检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

“移动学习”教育部-中国移动联合实验室通过教育部组织的建设验收: 1; 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期77-77,共1页; 2016年12月4日,教育部科技司与中国移动共同组织的“移动学习”教育部-中国移动联合实验室验收会在北京师范大学举行。来自清华大学、北京大学、华南师范大学、华中师范大学、中国移动政企客户分公司的7位专家对联合实验室项目工作进行... 展开更多; 关键词联合实验室中国移动移动学习教育部组织北京师范大学华南师范大学华中师范大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习语义关联数据构建研究与实践被引量：7: 2; 作者吴鹏飞余胜泉 +1 位作者丁国柱潘升《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期78-85,共8页; 当前大多数e-Learning系统后台学习数据以关系数据模型进行组织,然而这种数据组织方式不利于后续学习资源的大规模机器自动化处理和理解,如何利用关联数据实现学习资源的语义组织和机器可理解已备受关注。以教育领域中的学习元平台为例... 展开更多; 关键词关联数据语义关联学习元本体模型语义映射学习资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

以服务为中心推进教育新基建被引量：27: 3; 作者余胜泉陈璠房子源《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期34-44,共11页; 教育新基建对加速推进教育信息化,实现教育现代化和建设教育强国意义重大,智能技术支撑下的教育服务应是其核心的建设方向。以服务为中心推进教育新基建是多种因素共同作用下的必然结果,诸如信息技术复杂化、软件架构持续演化、社会分... 展开更多; 关键词教育信息化教育新基建教育专网网络云考场 PPP模式服务购买; 在线阅读下载PDF 职称材料

增强现实(AR)在教学中的应用案例评述被引量：103: 4; 作者蔡苏张晗 +3 位作者薛晓茹王涛王沛文张泽《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期1-9,30,共10页; 增强现实作为一种新型的手段在教育领域进行跨界融合,学习者能够在虚实融合的教学情境中,以最贴近自然的方式进行自主探索。基于增强现实的交互手段给课堂提供了新的教学方式,知识会越来越具有交互性、流动性和情境性。该文通过实证发现... 展开更多; 关键词增强现实 AR 虚拟现实 VR 课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

