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苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
1
作者
周深几
陈思颖
《外国教育研究》
北大核心
2025年第5期73-86,共14页
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的...
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的关键环节,深受全球质量话语影响。苏格兰通过批判性改编国际质量框架,结合本地需求,构建了多维质量评价体系。此举揭示了质量测量本土化的路径:在反思全球质量导向的同时,融入本地教育文化,确保测量成为服务本土教育目标与价值取向的有效工具。
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关键词
苏格兰
教师教育质量
质量话语
质量测量
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题名
苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
1
作者
周深几
陈思颖
机构
北京师范大学
教师
教育
研究
中心
北京师范大学基础教育教材综合研究国家教材建设重点研究基地
杭州
师范大学
外国语学院
出处
《外国教育研究》
北大核心
2025年第5期73-86,共14页
基金
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目一般项目“世界主要国家中小学科学类教材内容编排和呈现方式研究”(项目编号:2023GH-YBJJ-Y-02)。
文摘
在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的关键环节,深受全球质量话语影响。苏格兰通过批判性改编国际质量框架,结合本地需求,构建了多维质量评价体系。此举揭示了质量测量本土化的路径:在反思全球质量导向的同时,融入本地教育文化,确保测量成为服务本土教育目标与价值取向的有效工具。
关键词
苏格兰
教师教育质量
质量话语
质量测量
Keywords
Scotland
teacher education quality
quality discourse
quality measurement
分类号
G650 [文化科学—教育学]
G561 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化
周深几
陈思颖
《外国教育研究》
北大核心
2025
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