面向智能时代的教育系统性变革:数字化赋能教育综合改革 被引量：16

1

作者 黄荣怀 刘嘉豪 +2 位作者 潘静文 刘梦彧 张国良 《电化教育研究》 北大核心 2025年第4期5-12,共8页

当前,正处于技术驱动教育系统性变革的关键窗口期。面对智能技术迭代加速及其对教育系统的全方位渗透,文章提出以数字化赋能教育综合改革,加速教育系统性变革的行动框架。具体包括:(1)前瞻性教育规划作为实践指引,综合考量未来可能出现... 当前,正处于技术驱动教育系统性变革的关键窗口期。面对智能技术迭代加速及其对教育系统的全方位渗透,文章提出以数字化赋能教育综合改革,加速教育系统性变革的行动框架。具体包括:(1)前瞻性教育规划作为实践指引,综合考量未来可能出现的新技术、新挑战和社会需求;(2)人机协同教学的多元实践,包括构建支持服务环境、开展证据导向的教学实践、完善教育伦理保障体系等;(3)场景驱动的教育变革,有赖于应用场景设计、改革需求洞悉、技术环境适配等基本环节,并以证据表征与夯实为保障,通过场景的迭代优化持续推动教育创新;(4)构建证据链有助于形成教育综合改革的闭环验证,需注重数字思维、数字化领导力、循证手段,并利用人机协同方式监测教育综合改革成效。在人机价值对齐的贯穿下,前瞻性规划、人机协同教学、变革场景演化和证据链构建等多维协同,确保教育系统在变革过程中始终与人类价值观保持一致,共同推动教育生态向个性化、情境化和数据驱动的方向演进,开启智能时代教育的新篇章。 展开更多

关键词 教育综合改革 教育数字化 教育系统性变革 人机价值对齐 人机协同 场景 证据链

在线阅读 下载PDF 职称材料

人工智能赋能高等教育:逻辑理路、典型场景与实践进路 被引量：60

2

作者 刘嘉豪 曾海军 +2 位作者 金婉莹 李至晟 祁彬斌 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期11-20,共10页

人工智能正在重构教育空间与活动流程,改变高等教育领域中师生的学习、生活与思维模式。通过对人工智能赋能高等教育的整体性和贯通式分析,探索迈向智能时代的高等教育可持续发展与推进路径。首先,基于赋能理论,沿着“目标—手段—主体... 人工智能正在重构教育空间与活动流程,改变高等教育领域中师生的学习、生活与思维模式。通过对人工智能赋能高等教育的整体性和贯通式分析,探索迈向智能时代的高等教育可持续发展与推进路径。首先,基于赋能理论,沿着“目标—手段—主体—场景”的思路,厘清人工智能赋能高等教育的逻辑理路,探讨可信人工智能作为高等教育赋能的关键引擎,与教育场景持续互动演进,助力高等教育强国建设。其次,基于“学生—教师—学校”多主体视角剖析人工智能赋能高等教育的典型场景,赋能学生体现在学习支持、生活支持与就业支持,赋能教师着眼于学术研究、课堂教学与专业发展,赋能学校主要聚焦学科建设、教育管理与环境升级等方面。最后,基于价值取向、数字能力、场景驱动、社会实验等视角,探讨人工智能赋能高等教育的实践进路,以期促进人工智能规范而有序地融入高等教育生态。 展开更多

关键词 人工智能 高等教育 教育数字化 赋能理论 教育场景

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育领域中的情感计算技术:应用隐忧、生成机制与实践规约 被引量：20

3

作者 蒋艳双 崔璨 +1 位作者 刘嘉豪 岳丽杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期91-98,共8页

情感计算可为分析学生情感状态、研究学生情感作用机理、设计人性化的服务和产品、创设自然和谐的人机交互提供可能性。该文重点分析教育领域中情感计算技术的价值和应用场景,探讨情感计算教育应用的困境与隐忧,并从内生性逻辑和关系性... 情感计算可为分析学生情感状态、研究学生情感作用机理、设计人性化的服务和产品、创设自然和谐的人机交互提供可能性。该文重点分析教育领域中情感计算技术的价值和应用场景,探讨情感计算教育应用的困境与隐忧,并从内生性逻辑和关系性逻辑出发审视教育领域中情感计算应用隐忧的生成机制。基于此,提出四点实践规约:(1)聚焦多学科交叉融合,攻克教育中情感计算的关键技术;(2)制定情感计算技术审查标准与规范,实现跨人机的情感规则形塑;(3)控制学生的隐私边界渗透,构建数字全景敞视下的多元协同共治;(4)加强情感计算技术主体责任意识教育,提升情感计算教育应用生态效度。该文可为我国情感计算技术规范而有序地融入教育生态提供理论借鉴和行动指南。 展开更多

