北京师范大学国家职业教育研究院揭牌成立

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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期14-14,共1页

2011年2月20日上午,北京师范大学国家职业教育研究院成立大会暨揭牌仪式在北京师范大学隆重举行。教育部副部长鲁昕,人力资源和社会保障部副部长王晓初,国务院参事黄尧等出席会议并致辞。北京师范大学党委书记刘川生、校长钟秉林、常务... 2011年2月20日上午,北京师范大学国家职业教育研究院成立大会暨揭牌仪式在北京师范大学隆重举行。教育部副部长鲁昕,人力资源和社会保障部副部长王晓初,国务院参事黄尧等出席会议并致辞。北京师范大学党委书记刘川生、校长钟秉林、常务副校长董奇、北京师范大学荣誉教授、中国教育学会会长顾明远等出席会议。国务院参事室主任陈进玉,原国家教委副主任王明达,教育部原副部长张天保、王湛,以及教育部、人力资源和社会保障部、中组部、国家发改委、财政部、交通部、铁道部、国务院研究室等相关司局领导,中华职业教育社领导,地方政府和地方教育行政主管部门领导,清华大学等兄弟院校领导,国家教育发展研究中心、中央教育科学研究所等科研机构代表,行业企业代表,六十余所中高职学校代表和相关专家、学者三百余人出席成立大会。 展开更多

关键词 北京师范大学 职业教育 研究院 中国教育学会 行政主管部门 社会保障 人力资源 国家发改委

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凝聚共识智慧经验 共绘职业教育国际合作新图景——世界职业技术教育发展大会《天津共识》解读笔谈

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作者 林宇 于发友 +4 位作者 曾天山 杨军 和震 韩通 佛朝晖 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期5-18,26,共15页

2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国... 2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国际交流合作、共绘更美好的职业教育发展蓝图、共同谱写职业教育国际交流新篇章、职业教育产教融合发展以及“4S”行动框架开启职业教育国际交流合作新篇章六个主题展开对《天津共识》的系列深入讨论,旨在推动世界各国同心同行、同频共振,为携手建设职业教育共同体、构建人类命运共同体作出更大的贡献。 展开更多

关键词 2024年 世界职业技术教育发展大会 《天津共识》 国际交流合作

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县域中等职业教育高质量发展的价值诉求、社会逻辑与实践路径 被引量：2

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作者 郑立群 王忠英 和震 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期23-30,共8页

以社会学理论视角为切入点,运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知,中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展,助力县域政治生态稳定,满足县域社会美好生活需要,创设县域良好文化环境... 以社会学理论视角为切入点,运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知,中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展,助力县域政治生态稳定,满足县域社会美好生活需要,创设县域良好文化环境。由此,从中等职业教育的发展理念、区域特色、功能定位、条件保障等方面寻求路径突破,提出推动县域中等职业教育“技能化”发展、“区域化”发展、“多元化”发展、“长效化”发展,从而为实现我国县域中等职业教育高质量发展提供理论支撑与政策依据。 展开更多

关键词 县域社会 高质量发展 中等职业教育 社会逻辑 实践路径

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本科层次职业教育发展的理论建构与学术探索——评《本科层次职业教育发展论纲》

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作者 和震 《职教论坛》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页

在本科层次职业教育快速发展的初创时期,如何使其保持“升本不忘本”并成为职业教育体系的高端引领,需要政策、理论研究和实践多方协同探索。李梦卿教授的《本科层次职业教育发展论纲》一书立足于以系统性的理论架构为支撑,围绕本科层... 在本科层次职业教育快速发展的初创时期,如何使其保持“升本不忘本”并成为职业教育体系的高端引领,需要政策、理论研究和实践多方协同探索。李梦卿教授的《本科层次职业教育发展论纲》一书立足于以系统性的理论架构为支撑,围绕本科层次职业教育的核心议题开展实证研究和深入探讨,全面阐释了其发展逻辑、实践路径与创新方向,为新时代本科层次职业教育高质量发展提供了重要的理论支持与实践参考。 展开更多

关键词 本科层次职业教育发展论纲 理论建构 学术探索

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系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向 被引量：4

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作者 郑立群 和震 朱新峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第30期35-41,共7页

“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过... “努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过程,总结现代职教体系建设取得的成效,反思体系在运行中亟待解决的问题;从现代职业教育体系发展的内部贯通性、外部适应性、内外部协同性三个维度提出高质量职业教育体系建设的努力方向,服务我国现代职业教育体系改革。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 系统论 现实样态 逻辑路向

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职业院校关键办学能力是国家的重要资源

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作者 和震 《职业技术教育》 北大核心 2025年第20期1-1,共1页

