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关于初中化学课程内容学生学习心向的探查研究及其对改革的启示
被引量:
4
1
作者
王磊
苏伶俐
+2 位作者
白贵明
申敬红
邸立
《学科教育》
北大核心
2001年第5期5-10,F003,共7页
本文对 182名初中生和 82名高中生对初中化学课程内容的需求与兴趣进行了探查性调查 ,并对调查结果进行了认真深入的分析和研究。在此基础上 ,结合我国中学化学课程和教学的现状 ,对初中化学课程内容和教学改革提出一些建议。
关键词
学习心向
教学改革
课程内容
中学
学生
化学教学
调查
学习兴趣
中国
在线阅读
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职称材料
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究
被引量:
4
2
作者
张建伟
陈琦
常原
《教育学报》
1998年第3期32-35,共4页
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究北京师范大学心理学系张建伟陈琦北京师范大学二附中物理组常原目前,教育心理学界正在以一种新的观点来理解学习和教学,这就是“建构主义”(constructivism),其核心观点为:...
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究北京师范大学心理学系张建伟陈琦北京师范大学二附中物理组常原目前,教育心理学界正在以一种新的观点来理解学习和教学,这就是“建构主义”(constructivism),其核心观点为:(1)在科学教学中,不要把课本知识...
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关键词
基本物理量
问题解决
建构主义
复合物
目标变量
性问题
新物理
必要性
中国心理学会
北京师范大学
在线阅读
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职称材料
由学生错字别字反思高考字形字音试题的定位
被引量:
2
3
作者
王元华
《中学语文教学》
北大核心
2003年第5期47-48,共2页
正确使用3500常用汉字,其重要性是无论怎样强调也不会过火的。让学生实实在在地掌握每一个常用汉字的形、音、义,是我们语文教师的重大职责。无论我们主张“工具说”“人文说”,或是“辩证统一的××说”,都必须以正确使用汉字...
正确使用3500常用汉字,其重要性是无论怎样强调也不会过火的。让学生实实在在地掌握每一个常用汉字的形、音、义,是我们语文教师的重大职责。无论我们主张“工具说”“人文说”,或是“辩证统一的××说”,都必须以正确使用汉字为基础,尤其是常用汉字。本刊曾于2002年第10期就语言文字规范问题展开专题讨论,本期再刊出两篇文章,分别从考试命题、日常教学诸方面进行探讨。诚挚地欢迎老师们就此发表意见,提高我们的教学水平。
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关键词
学生
错字
别字
高考
字形字音试题
定位
高中
语文教学
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职称材料
试论高考语文命题的发展方向
4
作者
王元华
《中学语文教学》
北大核心
2003年第6期50-52,共3页
关键词
高考
语文命题
发展趋势
高中
语文教学
试卷结构
命题指导思想
考试内容
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职称材料
题名
关于初中化学课程内容学生学习心向的探查研究及其对改革的启示
被引量:
4
1
作者
王磊
苏伶俐
白贵明
申敬红
邸立
机构
北京师范大学
化学系
北京
市三帆中学
北京师范大学二附中
出处
《学科教育》
北大核心
2001年第5期5-10,F003,共7页
基金
教育部"国家基础教育课程改革计划"项目!资助
文摘
本文对 182名初中生和 82名高中生对初中化学课程内容的需求与兴趣进行了探查性调查 ,并对调查结果进行了认真深入的分析和研究。在此基础上 ,结合我国中学化学课程和教学的现状 ,对初中化学课程内容和教学改革提出一些建议。
关键词
学习心向
教学改革
课程内容
中学
学生
化学教学
调查
学习兴趣
中国
Keywords
meddle school students
learning interest and attitude
content type chemical curriculum
teaching practice
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究
被引量:
4
2
作者
张建伟
陈琦
常原
机构
北京师范大学
心理学系
北京师范大学二附中
物理组
出处
《教育学报》
1998年第3期32-35,共4页
文摘
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究北京师范大学心理学系张建伟陈琦北京师范大学二附中物理组常原目前,教育心理学界正在以一种新的观点来理解学习和教学,这就是“建构主义”(constructivism),其核心观点为:(1)在科学教学中,不要把课本知识...
关键词
基本物理量
问题解决
建构主义
复合物
目标变量
性问题
新物理
必要性
中国心理学会
北京师范大学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
由学生错字别字反思高考字形字音试题的定位
被引量:
2
3
作者
王元华
机构
北京师范大学二附中
出处
《中学语文教学》
北大核心
2003年第5期47-48,共2页
文摘
正确使用3500常用汉字,其重要性是无论怎样强调也不会过火的。让学生实实在在地掌握每一个常用汉字的形、音、义,是我们语文教师的重大职责。无论我们主张“工具说”“人文说”,或是“辩证统一的××说”,都必须以正确使用汉字为基础,尤其是常用汉字。本刊曾于2002年第10期就语言文字规范问题展开专题讨论,本期再刊出两篇文章,分别从考试命题、日常教学诸方面进行探讨。诚挚地欢迎老师们就此发表意见,提高我们的教学水平。
关键词
学生
错字
别字
高考
字形字音试题
定位
高中
语文教学
分类号
G634.305 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
试论高考语文命题的发展方向
4
作者
王元华
机构
北京师范大学二附中
出处
《中学语文教学》
北大核心
2003年第6期50-52,共3页
关键词
高考
语文命题
发展趋势
高中
语文教学
试卷结构
命题指导思想
考试内容
分类号
G634.345 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于初中化学课程内容学生学习心向的探查研究及其对改革的启示
王磊
苏伶俐
白贵明
申敬红
邸立
《学科教育》
北大核心
2001
4
在线阅读
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职称材料
2
通过问题解决来建构复合物理量的初步研究
张建伟
陈琦
常原
《教育学报》
1998
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
由学生错字别字反思高考字形字音试题的定位
王元华
《中学语文教学》
北大核心
2003
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
试论高考语文命题的发展方向
王元华
《中学语文教学》
北大核心
2003
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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