关键词 情感计算教育应用 应用隐忧 伦理决策 人工智能 实践规约

在线阅读 下载PDF 职称材料

数字化转型背景下智慧教育的实践进展与未来因应 被引量：3

4

作者 潘静文 任昌山 +2 位作者 彭楚风 刘德建 曾海军 《电化教育研究》 北大核心 2025年第6期49-56,共8页

目前全球范围内都在积极开展智慧教育实践活动,旨在探索智慧教育的新理念、新战略和新经验。为系统梳理和分析我国智慧教育实践现状、发展特点和可推广经验,研究以智慧教育的十大特征为分析框架,对2022年至2024年间的987个优秀智慧教育... 目前全球范围内都在积极开展智慧教育实践活动,旨在探索智慧教育的新理念、新战略和新经验。为系统梳理和分析我国智慧教育实践现状、发展特点和可推广经验,研究以智慧教育的十大特征为分析框架,对2022年至2024年间的987个优秀智慧教育案例进行内容分析。研究发现,最受关注的三个主题是以学生为中心的教学、泛在智慧学习环境和教师发展的优先支持计划;较少关注的三个主题是教育包容与公平的坚守、积极性学生社交社群建构和合乎科技伦理的技术应用。值得注意的是,东、中、西部地区案例主题的关注趋势与全国整体趋势呈现出一致表现。未来,智慧教育实践应强化资源倾斜和政策支持,积极应对技术伦理挑战,注重培育学生适应未来社会发展所需的能力,并推动可持续改进的教育文化和多元协同机制建设。 展开更多

关键词 智慧教育 教育数字化 实践进展 未来因应 内容分析法 案例研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

人机协同视域下教师创新能力培养的模型构建与实证研究

5

作者 骆丰浩 王欢欢 达婷 《电化教育研究》 北大核心 2025年第10期113-120,共8页

教师创新能力是推动教学质量提升、促进学生发展以及适应人工智能背景下教育变革的关键要素。生成式人工智能等技术的发展为教师创新能力的培养提供了技术支持,将其融入人机协同的教师研修,有望提升教师的深度交互能力与创新潜能。研究... 教师创新能力是推动教学质量提升、促进学生发展以及适应人工智能背景下教育变革的关键要素。生成式人工智能等技术的发展为教师创新能力的培养提供了技术支持,将其融入人机协同的教师研修,有望提升教师的深度交互能力与创新潜能。研究基于5C理论构建包含集体协作层、协作机制层、贡献生成层、社区支持层与情境适配层的五元模型,设计“协同知识建构—创意激发共创—成果优化展示”三阶段研修活动,从教师个体、人机协同成果及协作过程三个维度展开实证分析。研究发现,研修活动显著提升了教师个体创新能力及技术整合专业水平,人机协同成果质量随交互深度的增加而显著提升。此外,研修通过实践效能、认知拓展、能力进阶、情感态度及环境保障五个方面,推动了协同创新进程。最后基于研究发现提出建议,旨在为教师专业发展提供新思路,提升研修活动的有效性并推动教育数字化转型中教师角色的实质性重塑。 展开更多

关键词 人机协同 教师创新能力 5C理论 模型构建 教师专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

