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基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究
1
作者
孟海燕
王磊
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第5期138-147,共10页
科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三...
科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三部分。化学建模能力的学习进阶包含三个维度和十个子维度,每个子维度划分为四个水平。基于建模能力学习进阶的化学建模教学应关注教学目标、教学内容选取及组织编排、教学活动及关键策略、教学评价四个方面。
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关键词
建模能力
学习进阶
建模教学
高中化学
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职称材料
题名
基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究
1
作者
孟海燕
王磊
机构
北京
市第四中学
北京师范大学
国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
中小学
化学
教材
研究
)
北京师范大学
化学
学院
北京师范大学
文理学院
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第5期138-147,共10页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“学科核心素养导向的基于建模能力学习进阶的高中化学建模教学研究”(CADA24050)
国家教材建设重点研究基地教育部规划项目“基础教育化学教材编写理论研究”(GH-ZDA-JJ-Y-05)。
文摘
科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三部分。化学建模能力的学习进阶包含三个维度和十个子维度,每个子维度划分为四个水平。基于建模能力学习进阶的化学建模教学应关注教学目标、教学内容选取及组织编排、教学活动及关键策略、教学评价四个方面。
关键词
建模能力
学习进阶
建模教学
高中化学
Keywords
modeling ability
leaming progression
modeling teaching
high school chemistry
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究
孟海燕
王磊
《课程.教材.教法》
北大核心
2025
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