玉米单倍体育种方式的改良及其对复习教学的启发——由2017年北京理综第30题引起的思考

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作者 张颖 傅炳华 王静 《生物学教学》 2022年第2期81-82,共2页

育种是高考遗传部分的重要命题素材,2017年北京理综第30题以单倍体育种为背景,介绍了一种通过单倍体诱导系诱导玉米结出一定比例的单倍体籽粒,再利用遗传标记筛选出单倍体的方法。本文深入挖掘其命题背景,设计了以“通过单倍体育种技术... 育种是高考遗传部分的重要命题素材,2017年北京理综第30题以单倍体育种为背景,介绍了一种通过单倍体诱导系诱导玉米结出一定比例的单倍体籽粒,再利用遗传标记筛选出单倍体的方法。本文深入挖掘其命题背景,设计了以“通过单倍体育种技术提高玉米产量”为主题的高三复习课,以促进学生知识的梳理和体系的构建。 展开更多

关键词 单倍体 单倍体筛选 遗传标记 高三复习

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城市化进程中的“城中村”改造模式探讨——以石家庄市为例 被引量：5

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作者 郭爱请 郭爱显 《商业研究》 北大核心 2007年第8期65-68,共4页

“城中村”的存在严重影响着城市化进程,制约着城市土地集约利用,对其实行改造已经到了刻不容缓的地步,以石家庄为例,其现行改造模式为“政府引导+村集体入股+开发商投资”的改造模式,该模式能促进“政府、村集体、开发商”三者之间的... “城中村”的存在严重影响着城市化进程,制约着城市土地集约利用,对其实行改造已经到了刻不容缓的地步,以石家庄为例,其现行改造模式为“政府引导+村集体入股+开发商投资”的改造模式,该模式能促进“政府、村集体、开发商”三者之间的互动关系,有利于保证各个改造主体的利益,具有一定的可行性,能更好地推动"城中村"改造的顺利进行。 展开更多

关键词 城中村 改造模式 石家庄

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线粒体胆固醇转运蛋白研究进展 被引量：3

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作者 汤昆 梁慧子 张漓 《中国运动医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第3期255-259,269,共6页

类固醇激素在维持人体运动能力、肌肉力量和疲劳恢复等方面发挥了巨大作用。胆固醇跨线粒体膜转运,是影响类固醇激素合成的关键步骤,已有研究表明St AR、TSPO、VDAC、ATAD3A等多个蛋白与此过程密切相关。本文对上述线粒体膜相关蛋白的... 类固醇激素在维持人体运动能力、肌肉力量和疲劳恢复等方面发挥了巨大作用。胆固醇跨线粒体膜转运,是影响类固醇激素合成的关键步骤,已有研究表明St AR、TSPO、VDAC、ATAD3A等多个蛋白与此过程密切相关。本文对上述线粒体膜相关蛋白的生理学特性、结构、功能等方面进行了阐述,探讨了运动与转运蛋白之间关系,以期更系统地理解胆固醇跨膜转运机制,为最终解决运动训练导致的内分泌紊乱提供思路。 展开更多

关键词 类固醇激素合成 胆固醇转运 类固醇合成急性调节蛋白 转位蛋白

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基于真实问题情境的“糖类”教学 被引量：10

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作者 夏添 何彩霞 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第6期48-52,共5页

真实问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体。在“不吃糖,为什么得了糖尿病”的真实情境中,采用实验探究、文献查询、社会调研等学生活动逐层解决“医院怎样检验尿液中的葡萄糖”“尿液中的葡萄糖怎么来的”“怎样控制尿... 真实问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体。在“不吃糖,为什么得了糖尿病”的真实情境中,采用实验探究、文献查询、社会调研等学生活动逐层解决“医院怎样检验尿液中的葡萄糖”“尿液中的葡萄糖怎么来的”“怎样控制尿糖”等实际问题,促进糖的存在、糖的分类、糖的性质(代谢)等化学(生物、医学)知识的学习,并进而引导学生学会用化学的眼光看世界,用化学的模型分析解决实际问题,用化学的观念指导生活,最终实现生活行为的转变。 展开更多

