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“互联网+”时代的教育供给转型与变革被引量：106: 1; 作者余胜泉汪晓凤《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期29-36,共8页; 随着我国经济社会的快速发展,民众对于教育质量、教育公平及教育综合改革的需求在不断提升,但公共教育的实际供给无法满足民众日益增长需要的状况并没有明显改变。随着"互联网+教育"跨界融合的深入发展,互联网能够破除教育规... 展开更多; 关键词互联网+教育教育供给教育公共服务转型与变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进个性化学习的理论、技术与方法——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之三被引量：37: 2; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期13-21,共9页; 本文首先介绍了"个性化学习"的由来,然后从"促进个性化学习的核心理论——学习者建模""促进个性化学习的关键技术之一——人工智能"和"促进个性化学习的关键技术之二——教育数据挖掘"等三个方... 展开更多; 关键词个性化学习学习者建模人工智能教育数据挖掘适应性教学自适应教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

灵活学习环境与学习能力发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之二被引量：23: 3; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期21-28,共8页; 本文首先简要介绍了"灵活学习环境"的意义与作用,然后具体阐述有关"学习能力"的概念——主要涉及"自主学习能力"和"自我调节学习能力"。在此基础上,文章对能够有效促进这两种能力发展的"... 展开更多; 关键词学习能力自主学习自我调节学习灵活学习环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

2000年以来教学设计的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之一被引量：12: 4; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期21-30,126,共11页; 自二十世纪九十年代以来,美国教育传播与技术协会(AECT)编撰的《教育传播与技术研究手册》(简称《手册》)在国际教育技术学界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版和2014年发行的第四版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具... 展开更多; 关键词教育传播与技术(AECT) 教学设计讯息设计学习环境模拟; 在线阅读下载PDF 职称材料

新技术在教育中应用的重要趋势:利用交互界面与交互空间支持学习——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之五被引量：8: 5; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-39,共10页; 本文首先介绍了以"交互界面与交互空间"为标志的新型界面技术产生的现实背景,然后探讨了"交互界面与交互空间"的起源、分类及相对于传统界面的优势。在此基础上,文章进一步论述了"交互界面与交互空间"技... 展开更多; 关键词交互界面交互空间界面技术并行协作学习动觉学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于建模的全新教学方式及其重要意义与作用——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之四被引量：5: 6; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期9-17,共9页; 本文首先分析了"技术增强的、基于建模的教学"(TMBI)的主要特点,在此基础上着重从TMBI如何促进科学探索、TMBI如何促进基于建模的思维、TMBI如何促进协作式学习和支架式TMBI的设计与应用等,论述了TMBI方式在教学中的重要意义... 展开更多; 关键词技术增强的、基于建模的教学(TMBI) 定性思维定量思维计算思维系统思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标被引量：88: 7; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期11-22,共12页; 本文在介绍《教育信息化2. 0行动计划》提出的伟大目标的基础上,认为要想贯彻落实这一目标,需从三个方面去努力:一是要在教育信息化2. 0时代有效培养青少年的核心素养;二是要在教育信息化2. 0时代大规模实施中国特色创客教育体系;三是... 展开更多; 关键词教育信息化核心素养创客与创客教育翻转课堂跨越式教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学代理与自适应学习技术的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之六被引量：21: 8; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期11-20,共10页; 本文包含三部分:第一部分阐述了教学代理与自适应学习技术(也称自适应学习系统)的内涵及起源;其余两部分分别对这两种技术作了进一步的深入探讨。其中,第二部分是教学代理的理论基础、应用效果和未来发展;第三部分是自适应学习系统的实... 展开更多; 关键词教学代理智能导师系统自适应学习技术学习管理系统学习者特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

