社区级地震应急避险场所分布的时空差异性评价--以北京丰台区长辛店地区为例 被引量：5

1

作者 高伟 程家莹 +1 位作者 何宏林 刘波 《震灾防御技术》 CSCD 北大核心 2018年第2期447-459,共13页

社区作为城镇基本单元,也应是防震减灾的基本单元,而针对社区级人口时空差异性分布模型的紧急地震应急避险场所的评价研究,目前却鲜有开展。为此,本文运用地理信息科学中的空间分析技术,采用具有时空差异性的社区人口分布模型,提出了一... 社区作为城镇基本单元,也应是防震减灾的基本单元,而针对社区级人口时空差异性分布模型的紧急地震应急避险场所的评价研究,目前却鲜有开展。为此,本文运用地理信息科学中的空间分析技术,采用具有时空差异性的社区人口分布模型,提出了一套评估社区级地震应急避险场所分布合理性的方法,并以此对北京丰台区长辛店地区进行了合理性评估。结果显示在夜晚时间段,研究区内地震应急避险场所完全可以满足区内最大人口避险需求,但在白天工作时间段,部分小区存在地震应急避险场所的需求缺口。因此,建议依据社区实际人口分布规律增强对现有地震应急避险场所的管理,增加其有效面积,并重视新小区的地震应急避险场所规划。 展开更多

关键词 空间分析 ARCGIS 地震应急避险场所 时空差异性 北京市丰台区长辛店

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学作文教学到底有没有方法?

2

作者 王俊鸣 袁志勇 《中学语文教学》 北大核心 2000年第4期18-19,共2页

关键词 中学 语文教学 作文教学 写作方法 教学方法 设问作文法

全文增补中

全心全意依靠工人阶级办教育 第十二中学创办工厂分校的调查报告

3

《首都师范大学学报（社会科学版）》 1975年第3期75-79,共5页

在全国学习无产阶级专政理论的热朝中，十二中党支部以毛主席关于理论问题的重要指示为指导，于今年三月在3603工厂创办了一所工厂分校。四个多月来的实践证明，工厂分校是教育革命的又一新生事物，是改造城镇中学，把学校办成无产阶级... 在全国学习无产阶级专政理论的热朝中，十二中党支部以毛主席关于理论问题的重要指示为指导，于今年三月在3603工厂创办了一所工厂分校。四个多月来的实践证明，工厂分校是教育革命的又一新生事物，是改造城镇中学，把学校办成无产阶级专政工具的又一有效措施。它有利于工人阶级直接参加和领导教育革命，有利于依靠工人阶级转变学生思想，改革旧的教育制度、教学方针和方法，也有利于原有教师世界观的改造。 展开更多

关键词 全心全意依靠工人阶级 教育革命 城镇中学 工厂 分校 创办 无产阶级专政理论 调查

在线阅读 下载PDF 职称材料

仁心笃行 高山仰止--追忆我们的老校长陶西平

4

作者 李有毅 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-55,共3页

到2021年5月19日,我们的老校长陶西平先生已经离开我们整整一年了。先生风范,山高水长;吟咏咀嚼,意味深长。在北京市第十二中学(以下简称"十二中")联合总校建设"陶西平教育生平展"(以下简称"生平展")并... 到2021年5月19日,我们的老校长陶西平先生已经离开我们整整一年了。先生风范,山高水长;吟咏咀嚼,意味深长。在北京市第十二中学(以下简称"十二中")联合总校建设"陶西平教育生平展"(以下简称"生平展")并编辑《仁心笃行高山仰止-陶西平老校长追忆录》(以下简称《追忆录》)的过程中,我们追寻着老校长充满激情与智慧的教育足迹,从他义无反顾地投身教育到成为全国闻名的先锋校长,从他在全国教育改革中探索领航到以世界眼光助推中国教育涌入世界大潮,我们真实而深切地感受到陶西平先生对教育理想无比执着的追求。 展开更多

关键词 总校 仁心 笃行 北京市第十二中学 追忆 校长 陶西平 吟咏

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国校园足球特色学校退出机制的理论分析 被引量：13

5

作者 赵治治 庞剑 +2 位作者 王鑫 陈雄伟 牛钢 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期26-30,共5页

采用文献资料、专家访谈等研究方法,对我国校园足球特色学校的退出机制进行理论分析。认为:由于保障性资源投入的有限性和授牌学校难以为继的积极性,迫切需要建立一套科学合理的校园足球特色学校退出机制;行政赋予不仅使校园足球特色学... 采用文献资料、专家访谈等研究方法,对我国校园足球特色学校的退出机制进行理论分析。认为:由于保障性资源投入的有限性和授牌学校难以为继的积极性,迫切需要建立一套科学合理的校园足球特色学校退出机制;行政赋予不仅使校园足球特色学校退出具有强制性,而且是保障性资源"退出"的关键。基于此,提出以专门组织机构、实施退出的基本依据和基本程序为主体,以预警和撤销为基本手段的校园足球特色学校退出机制的理论建构思路。 展开更多

