“寒门贵子”是“补偿”还是“选拔”出来的?——对两所精英大学2018—2023年高校专项计划招生的追踪研究 被引量：2

1

作者 金文旺 柳夕浪 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2025年第1期113-126,共14页

高校专项计划是我国促进高质量教育公平、破解农村学生上好大学难而出台的一项入学机会补偿政策。综合运用描述性统计方法,本研究对两所精英大学2018—2023年间高校专项计划的选录情况进行了持续追踪研究。从初审、降分、录取人数的总... 高校专项计划是我国促进高质量教育公平、破解农村学生上好大学难而出台的一项入学机会补偿政策。综合运用描述性统计方法,本研究对两所精英大学2018—2023年间高校专项计划的选录情况进行了持续追踪研究。从初审、降分、录取人数的总体规模及变化趋势看,近几年高校专项计划政策力度不断加大,越来越多的寒门子弟进入精英高校。同时,精英大学高校专项计划实际招生呈现“补偿不均,选拔有余”的鲜明特点,经济欠发达、教育发展水平薄弱省域的农村学生和学校在该计划中并未获得更多优质高校入学机会的补偿,一个重要原因在于他们在高校自主选拔和高考选拔中处于劣势。为此,应调整高校专项计划招生办法及相关政策,确立“补偿为主,兼顾选拔”的价值导向并切实付诸实践,推进“实质的公平”。 展开更多

关键词 高校专项计划 补偿 选拔 教育公平 精英大学

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师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究 被引量：39

2

作者 宋萑 王恒 张倩 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期48-54,共7页

在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论... 在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论:多数师范生愿意从教,但这其中部分师范生未把从教作为第一职业选择;女生、师范大学和高年级师范生从教意愿相对较高;师范生普遍认可教师教育对其专业素养的增进,且师范院校认可度高于综合院校;专业理念增进对师范生从教意愿有显著正向影响;教学满意度对师范生从教意愿存在显著正向影响,但师范生对课程和教学的满意度不高。因此,可以从师范类专业实施专项支持计划、建立师范生动态进出机制、理论与实践课程的融合三方面作出改进。 展开更多

关键词 从教意愿 教师教育质量认可度 教师培养

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生成式人工智能赋能教育信息科学与技术研究:新机遇、新趋势、新议题 被引量：20

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作者 王一岩 吴国政 郑永和 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期46-54,共9页

生成式人工智能为教育创新变革注入了新动能,也为教育信息科学与技术研究带来了新契机。生成式人工智能引发的研究场域变化、分析手段革新、服务能力升级、实践样态变革,为教育研究的科学化发展带来了新机遇。在此背景下,教育信息科学... 生成式人工智能为教育创新变革注入了新动能,也为教育信息科学与技术研究带来了新契机。生成式人工智能引发的研究场域变化、分析手段革新、服务能力升级、实践样态变革,为教育研究的科学化发展带来了新机遇。在此背景下,教育信息科学与技术研究的目标和重点亟需发生转变,表现为从关注知识学习到重视创新人才培养,从重视规律挖掘到强调服务能力提升,从追求技术创新到注重解决教育问题,从聚焦通用场景到关注学科教育实践,从研究跟随实践到研究引领实践创新。为了更好地顺应生成式人工智能背景下教育信息科学与技术研究的新发展趋势,未来该领域研究应重点关注以下六大核心议题:一是面向创新人才培养的教育规律挖掘,二是学科教育人工智能大模型的构建与应用,三是学科素养图谱的智能生成与动态优化,四是素养导向的个性化学习服务关键技术,五是人机协同教育的实践创新和机理探索,六是人机协同胜任力的智能评测理论与技术。这些研究议题能为生成式人工智能背景下国家自然科学基金“教育信息科学与技术”资助方向的改革提供理论指引。 展开更多

关键词 教育信息科学与技术 生成式人工智能 人机协同教育 学科素养图谱 教育大模型

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马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展的历史成就 被引量：1