《教育传播与技术研究手册(第四版)》:主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之七被引量：4: 9; 作者何克抗《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期27-35,共9页; 本文对《教育传播与技术研究手册(第四版)》的五个不足之处,即系统观与教学系统四要素、对TPACK的论述、对建构主义教学问题的认识、对《美国NETP/2010》的论述以及对技术整合内涵的正确界定与理解,从其产生的背景及存在的缺陷,作了较... 展开更多; 关键词教学系统 TPACK 建构主义教学美国NETP 2010 学校的技术整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”时代的教育供给转型与变革被引量：106: 1; 作者余胜泉汪晓凤; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期29-36,共8页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题"‘互联网+’教育体系研究"(16JZD043); 文摘随着我国经济社会的快速发展,民众对于教育质量、教育公平及教育综合改革的需求在不断提升,但公共教育的实际供给无法满足民众日益增长需要的状况并没有明显改变。随着"互联网+教育"跨界融合的深入发展,互联网能够破除教育规模与个性化、公平与质量等教育经典难题,为社会供给高质量的教育公共服务,包括变革供给内容,实现虚实融合的新型教育服务业态;变革供给方式,实现基于全学习过程数据的精准、个性化教育服务;变革供给形态,实现社会化协同的新型分工形态;变革供给结构,实现共性需求与个性需求包容的平衡结构;变革供给决策,实现多元主体参与的公共治理决策;变革供给监管,实现基于数据的实时监管与预警。这些基于互联网的教育公共服务供给变革又将重构"互联网+"时代的教育新生态,形成个性化、消费驱动的教育公共服务供给新体系。; 关键词互联网+教育教育供给教育公共服务转型与变革; Keywords ＂Internet ＋ Education＂ education supply educational public services transformation research; 分类号 G40-508 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进个性化学习的理论、技术与方法——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之三被引量：37: 2; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期13-21,共9页; 文摘本文首先介绍了"个性化学习"的由来,然后从"促进个性化学习的核心理论——学习者建模""促进个性化学习的关键技术之一——人工智能"和"促进个性化学习的关键技术之二——教育数据挖掘"等三个方面,对促进"个性化学习"的理论、技术与方法作了较全面、深入的论述。由于人工智能技术用于促进个性化学习,主要是通过智能技术所支持的"适应性教学系统"实现,所以本文最后强调,适应性系统的研发必须满足"四维适应"的需求。; 关键词个性化学习学习者建模人工智能教育数据挖掘适应性教学自适应教学; Keywords personalized learning learner modeling artificial intelligence education data mining （EDM） adaptive instruction self-adaptive teaching; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名灵活学习环境与学习能力发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之二被引量：23: 3; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期21-28,共8页; 文摘本文首先简要介绍了"灵活学习环境"的意义与作用,然后具体阐述有关"学习能力"的概念——主要涉及"自主学习能力"和"自我调节学习能力"。在此基础上,文章对能够有效促进这两种能力发展的"灵活学习环境",着重从其组成要素及相关教学策略支持等方面作了较深入的分析与探讨,同时还对成效较显著、并已产生较大影响的灵活学习环境设计的典型应用案例作了介绍。; 关键词学习能力自主学习自我调节学习灵活学习环境; Keywords learning ability self-directed learning ability（SDL） self-regulated learning ability（SRL） flexible learning environment（FLE）; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2000年以来教学设计的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之一被引量：12: 4; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期21-30,126,共11页; 文摘自二十世纪九十年代以来,美国教育传播与技术协会(AECT)编撰的《教育传播与技术研究手册》(简称《手册》)在国际教育技术学界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版和2014年发行的第四版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。本文首先介绍了《手册》第四版的总体框架及主要内容,以及其中哪些亮点使我们最受启迪与教育,然后,着重对第8章关于"2000年以来技术和理论对教学设计的影响"的主要内容作了较深入的剖析与阐述。; 关键词教育传播与技术(AECT) 教学设计讯息设计学习环境模拟; Keywords Handbook of Research on Educationalcommunicationsand Technology（fourth edition） teaching design information design learning environment simulation; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新技术在教育中应用的重要趋势:利用交互界面与交互空间支持学习——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之五被引量：8: 5; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-39,共10页; 文摘本文首先介绍了以"交互界面与交互空间"为标志的新型界面技术产生的现实背景,然后探讨了"交互界面与交互空间"的起源、分类及相对于传统界面的优势。在此基础上,文章进一步论述了"交互界面与交互空间"技术对学习过程的深刻影响(特别是对"并行协作学习"和"动觉学习"的影响),最后提出两个值得认真思考的问题——界面技术发展新趋势对"课堂教学实践"和"教育研究"有什么样的启示。