基于计算思维培养的人工智能教育实践研究——以北京市顺义区为例

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作者 单海霞 《中小学信息技术教育》 2023年第6期59-61,共3页

本研究依托北京大学人工智能教育实验室开发的平台,创新课程教学思路,形成横向联系、纵向递进的具有区域特色的人工智能教育课程,并通过主题项目案例设计与深入课堂实践研究,推动顺义区中小学人工智能教育实施,为一线教师特别是农村学... 本研究依托北京大学人工智能教育实验室开发的平台,创新课程教学思路,形成横向联系、纵向递进的具有区域特色的人工智能教育课程,并通过主题项目案例设计与深入课堂实践研究,推动顺义区中小学人工智能教育实施,为一线教师特别是农村学校教师开展人工智能教育进课堂提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 计算思维 人工智能 实践研究

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基于“互联网+”的职业院校融合教学模式研究

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作者 徐子晨 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2024年第3期61-64,70,共5页

随着“互联网”技术的不断发展,将信息技术融合到职业教育中是大势所趋,而线上线下教学模式则会更好的促进教育效率的提高。所以如何更好的将前沿信息技术和职业教育相融合是值得思考的问题。在融合过程中,需要多方面提供保障,比如硬件... 随着“互联网”技术的不断发展,将信息技术融合到职业教育中是大势所趋,而线上线下教学模式则会更好的促进教育效率的提高。所以如何更好的将前沿信息技术和职业教育相融合是值得思考的问题。在融合过程中,需要多方面提供保障,比如硬件、教师的信息化水平等。所以对于探索职业教育融合教学模式的相关内容成为研究焦点。希望探索职业教育中更加科学合理的教学模式,来培养学生的学习兴趣,提升整体的信息化素质,以适应不断变化的社会。 展开更多

关键词 互联网+ 信息技术 职业教育 融合教学 教学模式

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学科教学与生涯教育融合的层次与路径探析

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作者 李勇 王晓芳 《中小学心理健康教育》 2024年第18期58-61,共4页

与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。而学科教学与生涯教育融合的三条路径包括对学科教学与生涯教育进行一体化设计,引导... 与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。而学科教学与生涯教育融合的三条路径包括对学科教学与生涯教育进行一体化设计,引导学生形成积极的学科自我概念和充分发挥学科教师在二者融合中的作用。 展开更多

关键词 学科教学 生涯教育 融合 层次与路径

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基于真实情境的高中地理跨学科主题学习设计——以“学校种植园补水行动”为例

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作者 王惠娟 张家强 +3 位作者 张丽平 吴丹丹 张钰 王韬 《地理教学》 北大核心 2025年第4期39-43,38,共6页

跨学科主题学习的育人价值突出,是落实各学科核心素养的重要载体。本文基于学校种植园的真实情境,以高一学生在学校种植园维护和管理过程中面临的番茄植株缺水的真实问题为例,设计融合地理、生物学和信息技术的“学校种植园补水行动”... 跨学科主题学习的育人价值突出,是落实各学科核心素养的重要载体。本文基于学校种植园的真实情境,以高一学生在学校种植园维护和管理过程中面临的番茄植株缺水的真实问题为例,设计融合地理、生物学和信息技术的“学校种植园补水行动”的跨学科主题学习案例,以期提升学生运用跨学科思维分析并解决真实问题的能力,从而提升其综合素养。 展开更多

关键词 真实情境 跨学科主题学习 高中地理 核心素养

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农村小学英语学科课堂教学问题的诊断研究

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作者 贾秋林 《教育家》 2020年第4期48-50,共3页

小学英语的课堂教学影响学生英语学习基础的奠定。为了有效提升农村小学英语教学质量,精准诊断课堂教学问题,我们以等级指标、师生行为分析工具和弗兰德斯语言互动分析工具,对21节农村小学和11节城镇小学英语录像课进行了比较研究,从中... 小学英语的课堂教学影响学生英语学习基础的奠定。为了有效提升农村小学英语教学质量,精准诊断课堂教学问题,我们以等级指标、师生行为分析工具和弗兰德斯语言互动分析工具,对21节农村小学和11节城镇小学英语录像课进行了比较研究,从中找到了课堂教学中存在的主要问题。录像课分析的方法项目组自行编制了三级指标,一级指标包括教学目标、教学内容、教学过程和教学效果,二级和三级指标是对一级指标的细化和维度描述。指标分成10个等级,最高分为10分. 展开更多

关键词 二级指标 一级指标 城镇教师 农村小学英语 三级指标 师生行为 学科课堂教学 教学内容 弗兰德斯 学生认知水平

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北京版《英语》三年级上册第五单元主题复习课The four seasons in Beijing教学设计

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作者 贾秋林 《英语教师》 2016年第22期103-108,共6页

