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“自主+合作”:开辟学校食堂管理新模式——以北京市第八十中学为例
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作者 霍斌 刘念 《中小学管理》 北大核心 2014年第12期45-47,共3页
针对学校自办食堂、外聘公司进校经营食堂和外聘公司送餐服务三种模式的弊端,北京市第八十中学确立了食堂"自主+合作"的管理模式,行政监管、公司直管,实现了食堂的社会化综合管理。在食堂组织机构上,学校设计了领导层、管理... 针对学校自办食堂、外聘公司进校经营食堂和外聘公司送餐服务三种模式的弊端,北京市第八十中学确立了食堂"自主+合作"的管理模式,行政监管、公司直管,实现了食堂的社会化综合管理。在食堂组织机构上,学校设计了领导层、管理层、执行层三级管理机构,实行行政监管、公司直管的"双线管理"。在食堂管理机制方面,学校确立了标准导向、分类管理、良性竞争的机制。在管理制度方面,抓住关键环节,注重调查和研究师生满意度,注重培训员工。 展开更多
关键词 学校后勤管理 食堂组织机构 食堂管理机制 食堂分类管理 双线管理 北京市第八十中学
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北京市售生鲜猪肉和牛肉中有害细菌的鉴定及耐药性分析
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作者 秦宇轩 李晶 +3 位作者 朱宝利 律娜 辛建桥 金禄懿 《肉类研究》 2014年第2期16-21,共6页
采用选择性培养基初步筛选,结合16S rRNA同源性分析的方法,对北京市农贸市场及超市中所销售的生鲜猪、牛肉中含有的有害细菌的分布情况进行考察。对分离得到的细菌针对7种常见抗生素进行耐药表型检测。同时,利用特异性PCR扩增法检测了2... 采用选择性培养基初步筛选,结合16S rRNA同源性分析的方法,对北京市农贸市场及超市中所销售的生鲜猪、牛肉中含有的有害细菌的分布情况进行考察。对分离得到的细菌针对7种常见抗生素进行耐药表型检测。同时,利用特异性PCR扩增法检测了2个常见红霉素耐药基因和7个常见四环素耐药基因在分离细菌中的分布情况。结果表明:市场中购买的生鲜肉中分离得到的细菌耐药情况较之超市中的更为严重;猪肉和牛肉中分离的细菌耐药情况均十分严重;分离得到的不同细菌中包含某些条件致病菌的Escherichia/Shigella以及Aeromonas属细菌耐药情况更加严重。同时,研究还发现在北京市售鲜肉中分离得到的细菌中,绝大多数细菌对不止1种抗生素表现出非敏感(耐药及中介),且一些菌株携带多种不同的耐药基因。因此,市售生鲜肉中分离得到的细菌耐药情况较为严重以及普遍,应得到监管部门以及普通消费者的足够重视。 展开更多
关键词 生鲜肉 致病菌 鉴定 耐药表型 耐药基因
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在校本课程中渗透批判性思维训练——北京八十中学“枣娃看世界”校本课程实施策略 被引量:3
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作者 赵慧 《中学语文教学》 北大核心 2016年第7期18-20,共3页
随着教育改革的深入发展,学生批判性思维能力的培养越来越引起教育者的重视。那么.如何培养学生批判性思维能力呢?我校尝试在初一年级开设“枣娃看世界”语文实践校本课程,将批判性思维训练引进学生日常生活与学习过程中,引导学生... 随着教育改革的深入发展,学生批判性思维能力的培养越来越引起教育者的重视。那么.如何培养学生批判性思维能力呢?我校尝试在初一年级开设“枣娃看世界”语文实践校本课程,将批判性思维训练引进学生日常生活与学习过程中,引导学生用自己的眼光看世界,以培养他们观察、思考和思辨的能力。 展开更多
关键词 批判性思维能力 校本课程 思维训练 课程实施策略 世界 能力的培养 引导学生 中学
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依托研究型教学 培养研究型教师——基于北京市某农村校教师队伍建设的实践研究 被引量:1
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作者 杨亚民 王灵艳 《现代农村科技》 2023年第5期83-85,共3页
课堂教学是教师落实立德树人根本任务的最主要的途径。教师是学校教育教学工作的主要实施者,教师的专业素养水平决定了课堂教学的效果。笔者所在学校在四年的发展过程中,着力打造研究型的课堂教学新模式,推动研究型教师队伍的建设。1改... 课堂教学是教师落实立德树人根本任务的最主要的途径。教师是学校教育教学工作的主要实施者,教师的专业素养水平决定了课堂教学的效果。笔者所在学校在四年的发展过程中,着力打造研究型的课堂教学新模式,推动研究型教师队伍的建设。1改革的动因分析1.1教师的基本情况不容乐观。 展开更多
关键词 研究型教师 立德树人 课堂教学 研究型教学 四年 主要实施者 教师队伍建设 农村校
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论跨学科主题学习的学科立场
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作者 周序 徐新雨 任炜东 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期264-271,331,共9页
