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小学低年级儿童元语言意识与阅读流畅性的关系:汉字识别和词汇知识的中介效应被引量：8: 1; 作者喻艳玲谢瑞波 +3 位作者伍新春夏月王振梁阮世芳《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期941-953,共13页; 对149名小学一年级汉语儿童进行一年三次追踪,探讨其一年级的元语言意识对二年级阅读流畅性的预测作用,并考察汉字识别、词汇知识在其中的中介效应。在控制快速命名和一般认知能力后,研究发现:(1)一年级儿童的语音意识会直接预测二年级... 展开更多; 关键词元语言意识汉字识别词汇知识字词阅读流畅性句子默读流畅性; 在线阅读下载PDF 职称材料

家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响:一个发展级联模型被引量：9: 2; 作者程亚华沈岚岚 +4 位作者李宜逊伍新春李虹王铁群程芳《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第1期83-92,共10页; 对149名小学一年级儿童进行3年追踪,探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示:(1)家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别,进而影响三年级的阅读理解。(2)家庭阅读环境通过... 展开更多; 关键词家庭阅读环境口语词汇知识汉字识别阅读理解发展级联; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学低年级儿童语音意识和语素意识对阅读理解的影响:阅读流畅性的中介作用被引量：12: 3; 作者周怡彤谢瑞波 +4 位作者伍新春阮世芳夏月喻艳玲王振梁《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期930-940,共11页; 本研究选取了149名一年级儿童进行了为期2年3次的追踪研究。采用结构方程模型,在控制了一般认知能力以及阅读理解的自回归效应后,探讨语音意识和语素意识对阅读理解的影响及机制。研究发现:(1)语音意识和语素意识均能够直接预测阅读理解... 展开更多; 关键词阅读理解语素意识语音意识字词阅读流畅性句子默读流畅性; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学儿童口语词汇知识的发展轨迹及其对阅读能力的预测:一个潜变量增长模型被引量：6: 4; 作者程亚华冯瑶 +5 位作者李宜逊马嘉琪沈岚岚张文建伍新春冯秋迪《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第7期1074-1086,共13页; 对149名小学一年级汉语儿童的口语词汇知识进行历时6年8次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学儿童口语词汇知识的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了口语词汇知识的起始水平和发展速度对儿童六年级时阅读能力的预测作用。结果发... 展开更多; 关键词口语词汇知识阅读准确性阅读流畅性阅读理解潜变量增长模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系--交叉滞后研究被引量：4: 5; 作者夏月谢瑞波 +2 位作者王振梁阮世芳伍新春《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第8期905-916,共12页; 以146名小学一年级儿童为研究对象,进行了历时2年的3次追踪测试,考察小学生从一到三年级的语素意识、汉字识别和词汇知识之间发展关系的变化。在控制了语音意识、快速命名、正字法意识、一般认知能力和自回归效应后,结果发现:(1)一年级... 展开更多; 关键词语素意识汉字识别词汇知识交叉滞后模型汉语儿童; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学低年级儿童元语言意识与阅读流畅性的关系:汉字识别和词汇知识的中介效应被引量：8: 1; 作者喻艳玲谢瑞波伍新春夏月王振梁阮世芳; 机构浙江师范大学心理学院北京师范大学心理学部北京师范大学(珠海校区)应用心理学院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期941-953,共13页; 基金国家社会科学基金教育学一般项目(BBA220198)。; 文摘对149名小学一年级汉语儿童进行一年三次追踪,探讨其一年级的元语言意识对二年级阅读流畅性的预测作用,并考察汉字识别、词汇知识在其中的中介效应。在控制快速命名和一般认知能力后,研究发现:(1)一年级儿童的语音意识会直接预测二年级时的字词阅读流畅性。(2)一年级儿童的正字法意识不仅对后期的字词阅读流畅性及句子默读流畅性有直接促进作用,而且会通过汉字识别预测字词阅读流畅性及句子默读流畅性。(3)一年级儿童的语素意识不仅会直接预测二年级时的句子默读流畅性,还会通过汉字识别促进字词阅读流畅性,也会通过汉字识别、词汇知识的中介作用间接预测句子默读流畅性。研究表明,元语言意识不仅对阅读流畅性有直接预测作用,而且会通过汉字识别和词汇知识间接预测阅读流畅性。该研究结果为系统考察小学低年级汉语儿童元语言意识与阅读流畅性的关系提供了参考依据,为提升儿童阅读流畅性技能提供了理论指导。; 关键词元语言意识汉字识别词汇知识字词阅读流畅性句子默读流畅性; Keywords metalinguistic awareness Chinese character recognition vocabulary knowledge word reading fluency silent reading fluency; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响:一个发展级联模型被引量：9: 2; 作者程亚华沈岚岚李宜逊伍新春李虹王铁群程芳; 机构上海政法学院政府管理学院宁波大学教师教育学院香港教育大学幼儿教育学系北京师范大学心理学部北京师范大学(珠海校区)应用心理学院宁波市康宁医院(宁波大学附属精神卫生中心)精神科; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第1期83-92,共10页; 基金国家社会科学基金一般项目(18BYY077) 浙江省医药卫生科技(2021KY330) 宁波市自然科学基金(202003N4262)。; 文摘对149名小学一年级儿童进行3年追踪,探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示:(1)家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别,进而影响三年级的阅读理解。(2)家庭阅读环境通过一年级的口语词汇知识扩散到二年级的阅读理解,进而影响三年级的口语词汇知识和阅读理解。(3)虽然家庭阅读环境对一年级汉字识别仅有边缘显著的直接预测效应,但一年级的汉字识别可以预测二年级的阅读理解和口语词汇知识,进而影响三年级的汉字识别、阅读理解和口语词汇知识。