职业院校关键办学能力是包括教师、课程、教材、专业、实训基地等若干办学要素有机组成的、在技术技能人才培养方面具备的办学实力,当前我国职业教育领域称之为“五金”建设。职业教育关键办学能力是培养技术技能人才的重要基础和保障,... 职业院校关键办学能力是包括教师、课程、教材、专业、实训基地等若干办学要素有机组成的、在技术技能人才培养方面具备的办学实力,当前我国职业教育领域称之为“五金”建设。职业教育关键办学能力是培养技术技能人才的重要基础和保障,是我国职业教育数十年建设的重要成果,体现职业教育办学质量和办学实力,对我国的教育强国建设,人才强国建设,进而推动高质量发展,实现中国式现代化,都具有不可替代的支撑作用。因此,职业院校关键办学能力是国家的重要资源。这一判断可以从以下三个方面理解。 展开更多

关键词 国家资源 职业院校 技术技能人才 关键办学能力

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新《职业教育法》的法律关系、实践突破与未来展望 被引量：4

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作者 尹成鑫 和震 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第9期36-41,共6页

新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策... 新《职业教育法》为我国职业教育高质量发展提供了根本法律保障。以法律视角探究新《职业教育法》与《宪法》《教育法》《高等教育法》之间的法律关系,明晰新《职业教育法》中主管部门间的关系、其内部逻辑主体间的关系以及与职教政策的关系,发现职业教育分层依据不合理、学历层次与社会需求不匹配、职普融通不顺畅、职教改革对个人需求不兼顾、相关政策调整不及时等五大内外部问题,提出新法需在实施中实现职业教育与普通教育异类等值、提高技术技能人才社会地位和经济收入、扭转“重学历、轻技能”的社会观念等展望。 展开更多

关键词 《职业教育法》 法律视角 实践突破

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终身教育理念下现代职业教育体系构建的思考 被引量：20

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作者 霍丽娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第15期10-17,共8页

本文从终身教育理念的内涵出发,在人力资本理论、人的全面发展理论和学习型组织管理理论基础上对构建现代职业教育体系中所应体现的终身教育理念进行了阐释。采用比较方法对体系中体现终身性的关键要素进行了梳理。结合当前我国的经济... 本文从终身教育理念的内涵出发,在人力资本理论、人的全面发展理论和学习型组织管理理论基础上对构建现代职业教育体系中所应体现的终身教育理念进行了阐释。采用比较方法对体系中体现终身性的关键要素进行了梳理。结合当前我国的经济发展背景,分析了体现终身教育理念的现代职业教育体系的构建策略,提出了具体的政策建议。 展开更多

关键词 终身教育 新常态 现代职业教育体系

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新时代职业教育理论体系要点分析 被引量：10

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作者 和震 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第34期45-48,共4页

十九大报告精神以及习近平同志关于职业教育的诸多论述,特别是2014年对加快发展现代职业教育做出的重要批示,为中国特色职业教育的发展理念与发展模式等进行系统阐述、理论创新、形成职业教育的中国话语提供了指导纲领,为新时代职业教... 十九大报告精神以及习近平同志关于职业教育的诸多论述,特别是2014年对加快发展现代职业教育做出的重要批示,为中国特色职业教育的发展理念与发展模式等进行系统阐述、理论创新、形成职业教育的中国话语提供了指导纲领,为新时代职业教育理论履行使命、拓宽研究视域、激发研究活力提供了依据和指南,也为辨明当前职业教育理论方面存在的争议问题提供了依据。 展开更多

关键词 十九大报告 职业教育理论体系 地位 价值 发展

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推进现代职业教育体系建设的政策建议 被引量：5

10

作者 黄尧 《职业技术教育》 北大核心 2012年第33期22-22,共1页

一是将现代职业教育体系建设列为我国未来十年经济社会发展的奋斗目标，列入国家和省市“十二五”专项规划工作任务，二是优化结构布局，建立现代职业教育支撑现代产业发展的制度。

关键词 现代职业教育体系 政策 经济社会发展 教育体系建设 “十二五” 专项规划 结构布局 产业发展

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改革进入深水区 探索集团化办学发展新路子——教育部在青岛召开职业教育集团化办学座谈会 被引量：4

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作者 郭静 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第25期19-24,共6页

2012年7月11日,职业教育集团化办学座谈会在青岛举行,此次会议的主题是,交流开展集团化办学的主要做法和经验;梳理制约集团化办学的主要问题和困难;探讨推进集团化办学的思路和政策措施;征求对推进集团化办学政策文件的意见。教育部职... 2012年7月11日,职业教育集团化办学座谈会在青岛举行,此次会议的主题是,交流开展集团化办学的主要做法和经验;梳理制约集团化办学的主要问题和困难;探讨推进集团化办学的思路和政策措施;征求对推进集团化办学政策文件的意见。教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长出席座谈会并讲话。教育部职业教育与成人教育司有关负责同志,天津、上海、江苏、山东、河南、陕西等省级教育行政部门有关负责同志,中华全国供销合作总社、有色金属行业协会有关负责同志,20个职业教育集团的17位职业院校校长、合作企业代表,以及教育研究机构等方面的代表共70余人出席了会议。 展开更多