关键词 校园足球 特色学校 退出机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文跨学科学习的认知与实施 被引量：20

6

作者 管然荣 杨毅 《中学语文教学》 北大核心 2022年第2期14-17,共4页

“跨学科”学习理念深入影响了基础教育,成为21世纪乃至未来教育的一种重要价值取向。在众多学科相辅相成的融合共生趋势下,割裂的单一学科课程模式已经难以承担起“全面育人”的重任。语文学科是基础学科中的基础,具有更加广泛的普适性... “跨学科”学习理念深入影响了基础教育,成为21世纪乃至未来教育的一种重要价值取向。在众多学科相辅相成的融合共生趋势下,割裂的单一学科课程模式已经难以承担起“全面育人”的重任。语文学科是基础学科中的基础,具有更加广泛的普适性,也许更宜于综合统整式的跨学科学习。“跨界”不是“无界”,更不是学科专业特色的消解。语文学科在与地理学科的“空间”跨界中设置杜诗学习专题,在与历史学科的“时间”勾连中设置传统文化学习专题。学生语文核心素养的培养需要其他学科的参与。 展开更多

关键词 跨学科学习 综合统整 专业特色 关联互补

在线阅读 下载PDF 职称材料

高考文言文阅读的现实担当 被引量：2

7

作者 王俊鸣 周京昱 《中学语文教学》 北大核心 2010年第6期9-13,共5页

高考对文言文阅读的考查，似乎较难有新意——这是从文言文乃老旧之物这一角度作出的考量。近年来，文言文阅读这块内容，从全国卷来看，命题尚稳，师生亦比较适应，本来无须置喙。但问题常常就怕“历来如此”“不过如此”“总归如此”... 高考对文言文阅读的考查，似乎较难有新意——这是从文言文乃老旧之物这一角度作出的考量。近年来，文言文阅读这块内容，从全国卷来看，命题尚稳，师生亦比较适应，本来无须置喙。但问题常常就怕“历来如此”“不过如此”“总归如此”等惯常性的认识。 展开更多

关键词 文言文阅读 高考 全国卷 师生

在线阅读 下载PDF 职称材料

《师说》的解读与教学 被引量：3

8

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2016年第5期48-51,共4页

韩愈的《师说》，读过，教过，也为文讲析过。难是有点难，但也未见得比其他文言篇目难到哪里去。但，拜读了徐江①和邓思庆两位先生的大文后，不免也要叹息“读懂颇难矣”!不过，在下以为，除了文本本身的因素，

关键词 《师说》 教学 解读 讲析 文言

在线阅读 下载PDF 职称材料

训练,语文教学的良心 被引量：2

9

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2002年第9期3-4,共2页

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!

关键词 语文教学 “语文训练” 中学 课程标准 语文素养 审美教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

用创造性思维读《论语》--兼及“整本书阅读”(下) 被引量：2

10

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2020年第11期84-87,共4页

倒过去想就是唱反调,做翻案文章。《论语》中的见解未必都是真理,后人对其所做的注疏讲解更未必完全可信。读者有必要保持独立的立场、该质疑的就要质疑,该批评的就要批评。

关键词 整本书阅读 创造性思维 《论语》 质疑 唱反调 注疏 文章 讲解

在线阅读 下载PDF 职称材料

我们的好校长--陶西平 被引量：1

11

作者 孙金英 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第8期49-52,共4页

我是北京市第十二中学(以下简称"十二中")的一名退休教师。上世纪七八十年代,作为当时的青年教师,我曾亲自领受陶西平老校长的悉心指导与帮助,亲身感受到他作为一名出色的教育管理者的非凡魅力。在十二中人眼里,陶校长是普通... 我是北京市第十二中学(以下简称"十二中")的一名退休教师。上世纪七八十年代,作为当时的青年教师,我曾亲自领受陶西平老校长的悉心指导与帮助,亲身感受到他作为一名出色的教育管理者的非凡魅力。在十二中人眼里,陶校长是普通而不平凡的。普通,是因为他平易近人,毫无官架子;不平凡,是因为他在十二中创造了辉煌的成就,使原本普普通通的学校跻身北京市名校的行列,成为改革的排头兵,且声名远播。 展开更多

关键词 教育管理者 二维码 青年教师 北京市第十二中学 指导与帮助 退休教师 校长 平易近人

在线阅读 下载PDF 职称材料

读古诗要做句法分析——以杜甫《咏怀古迹》之三为例 被引量：1

12

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2013年第7期31-33,共3页

古诗的语言有别于散文,但也有一些基本规则。所以,它的语言是可以分析的。要真正读懂一首古诗,往往需要明晰的句法理解;而许多对古诗的误读都是缘于对句法的蒙昧。

关键词 句法分析 《咏怀古迹》 古诗 杜甫 语言 散文

在线阅读 下载PDF 职称材料

用创造性思维读《论语》--兼及“整本书阅读”(上) 被引量：1

13

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2020年第10期83-86,共4页

读书要读出自己。这就要保持一种独立的精神,运用创造性思维。前提是探索文本本意,再力争在其本意的基础上举一反三,有所发现,有所深化。可以沿着因果链条拓展,可以转换角度观察,可以做翻案文章,可以诸因互解,等等。这些,就是我读《论... 读书要读出自己。这就要保持一种独立的精神,运用创造性思维。前提是探索文本本意,再力争在其本意的基础上举一反三,有所发现,有所深化。可以沿着因果链条拓展,可以转换角度观察,可以做翻案文章,可以诸因互解,等等。这些,就是我读《论语》时坚持的思路。 展开更多