确保人工智能服务共同利益,促进教育系统变革——《人工智能与教育:政策制定者指南》解读 被引量：26

6

作者 曾海军 张钰 苗苗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期1-8,共8页

人工智能作为推动新一轮科技革命与产业变革的核心驱动力,彰显出变革教育的巨大潜能。在科技与教育双向赋能的关键节点,联合国教科文组织在2021国际人工智能与教育会议上发布了《人工智能与教育:政策制定者指南》出版物。首先,该文介绍... 人工智能作为推动新一轮科技革命与产业变革的核心驱动力,彰显出变革教育的巨大潜能。在科技与教育双向赋能的关键节点,联合国教科文组织在2021国际人工智能与教育会议上发布了《人工智能与教育:政策制定者指南》出版物。首先,该文介绍了《指南》的发布背景与主要内容,分析了解读的意义;然后,阐述了政策制定者关于人工智能的必备知识;其次,探讨了人工智能在教育领域中赋能教育管理与供给、学生学习与评价、教师教学与发展的三大应用场景;再次,剖析了借助人工智能实现可持续发展目标4面临的挑战,包括人工智能教育应用的数据与算法伦理风险,性别平等,研究、监测与评估,对教师角色与学生学习的影响等;接着,总结了人工智能与教育政策的形式及其制定的关键策略;最后,凝练了确保人工智能服务共同利益、促进教育系统变革的发展方向,以期为我国教育数字转型与智能升级战略制定提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 人工智能 教育 政策制定者 可持续发展目标 数字转型

在线阅读 下载PDF 职称材料

智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析 被引量：39

7

作者 黄荣怀 刘梦彧 +1 位作者 刘嘉豪 张定文 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期5-12,35,共9页

智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即... 智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即智慧教育的“发展目标”和智慧教育系统的建构性特征即智慧教育的“实践取径”,其中表现性特征应符合共识性、指向性和稳定性原则,具体表现为(1)以学生为中心的教学,(2)全面发展的学习评估,(3)泛在的智慧学习环境,(4)持续改进的教育文化,(5)教育包容与公平的坚守,这也是智慧教育的五个关键特征。建构性特征应符合操作性、阶段性和多样性原则,具体表现为(1)积极性学生社交社群建构,(2)教师发展的优先支持计划,(3)合乎科技伦理的技术应用,(4)可持续的教育改革规划,(5)有效的跨部门跨域协同,这也是智慧教育的五个辅助特征。 展开更多

关键词 智慧教育 数字化转型 表现性特征 建构性特征 教育信息化

在线阅读 下载PDF 职称材料

提升数字素养:从容应对人工智能发展新浪潮 被引量：13

8

作者 黄荣怀 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期9-12,共4页

作为教育数字化转型的题中应有之义,师生数字素养与技能培育的时代价值日益凸显,主要体现在发展学生智能时代的数字胜任力、促进师生适应新型人机协同的教学环境、有效开展以学习者为中心的教学实践等方面。然而当前我国师生在数字素养... 作为教育数字化转型的题中应有之义,师生数字素养与技能培育的时代价值日益凸显,主要体现在发展学生智能时代的数字胜任力、促进师生适应新型人机协同的教学环境、有效开展以学习者为中心的教学实践等方面。然而当前我国师生在数字素养与技能提升方面还面临诸多现实问题,一是数字化变革教育的理念在学校传播不充分,二是师生数字素养与技能养成机制不健全,三是教育数字化转型的校内外支撑服务体系不完善。对此,中小学校需要在数字化领导力提升、教师培训改进、课程设置优化、评价机制建立、家校社企协同机制完善等多维度进行全面规划和有效推进,以保证师生数字素养与技能持续进阶。 展开更多

关键词 数字素养与技能 学校教育数字化 数字胜任力 人工智能技术 数字素养评价 数字化领导力

在线阅读 下载PDF 职称材料

以学习者为中心的智联学习环境:内涵、框架与实施路径 被引量：7

9

作者 祁彬斌 包昊罡 +1 位作者 郑娅峰 李艳燕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期72-78,共7页

学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学... 学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学习环境多模态感知与监测、多场景学习过程记录与分析、跨场域学习场景建模与推荐、人机协同学习社群建构与支持四方面界定智联学习环境的内涵。遵循“数据处理、模型训练、智能服务”的逻辑,设计出涵盖物理环境改造与数据汇聚、数据指标与算法模型构建、精准自适应支持与智能服务的整体框架。以场景化人工智能教育应用为抓手,提出跨场域学习环境设计与评测标准、智慧学习环境计算引擎及大规模智慧教室监测平台研发、循证导向的规模化示范应用的实施路径。最后,探讨了实现智联学习环境的关键挑战,包括云边端算力基础设施、智能模型的教育可解释性、人机协同与交互体验设计、数据安全与隐私保护。 展开更多

关键词 智联学习环境 学习者为中心 云边端协同 智能教育 教育数字化转型

在线阅读 下载PDF 职称材料

虚拟游戏如何支持孤独症儿童教育?——基于国际研究的系统性文献综述 被引量：7

10

作者 蒋艳双 朱立新 +1 位作者 逯行 高红英 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期104-112,共9页

