中平衡自己的"所学"与"所用",对情境中的限制做出回应的过程;而教师的回应方式则取决于其个人外语教学的体验。 展开更多
关键词 英语师范教育 教师专业发展 课堂教学行为 教师认知 新手教师
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我国大学生就业政策述评 被引量:11
16
作者 朱生玉 陈晨 《继续教育研究》 北大核心 2009年第10期86-89,共4页
主要回顾了我国经济体制改革后的大学生就业政策的发展与变迁,对这段时期的大学生就业政策进行了评述,为我国大学生就业政策的进一步完善提出了建议。
关键词 大学毕业生 就业政策 述评
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基于学习者需求分析的大学英语课程设置 被引量:46
17
作者 祝珣 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第1期97-103,共7页
目前,国家的人才战略与社会需求促使各高校越来越关注大学英语教学,大学英语课程设置在近十余年的改革中得到了阶段性提高,但也存在一些问题,如课程目标泛化、课程课型分类趋同、课程实施缺乏内涵式发展等。究其原因,研究者、政府管理... 目前,国家的人才战略与社会需求促使各高校越来越关注大学英语教学,大学英语课程设置在近十余年的改革中得到了阶段性提高,但也存在一些问题,如课程目标泛化、课程课型分类趋同、课程实施缺乏内涵式发展等。究其原因,研究者、政府管理部门多从宏观角度用自上而下的方式制订教学目标,忽视了大学生主体的学习需求。为了解决这一问题,在研究了国内外有关外语课程的需求分析、借鉴前人需求分析模型以及对非英语专业本科生进行调查后得出如下结论:基于校本研究的学习者需求呈复杂性、多样性和个性化趋势,其中学习者在以下四个方面需求强烈:课程目标应更加重视英语听说能力的培养;课程内容应增加课外辅助练习资料以及网络媒体英语资源;课程实施需要多样化教学;课程评价应以过程性评价为主,终结性评价为辅。因此,应当结合学习者需求,对大学英语课程设置进行有针对性的调整。 展开更多
关键词 大学英语 课程设置 非英语专业 需求分析
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多模态隐喻和转喻视角下西方图文药品广告意义生成机制研究
18
作者 高杨 王德亮 《外语研究》 北大核心 2025年第1期70-80,共11页
本研究基于蓄意隐喻理论和转喻扩展理论,采用定量和定性分析相结合的方法,探讨了西方图文药品广告意义的生成机制。研究发现该类广告通常采用特定的图文空间布局,将图像分为中心和边缘两部分。中心图像富含蓄意隐喻和转喻描写手法,展现... 本研究基于蓄意隐喻理论和转喻扩展理论,采用定量和定性分析相结合的方法,探讨了西方图文药品广告意义的生成机制。研究发现该类广告通常采用特定的图文空间布局,将图像分为中心和边缘两部分。中心图像富含蓄意隐喻和转喻描写手法,展现了“病症”为原型意义及“病症”的治疗、治愈和预防等延伸意义。“边缘”图像则常常展示药品及医药相关元素,并通常与文本搭配呈现。研究显示,图文药品广告意义生成机制是图文互动的隐喻和转喻、图文空间排列以及图文句法关系协调作用的结果。 展开更多
关键词 西方图文药品广告 转喻 隐喻 隐转喻 蓄意隐喻
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乔姆斯基的语言观及其唯理主义认识论基础 被引量:11
19
作者 覃修桂 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第3期140-144,共5页
追溯乔姆斯基语言观的唯理主义认识论渊源,剖析其语言天生论与笛卡儿等人的天赋观的异同,指出两者的根本区别在于:前者是建立在生物遗传学基础之上的一元论,后者则是建立在“上帝”基础之上的心物分离的二元论;其中既有继承和发展,也有... 追溯乔姆斯基语言观的唯理主义认识论渊源,剖析其语言天生论与笛卡儿等人的天赋观的异同,指出两者的根本区别在于:前者是建立在生物遗传学基础之上的一元论,后者则是建立在“上帝”基础之上的心物分离的二元论;其中既有继承和发展,也有批判和扬弃。使我们对乔姆斯基的语言观有更深刻的理解。 展开更多
关键词 乔姆斯基 语言观 唯理论 经验论 认识论 生成语法学
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第三代认知科学视域下的语言神经模拟研究 被引量:8
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作者 齐振海 高波 《北京第二外国语学院学报》 2009年第8期15-21,共7页
认知科学自诞生之日起到现在已经历了3个发展阶段:第一个阶段从20世纪50年代至70年代,被称为第一代认知科学。它主张二元论、符号主义、符号任意观、意义表征论和非隐喻性意义;第二个阶段从20世纪80年代到90年代末,被称为第二代认知科... 认知科学自诞生之日起到现在已经历了3个发展阶段:第一个阶段从20世纪50年代至70年代,被称为第一代认知科学。它主张二元论、符号主义、符号任意观、意义表征论和非隐喻性意义;第二个阶段从20世纪80年代到90年代末,被称为第二代认知科学。它认为心智的本质源自身体的经验。于是,心智的体验性、认知的无意识性、思维的隐喻性成为其哲学观点;第三个阶段始于21世纪之初,被称为第三代认知科学。它采用高科技脑成像技术和计算机神经模拟技术,阐释人的认知活动、语言能力与脑神经的复杂关系,揭示人脑高级功能的秘密。本文以第三代认知科学为研究背景,采用神经模拟方法,试图探讨语言背后的神经机制及模拟系统,为语言与认知的深入研究提供一条跨学科的路径。 展开更多
关键词 第三代认知科学 神经模拟 模拟方法 跨学科路径
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