关键词 真实问题情境 化学视角 糖类教学 糖的代谢与转化

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督导视角下的高校绩效监控分析 被引量：1

5

作者 韩秀记 姜静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第8期41-44,共4页

督导作为一种人本主义管理思想和方法,是管理科学发展到一定阶段才出现的。将督导方法用于高校的绩效管理和监控工作中,既是对企业绩效监控的超越,也是绩效监控方式和观念的新发展。高校实行绩效管理的成功保障便在于建立完善的督导体系... 督导作为一种人本主义管理思想和方法,是管理科学发展到一定阶段才出现的。将督导方法用于高校的绩效管理和监控工作中,既是对企业绩效监控的超越,也是绩效监控方式和观念的新发展。高校实行绩效管理的成功保障便在于建立完善的督导体系,明确绩效督导的内容,并按照督导逻辑付诸实施。 展开更多

关键词 督导体系 绩效管理 监控分析 高校 管理思想 人本主义 科学发展 监控工作

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计划调节学习支架对在线深度学习的影响机制研究 被引量：13

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作者 刘哲雨 刘畅 许博宇 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期77-84,100,共9页

在线学习支架可用于改善学习者的计划调节,规划学习任务,引导学习行为,促进在线深度学习。已有计划调节学习支架设计更多依赖经验,缺少基于脑加工机制的设计规则研究。文章采用功能性近红外光谱技术动态追踪深度学习过程的脑区激活情况... 在线学习支架可用于改善学习者的计划调节,规划学习任务,引导学习行为,促进在线深度学习。已有计划调节学习支架设计更多依赖经验,缺少基于脑加工机制的设计规则研究。文章采用功能性近红外光谱技术动态追踪深度学习过程的脑区激活情况,探究计划调节学习支架对在线深度学习过程的影响机制;采用测量问卷评估支架对深度学习结果的影响。研究结论指出:深度学习基础阶段、早期阶段与晚期阶段,两种类型的计划调节学习支架均有利于激活深度学习过程的脑区,自主性计划调节学习支架对深度学习结果的促进作用最显著,启示研究者优先采用自主性计划调节学习支架促进在线深度学习;深度学习三个阶段的脑区激活情况与深度学习结果均具有正相关关系,启示研究者可以根据脑区激活情况判断在线深度学习是否真实发生以及发生的程度。最后,基于实验结论提出计划调节学习支架的设计规则及应用建议。 展开更多

关键词 计划调节学习支架 在线深度学习 功能性近红外光谱技术 设计规则

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高中生物学教材中核心概念的界定和基本划分 被引量：33

7

作者 朱晓林 《生物学教学》 北大核心 2010年第12期20-22,共3页

本文通过对中外科学和生物学课程标准的分析提出,生物学核心概念是教师或学生对生物学核心问题的相对本质的认识或看法。在此基础上,作者根据人教版高中生物学必修教材尝试提出了一系列高中生物学核心概念及部分教学建议。

关键词 高中生物学教材 核心概念 界定 划分

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大概念统领下“化学能与电能”单元教学设计与实践 被引量：6

8

作者 夏添 王姝玮 王珍珍 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第12期48-52,58,共6页

从“能量转化”的视角抽提大概念统领必修2“化学能与电能”的单元教学,从而实现知识关联、认识思路、核心观念的结构化。教学中以真实情境为载体,在实际问题“如何让小车跑起来”“小车为什么能跑起来”及“如何让小车跑得更好”的解... 从“能量转化”的视角抽提大概念统领必修2“化学能与电能”的单元教学,从而实现知识关联、认识思路、核心观念的结构化。教学中以真实情境为载体,在实际问题“如何让小车跑起来”“小车为什么能跑起来”及“如何让小车跑得更好”的解决过程中发展学生对原电池模型的逐层认识,进而促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 大概念 化学能与电能 单元教学 教学设计

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高中英语听说教学中结构化知识的构建与应用 被引量：4

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作者 姚兰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第6期42-45,共4页