孤独症儿童常具有社会交往障碍、行为重复刻板和兴趣固定狭隘等特征,教育训练为其主要治疗手段。虚拟游戏以其可视化、交互性与场景性等特点,有助于孤独症儿童的教育干预。利用系统性文献综述法对国际上利用虚拟游戏支持孤独症儿童干预... 孤独症儿童常具有社会交往障碍、行为重复刻板和兴趣固定狭隘等特征,教育训练为其主要治疗手段。虚拟游戏以其可视化、交互性与场景性等特点,有助于孤独症儿童的教育干预。利用系统性文献综述法对国际上利用虚拟游戏支持孤独症儿童干预的相关研究进行分析发现:(1)虚拟游戏支持孤独症儿童教育的关键技术包括可视化技术、虚拟代理技术和新兴技术。可视化技术将人的肢体与面部情绪以3D动画的形式突显,促进孤独症儿童情绪理解与识别能力的培养;虚拟代理技术帮助孤独症儿童通过化身与其他对象交互,提升其社交能力;利用新兴技术构建可交互的虚拟现实环境,可强化孤独症儿童因果关系理解与独立出行体验。(2)虚拟游戏可作为孤独症儿童教育中的认知工具和教与学支持工具,帮助其进行词汇学习、数字化阅读与编程学习。我国孤独症儿童教育发展可运用多模态分析技术,拓展虚拟游戏教学效果的测评方式;重视虚拟游戏教育应用伦理风险,构建“政—企—校”协同联动的多元共治机制;以学习需求为导向,构建虚拟游戏设计框架;在职业培训与就业支持中,重视数字素养与技能的培育。 展开更多

关键词 虚拟游戏 孤独症儿童教育 特殊教育 系统性文献综述

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习力究竟是什么——从日常用语、学术观点到整合型概念谱系 被引量：1

11

作者 刘嘉豪 黄荣怀 《电化教育研究》 北大核心 2025年第3期28-34,94,共8页

学习力提升对个体、教育和社会发展至关重要。学习力的概念依旧是一项悬而未决的论题,日常生活中人们对其理解模糊,相关研究存在复杂化倾向。学习力概念的清晰化有助于联结理论与实践。首先,文章分析了日常语境中学习力的多样化表达,并... 学习力提升对个体、教育和社会发展至关重要。学习力的概念依旧是一项悬而未决的论题,日常生活中人们对其理解模糊,相关研究存在复杂化倾向。学习力概念的清晰化有助于联结理论与实践。首先,文章分析了日常语境中学习力的多样化表达,并揭示其作为描述性符号、隐喻机制和思维惯性的潜在逻辑。其次,文章对学习力的概念史进行考察,从概念探源、理解取向、构成要素等方面形成整体性观照。再次,文章从整合论的视角认为学习力是多维的概念谱系,是指向自主学习、学习能力和学会学习的灵活表达,并基于此提出学习力的要素关系模型和整合型概念谱系框架。最后,文章从学习力的可塑性、实践性与情境性三个方面展望未来研究的核心关切,以期促进学习力研究与实践落细、落地和落实。 展开更多

关键词 学习力 智能时代 自主学习 学习能力 学会学习 概念谱系

在线阅读 下载PDF 职称材料

面向智慧教育的学习环境计算框架 被引量：26

12

作者 周伟 杜静 +2 位作者 汪燕 刘嘉豪 黄荣怀 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期91-100,共10页

学习者跨场域学习的趋向,要求场域割裂的被动教育服务转变为情境联通的主动学习支持服务。然而,当前学习环境的技术生态尚不具备应对复杂学习情境的个性化服务能力。如何将学习环境中的各种智能化服务在智能与知识层面无缝协同,构建一... 学习者跨场域学习的趋向,要求场域割裂的被动教育服务转变为情境联通的主动学习支持服务。然而,当前学习环境的技术生态尚不具备应对复杂学习情境的个性化服务能力。如何将学习环境中的各种智能化服务在智能与知识层面无缝协同,构建一个开放互联的学习环境,已成为智慧教育的重要研究议题。学习环境计算是解决学习环境设计、评价与优化的基础,也是面向智慧教育的基本计算问题之一。面向智慧教育的学习环境计算框架,在学习情境模型、智慧学习环境功能模型的基础上,通过学习环境计算赋能智慧学习环境,并基于典型学习情境实现智慧学习环境的技术及资源部署,支持从规模化教育向数据驱动、情境化、个性化的智慧教育生态转变。其核心功能可分为三大部分:学习情境的表征与建模、教学策略的生成与推荐以及学习绩效的分析与评测。教学实验是学习环境演化的基础。基于教学实验的学习环境计算演化模型,通过基于教学实验的教学策略验证和基于自学习算法的教学策略库增强,可以实现对真实多场景学习环境的优化。目前基于学习环境计算框架构建的“教学管评测”相关应用已累计服务数亿人次,已应用到个人自学、协作学习、课堂听讲等学习情境中,并已开展面向动机激发与行为干预的学习环境计算和面向分层教学的学习环境计算实验。 展开更多

