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培育“关键少数”:教研员研修课程的设计与实施
1
作者 林秀艳 杨智君 耿雅静 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期31-34,共4页
课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍,教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例,阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践,明晰研修课程设计基础;二是系统规划... 课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍,教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例,阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践,明晰研修课程设计基础;二是系统规划课程内容,满足教研员多元发展需求;三是在研修方式优化、资源供给及研修评价等方面着力,全方位推进课程实施;四是通过构建立体化的研修模式和稳定的研修机制,确保研修工作取得实效。 展开更多
关键词 教研员 专业素养 研修课程 研修模式 研修共同体
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小学语文阅读教育方法研究——评《开启阅读之门:小学整本书阅读实践》 被引量：8
2
作者 张欣 《语文建设》 北大核心 2022年第20期I0001-I0001,共1页
对于正处在心智发育重要阶段的小学生而言,阅读是其习惯养成、性格发展、素养培育的重要途径。新课程标准和新教材对小学语文阅读教学提出了越来越高的要求。比如,统编教材中“快乐读书吧”的设置,指向的是整本书阅读;新课程标准在整本... 对于正处在心智发育重要阶段的小学生而言,阅读是其习惯养成、性格发展、素养培育的重要途径。新课程标准和新教材对小学语文阅读教学提出了越来越高的要求。比如,统编教材中“快乐读书吧”的设置,指向的是整本书阅读;新课程标准在整本书阅读的基础上,提出了阅读与借鉴、表达与交流的要求。 展开更多
关键词 整本书阅读 小学语文阅读 习惯养成 素养培育 统编教材 新教材 新课程标准 快乐读书吧
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