关键词 职业教育集团 集团化办学 座谈会 教育部 中华全国供销合作总社 青岛 成人教育司 深水

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当前民办职业教育发展的路径选择 被引量：5

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作者 和震 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第12期49-52,共4页

民办职业教育是我国教育事业的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分。近年来,民办中等、高等职业教育培养了一批适应经济社会发展需要的技能型、应用型人才,也面临许多问题和挑战。民办职业教育应坚持两条核心原则,迎接三大挑... 民办职业教育是我国教育事业的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分。近年来,民办中等、高等职业教育培养了一批适应经济社会发展需要的技能型、应用型人才,也面临许多问题和挑战。民办职业教育应坚持两条核心原则,迎接三大挑战,实现四个转型。 展开更多

关键词 民办职业教育 路径 原则 转型

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论现代职业教育中企业社会责任的实现 被引量：6

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作者 霍丽娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第33期101-104,共4页

现代职业教育体系的构建对企业在职业教育中的主体作用提出了新的目标要求。本文从社会责任理论的视角,阐释了企业在现代职业教育中的主体作用发挥及其所应承担的社会责任,分析了企业职业教育社会责任的实现路径,对我国企业承担职业教... 现代职业教育体系的构建对企业在职业教育中的主体作用提出了新的目标要求。本文从社会责任理论的视角,阐释了企业在现代职业教育中的主体作用发挥及其所应承担的社会责任,分析了企业职业教育社会责任的实现路径,对我国企业承担职业教育社会责任的实现机制进行了探讨,提出了具体的建议和策略。 展开更多

关键词 现代职业教育 企业社会责任 实现机制

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新修订的职业教育法系列解读 被引量：35

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作者 俞启定 邢晖 +3 位作者 曹晔 徐涵 王振洪 刘永亮 《教育与职业》 北大核心 2022年第12期9-19,共11页

4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,这是该法自1996年颁布实施以来的首次大修,对深化职业教育改革、推动职业教育高质量发展具有里程碑意义。为更好地宣传、贯彻和落实新修订... 4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》,这是该法自1996年颁布实施以来的首次大修,对深化职业教育改革、推动职业教育高质量发展具有里程碑意义。为更好地宣传、贯彻和落实新修订的职业教育法,我刊特邀请职业教育的知名专家学者、职业院校领导,从不同角度解读新职业教育法,阐述其对新时期职业教育发展的意义、价值和作用,以推动职业教育理论研究和实践探索的不断深入。 展开更多

关键词 立法依据 职业教育法 新修订 劳动法 深刻含义 宪法

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技能型社会建设背景下职业教育制度供给的现实困境与路径优化 被引量：9

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作者 郑立群 和震 陈尔建 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第13期51-58,共8页

技能型社会建设离不开“技能”和“技能形成”,学校教育和职业培训制度可提高职业教育“技能供给”的有效性,对服务技能型社会建设具有重要意义。反观我国现行职业教育为经济社会做出巨大贡献的同时,制度建设方面仍然存在技能供给主体... 技能型社会建设离不开“技能”和“技能形成”,学校教育和职业培训制度可提高职业教育“技能供给”的有效性,对服务技能型社会建设具有重要意义。反观我国现行职业教育为经济社会做出巨大贡献的同时,制度建设方面仍然存在技能供给主体单向化、供给需求错位化、供给培训短缺化、供给文化边缘化等问题。以新制度经济学和新供给经济学理念为指导,根据技能形成的内在规律和机制设计理论,加强职业教育制度在供给主体、供给运行、供给培训和供给文化等方面的研究,提出合理制度化建议,可作为我国现代职业教育发展助力技能型社会建设的重要议题。 展开更多

关键词 技能型社会 职业教育 制度供给 技能

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基于我国农业现代化的职业教育独特功能论析 被引量：2

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作者 姜明文 俞启定 《教育与职业》 北大核心 2012年第24期5-7,共3页

加快推进农业现代化,是我国经济社会发展的必然趋势,也是全面建设小康社会的必然要求。职业教育作为与我国经济社会联系最紧密、最直接的教育类型,对新型农民的培养,对促进农村剩余劳动力转移,对促进农业科技进步,并最终实现农业现代化... 加快推进农业现代化,是我国经济社会发展的必然趋势,也是全面建设小康社会的必然要求。职业教育作为与我国经济社会联系最紧密、最直接的教育类型,对新型农民的培养,对促进农村剩余劳动力转移,对促进农业科技进步,并最终实现农业现代化有着不可或缺的重要作用,必须大力发展。 展开更多