关键词 创造性思维 顺着它想 进一步想 换角度想 倒过去想 合起来想

在线阅读 下载PDF 职称材料

阅读教学应重视“基础能力”的训练 被引量：1

14

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2015年第2期14-16,共3页

语文教学改革可以说是“年年讲，月月讲，天天讲”了。进步当然有，但总的看，还没有从根本上改变低效甚至无效的状况，其根源主要在于淹没了语文教学的核心价值，忽视或者说“跳过了”“基础能力”的训练。

关键词 基础能力 阅读教学 训练 语文教学改革 核心价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中生英语学习动机和调查报告与分析 被引量：8

15

作者 蒋炎富 《中小学英语教学与研究》 2005年第11期16-21,共6页

一、课题的提出及其重要意义 动机（motivation）与学习动机（learning motivation）一直是国内外心理学家和教育学家关注和研究的一个重要领域。古德和布罗菲（Good＆Brophy，1990）将动机定义为：行动的参与、指向、意图及目标导向的... 一、课题的提出及其重要意义 动机（motivation）与学习动机（learning motivation）一直是国内外心理学家和教育学家关注和研究的一个重要领域。古德和布罗菲（Good＆Brophy，1990）将动机定义为：行动的参与、指向、意图及目标导向的坚持性的一个假想构造。台湾学者张春兴认为，所谓动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并引导该种活动朝向某一目标进行的内在历程； 展开更多

关键词 英语 学习动机 调查报告 高中生 学习方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

我说《论语·侍坐》章 被引量：2

16

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2018年第11期44-46,共3页

《侍坐》章只是师徒间的一次随意的谈话,分孔子问志、弟子言志、孔子评志三个层次。他"哂"子路,不是否定他的志向,只是不赞成他的态度。"与"不是与"哂"对立的概念,不意味着孔子只赞成曾点而否定前三人之... 《侍坐》章只是师徒间的一次随意的谈话,分孔子问志、弟子言志、孔子评志三个层次。他"哂"子路,不是否定他的志向,只是不赞成他的态度。"与"不是与"哂"对立的概念,不意味着孔子只赞成曾点而否定前三人之志。曾点之志不是描绘什么太平盛世,他只是想当一名教师。"与",义为"跟随"或"参与",是孔子表示要跟曾点"一起去"而已。把"毋吾以也"之"以"讲成"因为","不吾知也"之"知",讲成"了解",是讲《论语》者习惯性错误,值得注意。 展开更多

关键词 发言步骤“以”“知”“哂”“与”玄化

在线阅读 下载PDF 职称材料

“作文与生活”断想 被引量：2

17

作者 王俊鸣 《中学语文教学》 北大核心 2001年第6期38-39,共2页

关键词 中学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建“双螺旋”模式:高中生创新素养培养的校本探索

18

作者 李有毅 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期5-8,共4页

针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题,北京市第十二中学历经30年的实践探索,构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型,提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建... 针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题,北京市第十二中学历经30年的实践探索,构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型,提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系,包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程,学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程,实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制,包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。 展开更多

关键词 高中育人方式变革 创新素养 创新思维 “双螺旋”培养模式 金字塔结构

在线阅读 下载PDF 职称材料

连贯题设计策略

19

作者 金传富 《中学语文教学》 北大核心 2001年第12期41-41,共1页

关键词 连贯 用语 语言 灵活 能力 训练 考查 水平 严密性

在线阅读 下载PDF 职称材料

无疑而问,激趣阅读

20

作者 王俊鸣 《语文建设》 北大核心 2014年第5期34-36,共3页

阅读教学的价值之一在于激发学生读书的兴趣，要实现这一价值，不妨在阅读教学中设些疑问。生疑、解疑是调动学生学习积极性的手段。教师的设问，必须有一定的思维难度。青年学生大多有好胜的心理，有难度才会引发“攻克”的兴趣；当他... 阅读教学的价值之一在于激发学生读书的兴趣，要实现这一价值，不妨在阅读教学中设些疑问。生疑、解疑是调动学生学习积极性的手段。教师的设问，必须有一定的思维难度。青年学生大多有好胜的心理，有难度才会引发“攻克”的兴趣；当他们“攻关”成功，就可以享受到成功的喜悦；而成功的喜悦又能够进一步激发他们对课程的兴趣。用无须动脑筋就能随口回答的问题设问，看上去课堂会显得很顺畅，其实毫无价值，久而久之，还会使学生变得倦怠。 展开更多

关键词 阅读教学 青年学生 激趣 学习积极性 价值 成功 激发 设问

在线阅读 下载PDF 职称材料