4

作者 宋贵伦 宋明晏 《新视野》 CSSCI 北大核心 2024年第4期14-23,共10页

在马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展历程中,形成了毛泽东文艺思想、中国特色社会主义文艺理论体系、习近平关于文艺工作的重要论述三大重要理论成果。其中有四个具体成果是带有标志性的,一是新民主主义革命时期毛泽东发表的《在... 在马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展历程中,形成了毛泽东文艺思想、中国特色社会主义文艺理论体系、习近平关于文艺工作的重要论述三大重要理论成果。其中有四个具体成果是带有标志性的,一是新民主主义革命时期毛泽东发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》,二是社会主义革命和建设时期毛泽东和党中央提出的“双百”方针,三是改革开放新时期邓小平发表的《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞》,四是中国特色社会主义新时代习近平发表的《在文艺工作座谈会上的讲话》。三大重要理论成果及四个标志性成果,既一脉相承又与时俱进,历史性地回答了“时代之问”,推动了马克思主义中国化时代化文艺理论创新发展,促进了中国文艺繁荣发展。 展开更多

关键词 文艺理论 马克思主义中国化时代化 标志性成果 历史成就

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“知情共育”智慧教育新范式:内涵与进路 被引量：1

5

作者 王一岩 塔卫刚 郑永和 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期19-25,共7页

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”... “知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”协同表征的评价体系,揭示认知和情感的协同演化规律,引领智慧教育服务策略的转型升级,助力教育实践的创新变革。“知情共育”智慧教育新范式的实践落地,需要强化知情共重的育人目标引领、知情共探的评价体系构建、知情共生的学习机理揭示、知情共促的服务策略优化、知情共育的教育模式创新。未来需要进一步推动“认知—情感”协同培育的教育范式创新,构建“认知—情感”协同表征的教育指标体系,推进“认知—情感”协同演化的教育规律研究,打造“认知—情感”协同增强的教育服务模式,以推动智慧教育的研究和实践创新。 展开更多

关键词 知情共育 智慧教育新范式 人机协同教育 生成式人工智能

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教育要培养什么人——习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述研究 被引量：6

6

作者 薛二勇 刘爱玲 《中小学管理》 北大核心 2018年第10期8-10,共3页

培养什么人是教育的首要问题。习近平总书记指出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要从小积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述,指明了教育要培养什么人的基本途径:将社会主... 培养什么人是教育的首要问题。习近平总书记指出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要从小积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述,指明了教育要培养什么人的基本途径:将社会主义核心价值观融入国民教育全过程,融入不同学段,融入所有教育活动;多措并举完善社会主义核心价值观教育的体制机制;营造和构建社会主义核心价值观教育的良好学校环境和社会环境。 展开更多

关键词 全国教育大会 习近平重要教育论述 社会主义核心价值观 价值育人 家庭教育

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数字教育论纲:内涵、样态与图景 被引量：1

7

作者 郑永和 王一岩 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第1期3-10,共8页

数字技术变革新趋势、数字中国建设新使命、教育创新变革新需求,为数字教育的创新发展营造了良好的外部环境。数字教育聚焦于实现数字技术与教育教学的深度融合,以数字技术为依托形塑新质教育生产力,优化教育环境、资源与工具,聚焦教、... 数字技术变革新趋势、数字中国建设新使命、教育创新变革新需求,为数字教育的创新发展营造了良好的外部环境。数字教育聚焦于实现数字技术与教育教学的深度融合,以数字技术为依托形塑新质教育生产力,优化教育环境、资源与工具,聚焦教、学、管、评、研等业务场景,推动教育教学向着个性化、精准化、智能化的方向发展,旨在打造优质均衡、开放共享、个性终身、高效灵活、智慧创新、绿色安全的数字教育新生态。数字教育的实践落地需要加强政策驱动、理论牵引、技术赋能、伦理保障等方面的现实基础,打造数字教育发展的“新引擎”;重视数字教育环境、工具、内容、资源、数据等要素在其中的关键作用,打造数字教育变革的“新要素”;推动学习、教学、管理、评价、研究等业务场景的转型升级,打造数字教育实践的“新业态”。未来,数字教育的推进还需要进一步探索数字教育背景下新质人才培养的理念与模式,加强学科数字教育的理论和实践探索,描绘新兴数字技术和教育教学深度整合的典型样态,打造“政—产—学—研—用”一体化的数字教育协同创新机制。 展开更多