关键词 农业现代化 职业教育 新型农民 农村剩余劳动力转移 农业科技进步

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大力发展职业教育:我国经济社会发展新阶段的必然选择 被引量：1

17

作者 姜明文 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第21期56-60,共5页

研究表明,我国经济社会发展总体上已经进入工业化中后期,具有刘易斯转折区间的鲜明特征,并符合库兹涅茨转折点到来的基本要素。新的发展阶段对人才类型和规格提出了更高的要求。我们认为,在这一阶段,职业教育的地位和作用日益凸显,应放... 研究表明,我国经济社会发展总体上已经进入工业化中后期,具有刘易斯转折区间的鲜明特征,并符合库兹涅茨转折点到来的基本要素。新的发展阶段对人才类型和规格提出了更高的要求。我们认为,在这一阶段,职业教育的地位和作用日益凸显,应放在优先发展的战略位置。 展开更多

关键词 职业教育 工业化中后期 刘易斯转折区间 库兹涅茨转折点

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人工智能背景下职业教育变革及模式建构 被引量：98

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作者 董文娟 黄尧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期1-7,45,共8页

顺应人工智能时代的浪潮,基于新兴技术的职业教育变革及新模式建构势在必行。该文从职业教育智慧化、经济发展、政策保障、信息化生态重构四个方面,剖析了人工智能时代职业教育变革的现实诉求,并进一步分析了当前职业教育外部环境及其... 顺应人工智能时代的浪潮,基于新兴技术的职业教育变革及新模式建构势在必行。该文从职业教育智慧化、经济发展、政策保障、信息化生态重构四个方面,剖析了人工智能时代职业教育变革的现实诉求,并进一步分析了当前职业教育外部环境及其自身发展的困境。人工智能背景下职业教育的变革体现出融合、创新、跨界、终身化的新特征。基于此,从课程、教学、学习、环境、教师发展、评价、教育管理及组织等方面,探究职业教育的变革路径及模式建构。最后探讨了职业教育模式变革还面临回归教育本质、规避技术弊端等挑战,并提出"适应—引领人工智能"的发展目标。 展开更多

关键词 人工智能 职业教育变革 模式建构 智慧化

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人工智能与高等职业教育的关系探究 被引量：14

19

作者 徐晔 黄尧 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第24期67-72,共6页

人工智能推动高等职业教育生态变革,基于教育"适应论"视角,技术变迁与高等职业教育发展是一个从被动适应到主动适应的动态发展过程。智能时代高等职业教育的应然样态是智慧高职。要基于智慧教育理念,构建校企深度融合的混合... 人工智能推动高等职业教育生态变革,基于教育"适应论"视角,技术变迁与高等职业教育发展是一个从被动适应到主动适应的动态发展过程。智能时代高等职业教育的应然样态是智慧高职。要基于智慧教育理念,构建校企深度融合的混合式教学模式,实现复合型技术技能人才培养,确保高等职业教育系统与整个社会系统的人才供需动态平衡。 展开更多

关键词 人工智能 高等职业教育 被动适应 主动适应 智慧高职

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智能生态体系中现代职业教育的空间结构 被引量：3

20

作者 韩毅 黄尧 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期22-31,共10页

当前我国现代职业教育改革发展已进入深水区,为学习者提供与经济社会发展相匹配的技术技能信息和知识亟待解决,创造前沿性实体学习环境和智能化空间虚拟延展也在砥砺前行。在智能生态体系中建构现代职业教育空间结构,为解决发展瓶颈问... 当前我国现代职业教育改革发展已进入深水区,为学习者提供与经济社会发展相匹配的技术技能信息和知识亟待解决,创造前沿性实体学习环境和智能化空间虚拟延展也在砥砺前行。在智能生态体系中建构现代职业教育空间结构,为解决发展瓶颈问题开辟了新的路径。从教育教学实体扩展至网络平台空间、从技术技能培养延伸到跨界能力培养、从知识体系的广度和宽度的发展到深度与厚度的培植、从传统认知观念更新到互联网生态认知,这些都为建构现代职业教育在智能生态体系中的空间结构奠定基础。智能生态体系中的教育资源供给全部聚合于网络空间,使教育领域及各产业领域的边界感逐渐弱化,构成有利于重构本领域各要素之间关系并形成新竞争力的空间布局。教育供给的O+O联动模式为学习者量身打造教育资源,促进教育资源高效转化为教育价值,通过实体领域与空间领域协同发展、资源领域与内容领域的协同合作、模式领域与价值领域的协同共生,共同为学习者赋能,赋予学习者具备终身学习、持续创造及更新教育生态圈的能力。 展开更多

关键词 智能生态体系 现代职业教育 空间结构 形成路径

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