; 关键词交互界面交互空间界面技术并行协作学习动觉学习; Keywords interactive interface interactive space interface technology collocated collaborative learning kin-esthetic learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于建模的全新教学方式及其重要意义与作用——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之四被引量：5: 6; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期9-17,共9页; 文摘本文首先分析了"技术增强的、基于建模的教学"(TMBI)的主要特点,在此基础上着重从TMBI如何促进科学探索、TMBI如何促进基于建模的思维、TMBI如何促进协作式学习和支架式TMBI的设计与应用等,论述了TMBI方式在教学中的重要意义与作用。; 关键词技术增强的、基于建模的教学(TMBI) 定性思维定量思维计算思维系统思维; Keywords technology-enhanced, modeling-based teaching （TMBI） qualitative thinking quantitative thinking computational thinking systems thinking.; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标被引量：88: 7; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期11-22,共12页; 文摘本文在介绍《教育信息化2. 0行动计划》提出的伟大目标的基础上,认为要想贯彻落实这一目标,需从三个方面去努力:一是要在教育信息化2. 0时代有效培养青少年的核心素养;二是要在教育信息化2. 0时代大规模实施中国特色创客教育体系;三是要在教育信息化2. 0时代广泛倡导中国式翻转课堂。; 关键词教育信息化核心素养创客与创客教育翻转课堂跨越式教学; Keywords educational informationization core qualities maker and maker education flipped classroom leapfrogging teaching; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学代理与自适应学习技术的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之六被引量：21: 8; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期11-20,共10页; 文摘本文包含三部分:第一部分阐述了教学代理与自适应学习技术(也称自适应学习系统)的内涵及起源;其余两部分分别对这两种技术作了进一步的深入探讨。其中,第二部分是教学代理的理论基础、应用效果和未来发展;第三部分是自适应学习系统的实施、分类、应用环境和今后研究方向。; 关键词教学代理智能导师系统自适应学习技术学习管理系统学习者特征; Keywords teaching agent intelligent tutor system adaptive learning technology learning management system learners＂ characteristics.; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《教育传播与技术研究手册(第四版)》:主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之七被引量：4: 9; 作者何克抗; 机构北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期27-35,共9页; 文摘本文对《教育传播与技术研究手册(第四版)》的五个不足之处,即系统观与教学系统四要素、对TPACK的论述、对建构主义教学问题的认识、对《美国NETP/2010》的论述以及对技术整合内涵的正确界定与理解,从其产生的背景及存在的缺陷,作了较深入的分析,可让人获得某种启示。; 关键词教学系统 TPACK 建构主义教学美国NETP 2010 学校的技术整合; Keywords teaching system TPACK constructivist teaching American NETP/2010 technology integration of schools; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“互联网+”时代的教育供给转型与变革	余胜泉汪晓凤	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	106	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进个性化学习的理论、技术与方法——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之三	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	37	在线阅读下载PDF 职称材料
3	灵活学习环境与学习能力发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之二	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	23	在线阅读下载PDF 职称材料
4	2000年以来教学设计的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之一	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	12	在线阅读下载PDF 职称材料
5	新技术在教育中应用的重要趋势:利用交互界面与交互空间支持学习——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之五	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于建模的全新教学方式及其重要意义与作用——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之四	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	88	在线阅读下载PDF 职称材料
8	教学代理与自适应学习技术的新发展——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之六	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	21	在线阅读下载PDF 职称材料
9	《教育传播与技术研究手册(第四版)》:主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》(第四版)的学习与思考之七	何克抗	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	4	在线阅读下载PDF 职称材料