关键词 智慧教育 智慧学习环境 学习环境计算 逻辑框架 演化模型 体系架构

在线阅读 下载PDF 职称材料

人机协同教学:基于虚拟化身、数字孪生和教育机器人场景的路径设计 被引量：58

13

作者 黄荣怀 刘德建 +3 位作者 阿罕默德•提利利 张国良 陈莺 王欢欢 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期4-14,共11页

生成式人工智能推动智能社会加速演进,智能技术赋能教育正引发教育组织和服务模式的深刻变革。教学实践转向教师智能和机器智能的互补与融合,人机协同教学将成为未来主流教学方式,以适应智能时代个性化、高效率、包容性和多元化教学需... 生成式人工智能推动智能社会加速演进,智能技术赋能教育正引发教育组织和服务模式的深刻变革。教学实践转向教师智能和机器智能的互补与融合,人机协同教学将成为未来主流教学方式,以适应智能时代个性化、高效率、包容性和多元化教学需求。为释放人机协同教学潜能,推动其安全有序发展,本研究基于“计算机作为社会行动者”理论和人机协同教学的探索实践,分析物理空间、虚拟空间和混合空间中人机协同教学的典型形态,界定人机协同教学的内涵和关键场景,构建人类教师与教育机器人、虚拟化身/代理和数字孪生有机联动的人机协同教学框架——iSTAR。该框架将人机协同教学的实践层次分为人使用机器、基本人机协作、双重人机协作和复杂人机协作四个级别,强调以人为本妥善规划人机协同教学路径,包括从数据采集到人机交互的全流程合理设计,机器使能规范、伦理与数字素养保障,以及社会实验驱动的技术准入、场景规范和影响评估等,以期为智能时代人机协同教学发展提供理论借鉴和行动指南。 展开更多

关键词 人机协同 协作教学 虚拟化身 数字孪生 教育机器人

在线阅读 下载PDF 职称材料

区域智慧教育建设特色与发展思考 被引量：16

14

作者 曾海军 王静漪 +1 位作者 张卓 沈阳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第9期50-56,共7页

“智慧教育示范区”建设是“教育信息化2.0”提出的面向区域教育改革的创新引领示范工程,旨在通过机制创新和示范应用探索可推广的改革经验与实践案例。文章基于调研和案例研究,总结了智慧教育示范区建设成效和特色,反思了区域智慧教育... “智慧教育示范区”建设是“教育信息化2.0”提出的面向区域教育改革的创新引领示范工程,旨在通过机制创新和示范应用探索可推广的改革经验与实践案例。文章基于调研和案例研究,总结了智慧教育示范区建设成效和特色,反思了区域智慧教育可持续发展面临的挑战,提出了构建智慧教育新生态的“四梁八柱”,以期为智慧教育政策制定者、实践者和技术开发者等提供参考。 展开更多

关键词 教育数字化 智慧教育 科技赋能 数据治理

在线阅读 下载PDF 职称材料

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

15

作者 任昌山 刘嘉豪 +1 位作者 张国良 《中国电化教育》 2024年第10期60-67,共8页

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略... 作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。 展开更多

关键词 中国国家智慧教育公共服务平台(国际版) 国家教育数字化战略行动 全球公共数字学习门户 数字教育公共服务

在线阅读 下载PDF 职称材料

面向数字社会的学生社群互动行为分析 被引量：14

16

作者 黄荣怀 刘梦彧 +1 位作者 虎莹 郭炯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期5-12,35,共9页