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,教师要创设尽量真实且和学生已有的知识经验紧密连接的情境,善于利用多种工具和手段,如思维导图或信息结构图,引导学生通过自主和合作相结合的方式,完成... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,教师要创设尽量真实且和学生已有的知识经验紧密连接的情境,善于利用多种工具和手段,如思维导图或信息结构图,引导学生通过自主和合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用,教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,归纳和提炼基于主题的新知识结构(教育部,2020:63)。这里的“新知识结构”即结构化知识,《课标》中也有“结构化知识”“新的知识结构”等表述(教育部,2020:61.62)。 展开更多

关键词 结构化知识 知识结构 英语听说教学 思维导图 普通高中英语课程标准 新旧知识 构建与应用 多种工具

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《探究过氧化氢性质》教学设计 被引量：2

10

作者 郭子亮 《化学教学》 CAS 2007年第2期41-44,共4页

新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。从教学目标来看，将原来的只关注知识技能目标，转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳。从课程内容来看。将化学知识、科学过程和方法的内容，以及体现化学... 新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。从教学目标来看，将原来的只关注知识技能目标，转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳。从课程内容来看。将化学知识、科学过程和方法的内容，以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容。从教学方法来看，倡导探究式教学。让学生在对问题的探究过程中学习化学，体验知识的发现过程，老师要将化学知识融合到实际问题当中，让学生在对问题的解决过程中提高科学素养。下面简述本次课的教学设计思路。 展开更多

关键词 教学设计 过氧化氢 化学知识 性质 科学素养 知识技能 课程内容 探究式教学

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生物学探究类实验PTA评价量表模板的优化设计 被引量：3

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作者 贾偲 刘光 《生物学教学》 2022年第3期10-12,共3页

本文介绍以PTA量表为基准制作的生物学探究性实验评价量表,并以“光照强度影响光合作用实验探究”一节为例,介绍PTA探究类评价量表的设计和使用方法,希望为广大生物学教师解决探究实验教学中的困难、快速评价学生科学探究能力提供可视... 本文介绍以PTA量表为基准制作的生物学探究性实验评价量表,并以“光照强度影响光合作用实验探究”一节为例,介绍PTA探究类评价量表的设计和使用方法,希望为广大生物学教师解决探究实验教学中的困难、快速评价学生科学探究能力提供可视化的评价参考。 展开更多

关键词 探究类实验 评价量表 PTA 模板设计 生物学

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高中生物学模型模拟类实验的教学 被引量：3

12

作者 朱晓林 张颖 王静 《生物学教学》 2014年第12期42-43,共2页

本文通过归纳总结高中生物学模拟模型类实验的特点,分析了此类实验的教学目标和教学重点难点,并提出了相对应的主要教学方法和步骤。

关键词 高中生物学 模型模拟类实验 教学

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绪论,我们应告诉学生什么——一个值得一读的生物学绪论 被引量：1

13

作者 朱晓林 《生物学教学》 北大核心 2005年第5期38-40,共3页

本文是一篇译作,译自《ExploringBiology》(PamelaS.Camp,KaremArms,CBSCollegePublishinginUS1984)一书绪论部分。之所以翻译出来,是想与大家共同考虑这样一个问题:我们在教材的绪论中究竟应该告诉学生什么?这一绪论能给我们什么启示?... 本文是一篇译作,译自《ExploringBiology》(PamelaS.Camp,KaremArms,CBSCollegePublishinginUS1984)一书绪论部分。之所以翻译出来,是想与大家共同考虑这样一个问题:我们在教材的绪论中究竟应该告诉学生什么?这一绪论能给我们什么启示?文章有删减,题目是译者加上的。 展开更多

关键词 中学 生物教学 “绪论课”教学 科学 社会 科学方法

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高中生物学显微观察类实验的三种基本技能

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作者 朱晓林 王静 梁刚 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期46-48,共3页

本文介绍了高中生物学显微观察类实验的三种基本技能,提出了这些实验技能的教学方法,希望对此类实验的教学有所启发。

关键词 高中生物学 显微观察类实验 基本技能

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谈谈DNA分子的结构层次 被引量：2

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作者 朱晓林 韩巧云 王玥 《生物学教学》 2014年第6期77-77,共1页