研究表明,学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解之间存在间接的、多向的发展级联效应。; 关键词家庭阅读环境口语词汇知识汉字识别阅读理解发展级联; Keywords Home Literacy Environment vocabulary knowledge character recognition reading comprehension developmental cascades; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学低年级儿童语音意识和语素意识对阅读理解的影响:阅读流畅性的中介作用被引量：12: 3; 作者周怡彤谢瑞波伍新春阮世芳夏月喻艳玲王振梁; 机构浙江师范大学心理学院北京师范大学心理学部北京师范大学(珠海校区)应用心理学院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期930-940,共11页; 基金国家社会科学基金教育学一般项目(BBA220198)。; 文摘本研究选取了149名一年级儿童进行了为期2年3次的追踪研究。采用结构方程模型,在控制了一般认知能力以及阅读理解的自回归效应后,探讨语音意识和语素意识对阅读理解的影响及机制。研究发现:(1)语音意识和语素意识均能够直接预测阅读理解。(2)字词阅读流畅性在语音意识和阅读理解中起中介作用,字词阅读流畅性在语素意识和阅读理解中起中介作用。(3)字词阅读流畅性和句子默读流畅性在语音意识与阅读理解之间起链式中介作用,字词阅读流畅性和句子默读流畅性在语素意识和阅读理解之间起链式中介作用。研究表明:低年级儿童的语素意识和语音意识不仅对阅读理解具有重要的作用,而且能通过字词阅读流畅性影响句子默读流畅性进而影响阅读理解。; 关键词阅读理解语素意识语音意识字词阅读流畅性句子默读流畅性; Keywords reading comprehension morphological awareness phonological awareness word reading fluency sentence silent reading fluency; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学儿童口语词汇知识的发展轨迹及其对阅读能力的预测:一个潜变量增长模型被引量：6: 4; 作者程亚华冯瑶李宜逊马嘉琪沈岚岚张文建伍新春冯秋迪; 机构上海政法学院政府管理学院宁波大学心理学系暨研究所香港教育大学幼儿教育学系北京师范大学心理学部北京师范大学(珠海校区)应用心理学院上海政法学院警务学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第7期1074-1086,共13页; 基金国家社会科学基金一般项目(18BYY077)。; 文摘对149名小学一年级汉语儿童的口语词汇知识进行历时6年8次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学儿童口语词汇知识的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了口语词汇知识的起始水平和发展速度对儿童六年级时阅读能力的预测作用。结果发现:(1)小学儿童的口语词汇知识呈持续地非线性增长,其中三年级和五年级是儿童口语词汇知识发展的快速增长时期,儿童之间的个体差异表现出差异稳定的发展模式;(2)控制一般认知能力和相关阅读认知技能后,口语词汇知识的起始水平和发展速度均可显著预测六年级时的阅读准确性、阅读流畅性及阅读理解,且对阅读准确性和阅读理解的预测比对阅读流畅性的预测更强;相对于起始水平,口语词汇知识的发展速度对阅读能力的预测作用更强。; 关键词口语词汇知识阅读准确性阅读流畅性阅读理解潜变量增长模型; Keywords oral vocabulary knowledge reading accuracy reading fluency reading comprehension latent growth modeling; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系--交叉滞后研究被引量：4: 5; 作者夏月谢瑞波王振梁阮世芳伍新春; 机构浙江师范大学家长教育研究中心北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学心理学部北京师范大学(珠海校区)应用心理学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第8期905-916,共12页; 基金浙江省哲学社会科学重点研究基地(儿童文化研究院)项目(20JDZD060) 国家社会科学基金重大项目(13&ZD188)。; 文摘以146名小学一年级儿童为研究对象,进行了历时2年的3次追踪测试,考察小学生从一到三年级的语素意识、汉字识别和词汇知识之间发展关系的变化。在控制了语音意识、快速命名、正字法意识、一般认知能力和自回归效应后,结果发现:(1)一年级时的汉字识别显著预测二年级的同音语素意识和同形语素意识;(2)一年级时的词汇知识显著预测二年级的复合语素意识和汉字识别;(3)二年级时的汉字识别和词汇知识对三年级的同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识均有显著预测作用;(4)二年级时的同形语素意识对三年级的词汇知识具有显著预测作用。结果表明,小学一至三年级的汉字识别和词汇知识对语素意识具有预测作用;三种语素意识对汉字识别和词汇知识的预测作用中,只有同形语素意识能够显著预测词汇知识;三种语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系存在变化且具有阶段性特点。; 关键词语素意识汉字识别词汇知识交叉滞后模型汉语儿童; Keywords morphological awareness Chinese character recognition vocabulary knowledge cross-lagged study Chinese children; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学低年级儿童元语言意识与阅读流畅性的关系:汉字识别和词汇知识的中介效应	喻艳玲谢瑞波伍新春夏月王振梁阮世芳	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响:一个发展级联模型	程亚华沈岚岚李宜逊伍新春李虹王铁群程芳	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学低年级儿童语音意识和语素意识对阅读理解的影响:阅读流畅性的中介作用	周怡彤谢瑞波伍新春阮世芳夏月喻艳玲王振梁	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2023	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	小学儿童口语词汇知识的发展轨迹及其对阅读能力的预测:一个潜变量增长模型	程亚华冯瑶李宜逊马嘉琪沈岚岚张文建伍新春冯秋迪	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系--交叉滞后研究	夏月谢瑞波王振梁阮世芳伍新春	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料