命运与共是当今世界的显著标志,人际交往对于社会生产与发展具有重要现实意义。信息技术的发展扩大了学生的成长空间,数字交往成为当代学生主要的人际互动形式,网络社群则成为学生成长的主要空间。然而,这也导致学生直面数字社交带来的... 命运与共是当今世界的显著标志,人际交往对于社会生产与发展具有重要现实意义。信息技术的发展扩大了学生的成长空间,数字交往成为当代学生主要的人际互动形式,网络社群则成为学生成长的主要空间。然而,这也导致学生直面数字社交带来的交往异化和主体性丢失问题。因此,研究从交往理性的视角构建了数字社会CSS架构,涵盖数字文化(Digital Culture)、主体空间(Individual Space)和社会秩序(Social Order)三个层面,该架构为数字社会成员在新时代的生存发展和社会交往提供了可信机理。基于此架构详细分析了个体面向数字社会所应具备的胜任能力,具体包含数字文化中的工具意识、数字素养和主体效能;主体空间中的自我意识、身份认同和行为约束以及社会秩序中的群体意识、情绪驾驭和社会参与。 展开更多

关键词 数字社会 学生社群 学生互动行为 交往理性 学生成长空间

在线阅读 下载PDF 职称材料

迈向数字时代教学变革的基本理论:数字教学法 被引量：27

17

作者 黄荣怀 虎莹 +2 位作者 刘梦彧 潘静文 ADARKWAH Michael 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期14-22,33,共10页

随着人工智能等新兴技术的发展,数字技术在教育中的应用日益加深。技术的应用是否能有效提升学习效果和教学质量,仍是全球热议的话题,尤其是在数字化学习的有效方法、适用对象和有效场景方面,证据尚不足。因此,迫切需要研究教育数字化... 随着人工智能等新兴技术的发展,数字技术在教育中的应用日益加深。技术的应用是否能有效提升学习效果和教学质量,仍是全球热议的话题,尤其是在数字化学习的有效方法、适用对象和有效场景方面,证据尚不足。因此,迫切需要研究教育数字化转型下的数字化学习和教学规律。数字化学习变革的关键在于技术如何促进学习,其机制可归纳为技术应用、技能扩展和人机协同三个层面。教学数字化转型的关键是技术服务于有效教学,为实现这一目标,需要遵循数字时代教与学的基本规律:(1)教学的本质是教与学的双边活动;(2)技术的角色是有效赋能教与学;(3)数字化教学的根源在于数字教学法。基于对数字时代教与学基本规律的探讨,研究进一步明确了全域教学变革的基本路径是发展数字教学法,具体包含四个维度:(1)技术赋能的深度学习;(2)绿色鲁棒的数字学习环境;(3)循证导向的教学实践;(4)人机互信的协同教育。 展开更多

关键词 技术促进学习 教学数字化转型 数字教学法 深度学习 人机协同教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

群智涌现的知识生产:形态、机理与促进策略 被引量：12

18

作者 张文梅 祁彬斌 +1 位作者 何歆怡 陈丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期9-16,共8页

“互联网+”时代的知识生产与媒介技术发展密切相关,呈现出从个体生产走向群智共创、人类认知与机器智能相融合的发展趋势。群智涌现作为一种新兴的知识生产模式,强调互联网环境中多元主体围绕问题/主题进行交互汇聚,涌现出远超个体知... “互联网+”时代的知识生产与媒介技术发展密切相关,呈现出从个体生产走向群智共创、人类认知与机器智能相融合的发展趋势。群智涌现作为一种新兴的知识生产模式,强调互联网环境中多元主体围绕问题/主题进行交互汇聚,涌现出远超个体知识的群体智慧。该研究基于网络媒介发展的知识生产演变历程,深入剖析了群智涌现的基本形态,包括基于社会交互的人类群智涌现、基于关联挖掘的机器智能涌现,呈现出人机融合的发展趋势。在此基础上,从生成条件、过程机制和演化形态等维度剖析了群智涌现的内外部知识转化、多主体协同创新、知识网络动态进化等生成机理;并从问题情境导向、人机协同参与、多样活动设计、协作机制保障等四个方面提出了教学实践中群智涌现的促进策略。研究为理解和分析群智涌现知识生产模式提供了理论基础与思路参考。 展开更多

关键词 群智涌现 群体智慧 机器智能 知识创造 人机融合

在线阅读 下载PDF 职称材料