关键词 数字教育 教育数字化转型 新质教育生产力 新质人才培养 人机协同教育

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提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读 被引量：29

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作者 周海涛 乔刚 +6 位作者 廖苑伶 景安磊 李健 胡万山 刘永林 王新凤 郑淑超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期9-17,共9页

当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推... 当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推动高等学校特色发展,加快发展现代职业教育,优化调整高等教育结构布局,全面优化人才培养结构,加强高校创新体系建设,提高高校哲学社会科学研究水平,推进高校科研体制改革与创新,充分发挥高校在人才培养、知识创新和科技创新中的核心作用,是推进教育现代化的应有之意,也是关键之举。唯有如此,方能在新一轮科技革命和产业革命孕育兴起的时代,赶上潮流,提升我国高等教育和科学技术水平,实现从跟跑向并跑、领跑的战略性转变。 展开更多

关键词 中国教育现代化2035 高等教育现代化 人才培养 创新能力

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被打断的教育与自我唤醒的学习--陈向明教授叙事行动研究访谈录 被引量：8

9

作者 陈向明 安超 +1 位作者 方明军 卢杨 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期3-11,共9页

在陈向明教授带领团队进行教育叙事行动研究的过程中,新冠肺炎疫情爆发。突如其来的教学危机激发了整个教学团队的能动性和创造性,促成跨界学习共同体和多层面教学互动方式的形成。疫情作为非人类因素参与了整个教学情境乃至研究结果的... 在陈向明教授带领团队进行教育叙事行动研究的过程中,新冠肺炎疫情爆发。突如其来的教学危机激发了整个教学团队的能动性和创造性,促成跨界学习共同体和多层面教学互动方式的形成。疫情作为非人类因素参与了整个教学情境乃至研究结果的建构。由于整个学习共同体的积极回应,疫情不再被认为是沟通的障碍,反而成为改变的刺激因素。通过一年的探索,很多学员产生了“顿悟式学习”,写出了生动的教育叙事,实现了实践性知识的积累、心智模式的改变和心灵层面的成长,但是也有一些学员深陷经验的疆界无法实现突破,这凸显了教师叙事过程中理论重构和再行动的重要性。跨界学习让理论和实践不断对话,并促使双方从沉睡状态转向唤醒状态,引发了真正的学习。在整个过程中,教员主要起到了唤醒者、陪伴者、欣赏者的角色,实施的是一种“有所不知”“有所不教”“有所不为”的“弱教育”。 展开更多

关键词 教育叙事行动研究 学习共同体 顿悟式学习 欣赏系统 弱教育

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乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径 被引量：129

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作者 杜育红 杨小敏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期76-81,192,共6页

乡村振兴是党中央在新的历史时期作出的重大战略部署,是一个涉及诸多方面的复杂系统工程。乡村教育是乡村振兴的重要战略支撑,作为基本公共服务体系,其既是美丽、宜居、富饶、现代乡村建设的基本要求,也是乡村生态建设与优化、乡村文化... 乡村振兴是党中央在新的历史时期作出的重大战略部署,是一个涉及诸多方面的复杂系统工程。乡村教育是乡村振兴的重要战略支撑,作为基本公共服务体系,其既是美丽、宜居、富饶、现代乡村建设的基本要求,也是乡村生态建设与优化、乡村文化保护与发掘、乡村文明复兴与传扬的原动力,更是通过信念坚定、思想解放、观念进步、知识更新、技能培养等造就新型乡民不可或缺的重要途径。瞄准乡村振兴的战略目标任务,应对新的挑战,乡村教育发展的基本路径在于紧紧围绕农业强、农村美、农民富的乡村建设要求,结合农村三次产业融合发展体系建构对于人综合素质全面提升的要求,以职业技术教育为关键抓手,强化基本公共教育服务优质、高效供给,厚植乡村人力资本,为乡村振兴战略提供坚实的人才保障和智力支撑。 展开更多