一、教学背景分析 （一）教学内容本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课，是第四课时。在前三课时中，学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类（sunny，warm，cool，cold，hot，rainy... 一、教学背景分析 （一）教学内容本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课，是第四课时。在前三课时中，学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类（sunny，warm，cool，cold，hot，rainy，cloudy，windy，snowy）、服装类（raincoat， 展开更多

关键词 三年级上册 《英语》 复习课 教学设计 The 教学背景 教学内容 第四课时

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基于有机物结构与性质认知模型的教学设计——以“苯酚滴耳液成份的探究”为例 被引量：2

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作者 王福成 李鹏 +1 位作者 李向红 李冬 《化学教与学》 2018年第10期68-71,共4页

以苯酚滴耳液成份的探究为例,在真实的问题情境中运用有机物结构与性质认知模型,自主认识苯酚的性质。主要介绍教学内容分析、认知模型分析、学生情况分析、教学目标、教学过程等。

关键词 有机物结构 化学性质 认知模型 苯酚

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CLIL教学模式在小学英语单元复习课的实践探索 被引量：2

8

作者 郄利芹 朱文利 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期18-20,共3页

内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动,实现内容和语言的双增... 内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动,实现内容和语言的双增长,从而促进学生思维认知的发展和文化的感知。 展开更多

关键词 CLIL教学模式 小学英语 单元复习课

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有效进行分层活动设计的绘本阅读教学——以《大猫英语分级阅读》1级3 A Day Out教学设计为例 被引量：4

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作者 甘凯 贾秋林 +1 位作者 马欣 王建平 《英语学习》 2018年第6X期48-53,共6页

针对小学低年级绘本教学的实效性,教师可以尝试以下三个教学策略:深度分析文本,进行分层活动设计,理清故事主线;充分利用相关道具和资源,还原故事的情景;走进故事,结合情景体验,发展思维提升语言表达能力。本文以《大猫英语分级阅读》1... 针对小学低年级绘本教学的实效性,教师可以尝试以下三个教学策略:深度分析文本,进行分层活动设计,理清故事主线;充分利用相关道具和资源,还原故事的情景;走进故事,结合情景体验,发展思维提升语言表达能力。本文以《大猫英语分级阅读》1级中的A Day Out绘本故事为例,详细描述了教师如何深入分析文本,进行分层活动设计的过程。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 思维发展 语言表达能力 语篇情景

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基于过程性评价的高中地理教学评价初探 被引量：4

10

作者 张丽平 申玉铭 霍德生 《地理教学》 2023年第4期57-60,共4页

过程性评价是以学生发展过程中的变化为主要特征的价值判断,注重学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决,以及学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化;它不仅关注学生的学业成绩,还关注学生核心素养的形成过程。目前部分中... 过程性评价是以学生发展过程中的变化为主要特征的价值判断,注重学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决,以及学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化;它不仅关注学生的学业成绩,还关注学生核心素养的形成过程。目前部分中学地理教师正在探索将地理教学评价由重结果、轻过程向全面反映学生地理学科核心素养转变的方法。本文以“河流地貌”单元学习为例,从过程性评价的目标制定、评价内容的设计、评价方法的选择、评价结果解释四个维度,讨论如何有效设计与实施指向地理核心素养的过程性评价。 展开更多

关键词 过程性评价 核心素养 高中地理 河流地貌

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UMU互动学习平台助力线上教学 被引量：2

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作者 单海霞 张璐熙 《中小学信息技术教育》 2020年第12期76-77,共2页

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出:“全力推动信息技术与教育教学深度融合”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源”。2020年年初,新冠肺炎疫情袭来,对全国... 《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出:“全力推动信息技术与教育教学深度融合”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源”。2020年年初,新冠肺炎疫情袭来,对全国教育系统的影响也可谓前所未有。各级各类学校延迟开学,教育部发出“停课不停学”的通知,各校立即行动,搜索资源、挖掘设备潜能、投入技术力量努力支撑局域性的网络课堂。 展开更多

关键词 创新教学模式 线上教学 深度融合 挖掘设备 网络课堂 混合式教学 教育事业发展 各级各类学校

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“双减”背景下高中语文作业设计及评价方式探索——以高中语文必修下册第八单元为例 被引量：3

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作者 李长昊 杨剑锋 《新课程教学（电子版）》 2022年第20期13-17,共5页

当前,高中语文作业普遍存在着类型单一化、缺少综合性,目标不集中、布置随意性,层次同一化、缺失差异性等问题。为改变这种现状,本文围绕“双减”政策相关要求以高中语文必修下册第八单元为例,以具体的篇目为着力点,从明确作业目标、分... 当前,高中语文作业普遍存在着类型单一化、缺少综合性,目标不集中、布置随意性,层次同一化、缺失差异性等问题。为改变这种现状,本文围绕“双减”政策相关要求以高中语文必修下册第八单元为例,以具体的篇目为着力点,从明确作业目标、分层布置作业、注意评价方式等三个方面设置单元作业设计的要点,同时探究单元整体作业设计所需注意的事项,如编制单元作业目标、限制作业题干条件、创设不同类型情境等,以期提升作业设计的质量。 展开更多

