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认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路
被引量：
37
1
作者
李永健
何克抗
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第2期62-67,共6页
教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学...
教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学媒体功能的一种新认识。多媒体计算机的信息载体的多样化、交互性、集成性等特性，是多媒体计算机作为认知工具的基础，因此在进行教学设计时首先应注重的是帮助学习者掌握某项知识及技能应创设什么样的情景；如何激发学习者的主动性去探索学习；
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关键词
认知工具
多媒体计算机
教学设计
新思路
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职称材料
建构主义的教学模式、教学方法与教学设计
被引量：
2471
2
作者
何克抗
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第5期74-81,共8页
建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者...
建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化。
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关键词
建构主义
教学模式
教学方法
教学设计
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职称材料
谈对学生终身学习能力的培养
被引量：
7
3
作者
李芒
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第3期9-12,共4页
谈对学生终身学习能力的培养北京师大现代教育技术研究所李芒自从保罗·朗格朗于１９６５年在联合国教科文组织国际成人教育促进委员会上首次提出人类已经进入终身学习的社会之后，人们便开始逐步地注重对“终身学习”的研究。可以...
谈对学生终身学习能力的培养北京师大现代教育技术研究所李芒自从保罗·朗格朗于１９６５年在联合国教科文组织国际成人教育促进委员会上首次提出人类已经进入终身学习的社会之后，人们便开始逐步地注重对“终身学习”的研究。可以说培养学生的终身学习的能力，是中小学教...
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关键词
终身学习能力
学习积极性
终身学习的能力
学习过程
学习方法
中小学教育
学习者
学校教育
学习活动
培养学生
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职称材料
科学课程目标的分析
4
作者
乌美娜
赵为华
+1 位作者
尹俊华
李少辉
《教育学报》
1992年第3期40-42,共3页
中等教育中的科学课程,是社会对未来的合格公民的基本要求即社会对学习者的基本要求。下面我们对科学课程的7个目标进行更深一个层次的考虑和分析。1、科学的态度这个目标主要是要促进学习者自身在环境、社会、生活、以及职业中的投入...
中等教育中的科学课程,是社会对未来的合格公民的基本要求即社会对学习者的基本要求。下面我们对科学课程的7个目标进行更深一个层次的考虑和分析。1、科学的态度这个目标主要是要促进学习者自身在环境、社会、生活、以及职业中的投入而发展学习者的价值观、精神、以及态度等……。
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关键词
学习者
科学课程
基本要求
中等教育
发展学习
合格公民
价值观
创造性思维能力
思维过程
逻辑思维
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职称材料
题名
认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路
被引量：
37
1
作者
李永健
何克抗
机构
北京师大现代教育技术研究所
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第2期62-67,共6页
文摘
教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学媒体功能的一种新认识。多媒体计算机的信息载体的多样化、交互性、集成性等特性，是多媒体计算机作为认知工具的基础，因此在进行教学设计时首先应注重的是帮助学习者掌握某项知识及技能应创设什么样的情景；如何激发学习者的主动性去探索学习；
关键词
认知工具
多媒体计算机
教学设计
新思路
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
建构主义的教学模式、教学方法与教学设计
被引量：
2471
2
作者
何克抗
机构
北京师大现代教育技术研究所
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997年第5期74-81,共8页
文摘
建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化。
关键词
建构主义
教学模式
教学方法
教学设计
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
谈对学生终身学习能力的培养
被引量：
7
3
作者
李芒
机构
北京师大现代教育技术研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第3期9-12,共4页
文摘
谈对学生终身学习能力的培养北京师大现代教育技术研究所李芒自从保罗·朗格朗于１９６５年在联合国教科文组织国际成人教育促进委员会上首次提出人类已经进入终身学习的社会之后，人们便开始逐步地注重对“终身学习”的研究。可以说培养学生的终身学习的能力，是中小学教...
关键词
终身学习能力
学习积极性
终身学习的能力
学习过程
学习方法
中小学教育
学习者
学校教育
学习活动
培养学生
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
科学课程目标的分析
4
作者
乌美娜
赵为华
尹俊华
李少辉
机构
北京师大现代教育技术研究所
课程开发
研究
组
出处
《教育学报》
1992年第3期40-42,共3页
文摘
中等教育中的科学课程,是社会对未来的合格公民的基本要求即社会对学习者的基本要求。下面我们对科学课程的7个目标进行更深一个层次的考虑和分析。1、科学的态度这个目标主要是要促进学习者自身在环境、社会、生活、以及职业中的投入而发展学习者的价值观、精神、以及态度等……。
关键词
学习者
科学课程
基本要求
中等教育
发展学习
合格公民
价值观
创造性思维能力
思维过程
逻辑思维
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路
李永健
何克抗
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997
37
在线阅读
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职称材料
2
建构主义的教学模式、教学方法与教学设计
何克抗
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
1997
2471
在线阅读
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职称材料
3
谈对学生终身学习能力的培养
李芒
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
科学课程目标的分析
乌美娜
赵为华
尹俊华
李少辉
《教育学报》
1992
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