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题名数学教科书以学生为主体的主要特征及其使用策略
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作者
姜天卓
李淑文
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机构
北京师范大学数学科学学院
北京师范大学国家教材建设重点研究基地(大中小学数学教材研究)
东北师范大学数学与统计学院
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出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第8期124-129,共6页
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基金
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部一般项目“‘双减’和‘双新’背景下学生使用数学教材的监测研究”(2023GH-YB-ZH-Y-04)
国家资助博士后研究人员计划(GZC20240118)。
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文摘
教科书、教师、学生是课程实施的关键要素,教科书以学生为主体既是教材发展过程中的实然,也是核心素养时代下的必然。教科书以学生为主体指其在内容选择、组织编排和知识呈现方面,发挥激发学生的学习动机等非认知功能和建构学生的学习过程等认知功能,使学生学习使用教科书并使用教科书学习,成为教科书的使用主体和认知主体。人教版义务教育数学新教科书在内容选择上学科内容与学法内容并重,组织编排上显性结构与隐性结构并通,知识呈现上学习活动与学习支架并举,凸显了学生主体性。使用数学教科书时,教师应深入挖掘学科内容与学法内容,深度剖析显性结构与隐性结构,深刻理解学习活动与学习支架,助力学生发展核心素养。
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关键词
数学教科书
学生主体
义务教育
教科书使用
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Keywords
mathematics textbook
student as subject
compulsory education
textbook use
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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