关键词 “双减” 作业设计 评价方式

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基于SOLO分类理论,建构语文课堂教学模式 被引量：1

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作者 杨雪莲 赵连顺 《教育家》 2021年第1期36-37,共2页

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。语文课堂的教学模式应立足学科特点,服务于国家育人目标,指向时代所需的"高阶思维"人才培养。"语文课堂教学模式"的... 教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。语文课堂的教学模式应立足学科特点,服务于国家育人目标,指向时代所需的"高阶思维"人才培养。"语文课堂教学模式"的建构背景语文课程核心目标及实践原理《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话点明了我国语文课程的性质和目标。笔者认为,之所以把学习语言文字运用作为语文课程的主要目标. 展开更多

关键词 教学活动结构 高阶思维 语言文字运用 语文课程 语文课堂 育人目标 教学模式 实践性课程

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以“冬季奥运会”为主题的信息技术单元主题活动设计 被引量：1

14

作者 单海霞 《中小学信息技术教育》 2021年第S02期98-99,共2页

2017年发布的《中小学综合实践课程指导纲要》指出,在教学设计过程中教学主题的选取要从学生的生活情境中发现问题,并将其转化为活动主题。第24届冬季奥运会将于2022年2月4日在北京市举办。为了让学生从不同的视角了解冬季奥运会的知识... 2017年发布的《中小学综合实践课程指导纲要》指出,在教学设计过程中教学主题的选取要从学生的生活情境中发现问题,并将其转化为活动主题。第24届冬季奥运会将于2022年2月4日在北京市举办。为了让学生从不同的视角了解冬季奥运会的知识、文化的同时,学习信息技术,本文在信息技术教学中设计了"冬季奥运会"单元主题活动。 展开更多

关键词 冬季奥运会 单元 主题 设计

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米字格:探索八个世界的秘密

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作者 王秀华 《书法教育》 2022年第1期24-28,共5页

小伙伴们,欢迎搭乘"书法学习号列车",来到米字格学习驿站,大家一起来交流写好毛笔书法的秘诀呀!今天我们交流的主题是认识米字格,目的就是帮助我们分析字形结构时,能够通过准确定位汉字笔画在米字格的位置,找准汉字结构。可... 小伙伴们,欢迎搭乘"书法学习号列车",来到米字格学习驿站,大家一起来交流写好毛笔书法的秘诀呀!今天我们交流的主题是认识米字格,目的就是帮助我们分析字形结构时,能够通过准确定位汉字笔画在米字格的位置,找准汉字结构。可别小看这点,我们日常上课或业余练字大多都是以米字格纸为主,所以大家务必要能准确地识记米字格当中每一部分的的位置和名称。这对于提高我们的读帖能力是非常重要的。 展开更多

关键词 米字格 汉字结构 毛笔书法 汉字笔画 分析字形 书法学习 小伙伴 识记

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辛苦 快乐 平凡 精彩

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作者 乔秀芹 《中小学信息技术教育》 2017年第6期47-49,共3页

名师速写 ＂当我们看淡了自己,满眼都是他人的时候,别人的心里就会有你,这是教师的本分。＂人如其言,朴实而真诚。32个教育春秋,她从意气风发的青年教师变成了经验丰富的骨干教师,而今成为德高望重的特级教师,唯一没变的是＂眼里有人,... 名师速写 ＂当我们看淡了自己,满眼都是他人的时候,别人的心里就会有你,这是教师的本分。＂人如其言,朴实而真诚。32个教育春秋,她从意气风发的青年教师变成了经验丰富的骨干教师,而今成为德高望重的特级教师,唯一没变的是＂眼里有人,心里有人＂。在学生面前以＂若愚＂彰显＂大智＂,在教师面前用＂服务＂引领方向, 展开更多

关键词 快乐 平凡 骨干教师 青年教师 特级教师 名师 朴实 教育

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指向推断能力培养的初中英语听说教学实践与反思--以北师大版《英语》九年级Unit 5 Lesson 14为例

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作者 司丽娜 侯长柏 《英语学习》 2022年第10期32-36,共5页

推断能力既是语言运用能力的体现,也是思维品质的重要组成部分。提升学生的推断能力对落实学科核心素养具有重要意义。本文以一节初中英语听说课为载体,示范如何指导学生运用多种线索推断文本的隐含信息,根据主题语境推断故事情节发展,... 推断能力既是语言运用能力的体现,也是思维品质的重要组成部分。提升学生的推断能力对落实学科核心素养具有重要意义。本文以一节初中英语听说课为载体,示范如何指导学生运用多种线索推断文本的隐含信息,根据主题语境推断故事情节发展,依据说话者的语音特征推断其观点态度,聚焦学生推断能力的培养,旨在提升学生英语学科核心素养。 展开更多

关键词 推断能力 初中英语 听说教学 思维品质

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