5G环境下的多模态智慧课堂实践被引量：56: 5; 作者蔡苏焦新月 +2 位作者杨阳蒋林帆余胜泉《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期103-112,共10页; 5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相... 展开更多; 关键词 5G 多模态智慧课堂模型构建实践案例; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“移动学习”教育部-中国移动联合实验室通过教育部组织的建设验收: 1; 机构北京师范大学"移动学习"教育部-中国移动联合实验室; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期77-77,共1页; 文摘 2016年12月4日,教育部科技司与中国移动共同组织的“移动学习”教育部-中国移动联合实验室验收会在北京师范大学举行。来自清华大学、北京大学、华南师范大学、华中师范大学、中国移动政企客户分公司的7位专家对联合实验室项目工作进行评估和验收。; 关键词联合实验室中国移动移动学习教育部组织北京师范大学华南师范大学华中师范大学; 分类号 TN929 [电子电信—通信与信息系统]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习语义关联数据构建研究与实践被引量：7: 2; 作者吴鹏飞余胜泉丁国柱潘升; 机构北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期78-85,共8页; 基金 “移动学习”教育部-中国移动联合实验室建设项目(项目编号:移有限技合同[2012]934); 文摘当前大多数e-Learning系统后台学习数据以关系数据模型进行组织,然而这种数据组织方式不利于后续学习资源的大规模机器自动化处理和理解,如何利用关联数据实现学习资源的语义组织和机器可理解已备受关注。以教育领域中的学习元平台为例,可利用关联数据相关技术,通过构建学习元本体模型,并复用多个成熟本体,实现学习元平台中学习关系数据到RDF数据语义映射,从而构建学习资源的语义关联。实践表明,学习语义关联数据为学习资源的语义检索、知识关系发现等服务提供条件,是知识深度融合、共享和发现的重要基础。; 关键词关联数据语义关联学习元本体模型语义映射学习资源; Keywords Linked Data Semantic Link Learning Cell Ontology Model Semantic Mapping Learning Resources Resource; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以服务为中心推进教育新基建被引量：27: 3; 作者余胜泉陈璠房子源; 机构北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室北京师范大学未来教育高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期34-44,共11页; 基金 “移动学习”教育部-中国移动联合实验室项目“5G教育专网研究”(ML202106)。; 文摘教育新基建对加速推进教育信息化,实现教育现代化和建设教育强国意义重大,智能技术支撑下的教育服务应是其核心的建设方向。以服务为中心推进教育新基建是多种因素共同作用下的必然结果,诸如信息技术复杂化、软件架构持续演化、社会分工逐步细化、教育应用深度融合以及教育信息化的高安全性等,都要求教育信息化从传统软硬件设施的投入转变为“以服务为中心”,学校也将从拥有基础设施转变为获得服务。教育新基建与传统信息化相比,其波及的范围广、资金需求大、技术难度高、参与方众多,如果只是由教育行政部门或学校负责建设,会出现总体成本过高、难以持续运行的问题;如果只是外包给企业建设,会出现脱离教育实际、重复建设等问题。因此,推进教育新基建,不能单方面地建设基础的软硬件设施,而需要聚合教育行政部门、学校、企业等多方面力量,将各类教育应用整合成可获得的教育服务,还需要创新服务业态,明晰服务模式的规划和设计。只有多方同心同力形成合力构建可持续发展的服务市场,才能真正建设好、使用好和发展好教育新基建,夯实我国教育智慧化的基石。; 关键词教育信息化教育新基建教育专网网络云考场 PPP模式服务购买; Keywords educational informationization new infrastructure for education education-specific intranet cloud examination PPP service purchase; 分类号 G484 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名增强现实(AR)在教学中的应用案例评述被引量：103: 4; 作者蔡苏张晗薛晓茹王涛王沛文张泽; 机构北京师范大学教育学部教育技术学院北京师范大学"移动学习"教育部-中国移动联合实验室高等教育出版社; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期1-9,30,共10页; 基金北京市教育科学"十三五"规划青年专项课题"增强现实游戏在自闭症儿童生活技能习得的应用及影响研究"(项目编号:CCHA16120)资助; 文摘增强现实作为一种新型的手段在教育领域进行跨界融合,学习者能够在虚实融合的教学情境中,以最贴近自然的方式进行自主探索。基于增强现实的交互手段给课堂提供了新的教学方式,知识会越来越具有交互性、流动性和情境性。该文通过实证发现,大部分学生的学习态度和增强现实教具的使用是呈正相关的。当然,增强现实在教育领域的应用还处于早期阶段,在教育领域的应用既有发展机遇,也还面临着一些挑战。在未来的研究中,增强现实学习环境应该深入研究如何支持学与教,以提升学生在课堂教学中的学习效果,引领课堂教学新路向,形成教育新常态的价值诉求。; 关键词增强现实 AR 虚拟现实 VR 课堂教学; Keywords Augmented Reality AR Virtual Reality VR Classroom Teaching; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名5G环境下的多模态智慧课堂实践被引量：56: 5; 作者蔡苏焦新月杨阳蒋林帆余胜泉; 机构北京师范大学教育学部“VR/AR+教育”实验室北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京师范大学教育学部教育技术学院云南大学附属中学大学城校区; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期103-112,共10页; 基金国家自然科学基金面上项目“智能增强现实学习环境中多通道信息融合计算及评测研究”(61977007)。; 文摘 5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相结合,为智慧课堂的开发与应用提供参考。北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室联合中国移动开发了5G环境下的多模态智慧课堂实践案例——“彩虹的秘密”,通过多模态资源整合、多模态互动、多模态评估的多模态智慧教学方式,利用5G高带宽、低时延、大连接的技术特性,接入VR/AR/MR设备、全息投影、智能白板、移动终端、智慧学习笔等多种形态的智联终端和教育装备,实现多种软硬件设备间的无缝互联、协同工作,为学习者提供沉浸式的实时学习体验。总结实践经验,实施多模态智慧课堂,需要“以学生为本”构建多模态学习环境和多通道融合的多模态资源,鼓励学生通过自主探究,实现新旧概念的交互。此外,多模态智慧课堂还倡导多元、动态的学习评价体系,以帮助教师进行精准决策和调控。; 关键词 5G 多模态智慧课堂模型构建实践案例; Keywords 5G Multimodality Smart Classroom Model Construction Practical Case; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“移动学习”教育部-中国移动联合实验室通过教育部组织的建设验收		《教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学习语义关联数据构建研究与实践	吴鹏飞余胜泉丁国柱潘升	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	以服务为中心推进教育新基建	余胜泉陈璠房子源	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	27	在线阅读下载PDF 职称材料
4	增强现实(AR)在教学中的应用案例评述	蔡苏张晗薛晓茹王涛王沛文张泽	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2017	103	在线阅读下载PDF 职称材料
5	5G环境下的多模态智慧课堂实践	蔡苏焦新月杨阳蒋林帆余胜泉	《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	56	在线阅读下载PDF 职称材料