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运用探究教学策略纠正认知偏差——九年级“燃烧与灭火”教学设计被引量：10: 1; 作者陈建李秀霞《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第10期32-35,共4页; 学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差。通过设计“燃烧与灭火”问卷,对九年级部分学生实施调查,探讨学生已有的认知偏差。在统计分析的基础上,针对学生的认知偏差设计教学,重点运用探究教学策略对学生认知偏差... 展开更多; 关键词燃烧与灭火认知偏差问卷调查探究教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

泛娱乐化时代我们如何教学? 被引量：6: 2; 作者李燕玲《中小学管理》北大核心 2010年第9期32-32,33,34,共3页; 我们正在进入泛娱乐化时代，娱乐文化深刻地影响着学生的生活习惯和行为方式。课堂教学中娱乐元素的引入，调节了课堂气氛，但也容易导致学生趣味庸俗化和思维肤浅化。教师要坚守教学的教育性标准，回归教学的原生态，引导学生追求真善... 展开更多; 关键词泛娱乐化教学教育性; 在线阅读下载PDF 职称材料

微课在初中地理教学中的应用初探被引量：11: 3; 作者黄荣《地理教学》 2016年第15期43-44,42,共3页; 随着现代信息技术的不断发展,微课走进了教师的教学生活,许多教师在日常的备课工作中会积极地开发微课,也在尝试如何更好地应用微课辅助地理教学。本文主要从课前、课内、课后三个阶段提出了微课在地理教学中的应用,阐明了地理教学中应... 展开更多; 关键词微课地理教学应用自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语课堂教学评价中应注意的几个问题被引量：1: 4; 作者李克难《当代教育科学》北大核心 2006年第11期63-64,共2页; 新课程倡导下的教学模式，是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标、感受成功。教师不再是至高无上的权威的代表，而是与学生人格平等的知心朋友，是保护、激发创造力的人。; 关键词教学评价英语教学模式课程改革创造力中学评价方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

一堂“不成功”的作文课引发的思考: 5; 作者林秋雁《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第8期38-39,共2页; 关键词剧本创作中学语文作文教学教学设计教学反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

层级设计助校本教研提质增效: 6; 作者蓝辉春《教学与管理》北大核心 2019年第32期22-23,共2页; 校本教研就是以学校为主体单位,以课堂教学为主要研究对象,以提升教育教学质量为主要目标,是面向全体教师的最经常且富有实效的一种研究方式。本文从结合校情、学情与教师的业务能力及教育教学水平的角度出发做层级设计和系统思考,站在... 展开更多; 关键词校本教研层级设计常态课公开课展示课精品课; 在线阅读下载PDF 职称材料

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