1问题的由来 在某些教师制作的课件和文字资料中,以及在一些公开课上,发现中学教师认为C、H、O、N、P元素为DNA的一个基本结构层次的人并不是少数。讨论中尽管也有教师认为这种说法不太合适,但认为C、H、O、N、P原子是DNA的一个结构层... 1问题的由来 在某些教师制作的课件和文字资料中,以及在一些公开课上,发现中学教师认为C、H、O、N、P元素为DNA的一个基本结构层次的人并不是少数。讨论中尽管也有教师认为这种说法不太合适,但认为C、H、O、N、P原子是DNA的一个结构层次,进而认为脱氧核糖、磷酸基团和含氮碱基构成了第二个结构层次,脱氧核苷酸构成了第三个结构层次等。 展开更多

关键词 DNA分子 结构层 中学教师 脱氧核苷酸 文字资料 脱氧核糖 磷酸基团 公开课

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在高中英语教学中把形成性评价与终结性评价结合起来——教改实验研究报告 被引量：1

16

作者 任孝勇 郭淑慧 《中小学英语教学与研究》 2005年第F09期33-39,共7页

随着我国教育事业的发展、素质教育的推进以及“以人为本”教育理念的深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平唯一依据的弊端越来越明显，而形成性评价的推行得到越来越多有识之士的认可。2000年6月，我们在北京市基教研中... 随着我国教育事业的发展、素质教育的推进以及“以人为本”教育理念的深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平唯一依据的弊端越来越明显，而形成性评价的推行得到越来越多有识之士的认可。2000年6月，我们在北京市基教研中心外语教研室“学习评价研究课题组”的组织和指导下， 展开更多

关键词 终结性评价 实验研究报告 高中英语教学 教改 形成性评价 教育事业 教育理念 以人为本 素质教育

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“遗传规律中的基因定位”专题的复习教学

17

作者 贺占云 梁刚 《生物学教学》 2014年第10期5-7,共3页

采用以建构知识体系和落实核心概念为核心,以灵活运用＂假说-演绎＂的科学方法解决不同情境下的遗传学问题为主线,进行＂遗传规律中的基因定位＂专题的复习,以全面提高学生逻辑思维能力、综合运用能力和解决问题的能力。

关键词 遗传规律 基因定位 复习教学

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永远的陶西平:他是这个时代的英雄

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作者 张世义 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期51-52,共2页

2020年9月,我参加了陶西平先生追思会,心情很激动。当时,我说了两句话——第一句:我们为什么要缅怀和纪念陶西平?我的回答是:因为他是这个时代的英雄!我们大家都承认,历史是人民书写的,但同时我们也认为,没有英雄人物的引领,人民也只能... 2020年9月,我参加了陶西平先生追思会,心情很激动。当时,我说了两句话——第一句:我们为什么要缅怀和纪念陶西平?我的回答是:因为他是这个时代的英雄!我们大家都承认,历史是人民书写的,但同时我们也认为,没有英雄人物的引领,人民也只能在黑暗中继续摸索。 展开更多

关键词 英雄人物 在黑暗中 陶西平 缅怀 时代

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《诗三首》教学设计

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作者 刘淑媛 《中学语文教学》 北大核心 2010年第6期59-61,共3页

【设计说明】 《诗三首》是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课（在必修2第二单元）。该教材五个模块的阅读鉴赏部分共安排了20课略读篇目，这些略读篇目除必修1的《沁园春-长沙》放在单元第一课，其他都居于每单元讲... 【设计说明】 《诗三首》是人教版高中课标必修教材第一个古典诗歌单元的略读课（在必修2第二单元）。该教材五个模块的阅读鉴赏部分共安排了20课略读篇目，这些略读篇目除必修1的《沁园春-长沙》放在单元第一课，其他都居于每单元讲读课文后。略读课是连接课内阅读与课外阅读的桥梁．是教师指导阅读过渡到学生独立阅读的桥梁； 展开更多

关键词 古典诗歌 教学设计 必修教材 略读课 设计说明 阅读鉴赏 讲读课文 独立阅读

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“酶的发现”教学片段及分析

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作者 朱晓林 《生物学教学》 北大核心 2005年第9期26-27,共2页

关键词 教学片段 酶 教学目标 情感态度 科学家 价值观 知识

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