关键词 乡村振兴 战略支撑 乡村教育 发展路径

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实现基本公共教育服务均等化——《中国教育现代化2035》的战略与政策 被引量：35

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作者 薛二勇 李健 +1 位作者 单成蔚 樊晓旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期1-7,共7页

基本公共教育服务均等化是教育现代化的基本要求,是维护社会公平的基本途径。该文基于文本分析、影子评价等方法,运用政策规划的路线图理论思路,发现实现中国基本公共教育服务均等化有十项政策,分别为:实现义务教育学校建设标准化;推进... 基本公共教育服务均等化是教育现代化的基本要求,是维护社会公平的基本途径。该文基于文本分析、影子评价等方法,运用政策规划的路线图理论思路,发现实现中国基本公共教育服务均等化有十项政策,分别为:实现义务教育学校建设标准化;推进城乡义务教育的均衡发展;办好乡村学校,支撑乡村振兴;县域内义务教育基本均衡到优质均衡发展;优化和完善城镇学校布局规划;随迁子女平等享受基本公共教育服务;完善流动人口子女异地考试政策;健全家庭经济困难学生资助体系;教育脱贫,阻断代际贫困;推进融合教育,办好特殊教育。从规划设计、基本内涵、实施路径三个方面对十项政策进行了系统和针对性的分析,以剖析政策意图,推进规划落实。 展开更多

关键词 基本公共教育 服务均等化 教育现代化 政策

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教育扶贫与社会分层:兼论阻断贫困代际传递的可能性 被引量：26

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作者 史志乐 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第4期16-19,共4页

教育在助力国家脱贫攻坚过程中发挥着重要作用,教育扶贫已经成为阻断贫困代际传递的重要途径。研究发现,打破社会分层的关键是在获致过程中予以更多关注,教育扶贫可以为贫困人口提供重要的获致性特征,从而脱离贫困,阻断贫困代际传递。... 教育在助力国家脱贫攻坚过程中发挥着重要作用,教育扶贫已经成为阻断贫困代际传递的重要途径。研究发现,打破社会分层的关键是在获致过程中予以更多关注,教育扶贫可以为贫困人口提供重要的获致性特征,从而脱离贫困,阻断贫困代际传递。不同的教育扶贫类型呈现出不同的教育特点,满足不同的教育需求,在贫困人口脱贫的获致过程中发挥不同的作用,取得不同的教育效果。当前,教育扶贫仍然面临着教育机制过分注重效率、贫困人口脱贫意识淡薄、教育扶贫工作思路存在偏差、教育扶贫经费不足等问题。充分发挥教育在阻断贫困代际传递中的作用,可采取以下措施:注重起点公平,让每一个孩子享有平等机会;加强过程公平,让贫困地区共享优质教育资源;发挥不同类型的教育优势,提升贫困人口的可持续发展的能力;重视教师人力资源开发,改善阻断贫困代际传递的软环境。 展开更多

关键词 教育扶贫 社会分层 代际传递 获致过程

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互联网群体传播时代基础教育的 政策传播模式研究 被引量：4

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作者 白旭晨 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期198-204,共7页

互联网群体传播时代,传播主体的多元表达、传播内容的主体呈现和传播对象基于价值认同的个性选择都会对基础教育政策的传播效果产生不同程度的影响,而传播渠道连接传者、受众和内容构成传播结构,实现特有的传播功能和效果。互联网融合... 互联网群体传播时代,传播主体的多元表达、传播内容的主体呈现和传播对象基于价值认同的个性选择都会对基础教育政策的传播效果产生不同程度的影响,而传播渠道连接传者、受众和内容构成传播结构,实现特有的传播功能和效果。互联网融合了多种传播形式,重构了政策信息的传播结构,形成了“人际传播群体化,群体传播大众化”的传播模式,政策传播效果发生着深刻变化。只有通过构建有组织的播撒式传播模式,重塑政策传播的关键节点,才能更好地发挥基础教育政策的公共性建构功能。 展开更多

关键词 政策传播 传播模式 传播效果 互联网群体传播

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全视域社会建设的系统设计——基于我国“十四五”规划体系研究 被引量：2

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作者 宋贵伦 《行政管理改革》 CSSCI 北大核心 2022年第10期68-74,共7页

按照党中央要求,全国上下高度重视“十四五”规划编制工作。国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要对我国社会主义现代化建设进行了顶层设计,同时,不少省市自治区及城市(区)都制定了“十四五”时期社会治理(或社会建设)专项规划,形成... 按照党中央要求,全国上下高度重视“十四五”规划编制工作。国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要对我国社会主义现代化建设进行了顶层设计,同时,不少省市自治区及城市(区)都制定了“十四五”时期社会治理(或社会建设)专项规划,形成了国家与地方相衔接、综合与专项相配套的全国社会建设五年规划体系,使我国社会建设站在了历史新起点。本文基于“十四五”规划体系研究,从宏观顶层设计、中观运行机制、微观基层基础全域视角,对我国社会建设系统设计和实现路径进行了深入探讨。 展开更多

关键词 “十四五”规划体系 社会建设 宏观顶层设计 中观运行机制 微观基层实践

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基于联合生活的成长共同体:陈鹤琴“活教育”课程的社会学意识 被引量：2

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作者 安超 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2022年第6期30-36,共7页

著名儿童教育家陈鹤琴的“活教育”课程通常被认为是“科学化”和“儿童中心”的,但事实上,“活教育”是以儿童为主体、以教育为手段、以社会进步为目的,带有强烈社会学意味的实践教育学,从个体与社会的二元分立转向了“儿童作为天生的... 著名儿童教育家陈鹤琴的“活教育”课程通常被认为是“科学化”和“儿童中心”的,但事实上,“活教育”是以儿童为主体、以教育为手段、以社会进步为目的,带有强烈社会学意味的实践教育学,从个体与社会的二元分立转向了“儿童作为天生的社会行动者参与教育联合生活”的教育观。其主要表现在三个方面:一是“做人、做中国人、做世界人”的课程目标,具有鲜明的社会性、民族性和现代性,颇具现代意识和世界眼光;二是其儿童观已非二元对立的“儿童中心论”或“社会本位论”,而是统一在儿童的教育和发展过程中,并批判了福禄贝尔、蒙台梭利教育实践中的“科学主义”“儿童本位”,认为其一定程度上造就了“幼稚监狱”,助长了放任儿童的“虚假自由”,使得儿童与自然、社会隔离,同时导致教师责任缺失成为“安静的看客”,这对时下的教育也有极大的警示意义;三是其“活教育”课程基于儿童天生的“社会内聚力”,开展教育性劳动,老师和学生作为积极的社会行动者过一种联合生活,从而建立师生成长共同体,参与学校和社会生活的建构,完成个体的成长。 展开更多

关键词 陈鹤琴 活教育 社会内聚力 教育性劳动 联合生活

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“推进分类管理 支持和规范社会力量兴办教育”高端研讨会举行

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作者 无 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期17-17,共1页

2017年11月29日,北京师范大学中国教育与社会发展研究院和北京师范大学教育学部高等教育研究所、中国民办教育研究院联合召开“推进分类管理支持和规范社会力量兴办教育”高端研讨会,旨在学习贯彻党的十九大报告精神,探讨分类管理改革... 2017年11月29日,北京师范大学中国教育与社会发展研究院和北京师范大学教育学部高等教育研究所、中国民办教育研究院联合召开“推进分类管理支持和规范社会力量兴办教育”高端研讨会,旨在学习贯彻党的十九大报告精神,探讨分类管理改革背景下,支持和规范社会力量兴办教育的重点、难点和热点问题，为我国民办教育的健康发展建言献策。 展开更多

关键词 高等教育 分类管理 社会力量 北京师范大学 中国教育 民办教育 社会发展 研究院

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互联网社交媒体的传播结构与功能偏向——基于微信和微博的比较研究 被引量：1

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作者 白旭晨 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2024年第12期157-161,共5页

数字媒介的技术迭代带来了社交媒体传播结构的更新演化,使用户在不同的信息联结与交互中体验多元传播功能的实现。微信和微博通过不同的社会关系将用户连接以构成传播系统,并在不同结合形式的用户整合和运转中呈现出作用差异,形成不同... 数字媒介的技术迭代带来了社交媒体传播结构的更新演化,使用户在不同的信息联结与交互中体验多元传播功能的实现。微信和微博通过不同的社会关系将用户连接以构成传播系统,并在不同结合形式的用户整合和运转中呈现出作用差异,形成不同的社交环境和具有差异的意义生产扩散系统。通过比较微信和微博传播结构的“关系”与“观点”偏向、用户信息行为的“理性”与“感性”偏向和社会建构功能的“主体我”与“客体我”偏向,分析传播结构与传播功能的关系,探讨实然无序的互联网信息瀑流中应然有序的用户链接与价值呈现。 展开更多

关键词 传播结构 媒介功能 信息行为 社会建构

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中小学如何落实教育强国建设五大任务

18

作者 高莉 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第12期29-31,共3页

2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务,有其基础教育阶段的特殊性与侧重点,需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行... 2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务,有其基础教育阶段的特殊性与侧重点,需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行动、教育对外开放等五个方面有机结合起来,重在夯实基础教育在教育强国建设中的基点作用,以教育的国际化和教师的专业化为重要手段,提升立德树人质量和教育公平水准,进而提升教育的科技贡献与人才贡献,为现代化强国建设、世界强国建设、人类命运共同体构建提供有力支撑。 展开更多

关键词 教育强国 基础教育 教育公共服务 教育数字化 教育家精神

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信息科技驱动下的教育变革——机遇、挑战与反思 被引量：55

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作者 钟秉林 王新凤 方芳 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-12,共8页

信息科技革命给世界带来了翻天覆地的变化,也正在驱动着一场新的教育变革。互联网、大数据、人工智能等新兴信息技术与教育教学的融合,正在改变着传统的教育教学观念、教学组织形态、教学方法手段和教学与学习方式,对教师的专业素养和... 信息科技革命给世界带来了翻天覆地的变化,也正在驱动着一场新的教育变革。互联网、大数据、人工智能等新兴信息技术与教育教学的融合,正在改变着传统的教育教学观念、教学组织形态、教学方法手段和教学与学习方式,对教师的专业素养和权威地位提出了挑战。我们必须保持敏锐的目光,密切跟踪发展趋势,开展多样化的实践探索;同时要保持理性的态度,警惕陷入“纯技术化”的误区。 展开更多

关键词 信息科技 人工智能 教育变革

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中小学教师负担何以减轻?——基于全国242967名教师的调查数据 被引量：1

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作者 蒋艳双 马颖英 《中小学管理》 北大核心 2025年第4期43-46,共4页

减轻中小学教师负担是促进高质量教师队伍建设、提升教育质量的关键战略举措。基于全国242967名中小学教师的调查数据,重点分析其客观工作量、任务结构以及工作认知等实际状况。研究发现,教师工作时间普遍较长,同时在具体分配上存在岗... 减轻中小学教师负担是促进高质量教师队伍建设、提升教育质量的关键战略举措。基于全国242967名中小学教师的调查数据,重点分析其客观工作量、任务结构以及工作认知等实际状况。研究发现,教师工作时间普遍较长,同时在具体分配上存在岗位、区域及地域差异;教师参与非必要“进校园”活动种类普遍较多,且不同岗位存在差异;超五成教师感觉心理压力较大,其中男性、在编、东部、乡村等教师群体更为突出。对此提出改进建议:一是科学规划教师工作时间,深化教育精细化治理;二是重塑教师工作任务版图,规范教育系统外部活动;三是优化教育系统生态,强化尊师重教的社会氛围。 展开更多

关键词 教师减负 非教学负担 工作时长 心理压力 教师职业生态 教师评价观

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