跨学科主题学习是否应该坚持学科立场,决定着跨学科主题学习未来的发展方向。掌握学科知识是提升综合能力的前提,跨学科主题学习无论怎样强调跨越学科边界、强调综合,都应以特定学科知识为核心,坚持学科立场。而对不同学科知识的综合运... 跨学科主题学习是否应该坚持学科立场,决定着跨学科主题学习未来的发展方向。掌握学科知识是提升综合能力的前提,跨学科主题学习无论怎样强调跨越学科边界、强调综合,都应以特定学科知识为核心,坚持学科立场。而对不同学科知识的综合运用,是将知识转化为能力的体现。因此,将“学知识”与“用知识”统一起来,即“学用一体”,是坚持学科立场的一种可行思路。分析优秀的跨学科主题学习案例可知,基于学科大概念确定跨学科学习的主题,既能使主题融入主干学科之中,又不妨碍向其他学科跨越,这有利于“学用一体”的实现。从“学用一体”的视角来看待跨学科主题学习,有助于我们更好地理解其学科立场,充分发挥跨学科主题学习的育人功能。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 学科立场 大概念
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基于核心素养培育的中学化学社团课程的研究与实践——以“拾香社”校本课程为例 被引量:8
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作者 罗静卿 吴淑花 于乃佳 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第5期26-30,共5页
学生社团在丰富校园文化生活、培养学生爱好和兴趣、展示学生特长和风采、培养学生学科核心素养等方面凸显出日益重要的作用。如何结合化学学科特点开发学校特色校本课程,如何借助社团活动发展学生化学学科核心素养,结合本校科技教育和... 学生社团在丰富校园文化生活、培养学生爱好和兴趣、展示学生特长和风采、培养学生学科核心素养等方面凸显出日益重要的作用。如何结合化学学科特点开发学校特色校本课程,如何借助社团活动发展学生化学学科核心素养,结合本校科技教育和化学实验室实际情况,经过大量实践研究,初步形成"拾香社"课程体系,从而丰富了化学教学内容,拓展了新的化学教育教学形式。 展开更多
关键词 校本课程 学生社团 化学学科核心素养
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人工智能赋能教师发展的“四象限”模型:理论建构与实践路径
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作者 任炜东 石岩 白文倩 《中小学管理》 北大核心 2025年第9期28-32,共5页
在生成式人工智能深度重塑教育生态的背景下,为思辨性回应教师面临的发展困境与角色焦虑,以教师认知边界为横轴、AI能力边界为纵轴,构建人工智能赋能教师发展的“四象限”模型,并详细解析各象限中人机协同的特定模式与角色定位,包括效... 在生成式人工智能深度重塑教育生态的背景下,为思辨性回应教师面临的发展困境与角色焦虑,以教师认知边界为横轴、AI能力边界为纵轴,构建人工智能赋能教师发展的“四象限”模型,并详细解析各象限中人机协同的特定模式与角色定位,包括效率优化区的协同执行模式、智能拓展区的协同学习模式、探索发现区的协同探索模式以及伦理决策区的协同治理模式。同时揭示了模型中象限位移的动态演化机制与实践路径,这一演化推动AI从“工具”向“伙伴”进阶,形成“人机协同→人机共生→人机融智”的发展路径,其核心机制可通过“人-智能体-人”(H-A-H)的赋能闭环实现。此外还针对模型应用提出具体建议,以实现将理论转化为切实可行的教育实践。 展开更多
关键词 教师发展 人工智能 生成式人工智能 “四象限”模型 H-A-H赋能闭环 人机协同
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以评促改:构建基于学校诊断的循证教育模型
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作者 任炜东 彭莉 《中小学管理》 北大核心 2025年第3期28-31,共4页
北京市第八十中学基于循证教育理念,开展了学校诊断引领下以评促改的学校治理实践,提出以评促改的循证教育模型。该模型以一中心三层次九要素的学校诊断方案为内核,通过数据实证精准定位教育问题,针对问题开启循证改进流程。在此过程中... 北京市第八十中学基于循证教育理念,开展了学校诊断引领下以评促改的学校治理实践,提出以评促改的循证教育模型。该模型以一中心三层次九要素的学校诊断方案为内核,通过数据实证精准定位教育问题,针对问题开启循证改进流程。在此过程中,管理者协调多元治理主体参与教育互动,实现民主协商,推进治理实践。以评促改循证教育模型是以数据驱动为核心的治理实践,实现了学校治理现代化的实践探索和理论创新。 展开更多
关键词 学校治理 循证教育 学校诊断 以评促改 数据驱动
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“PET降解菌的筛选和改造”项目化学习的设计与实施
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作者 沈璟 李真 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期75-77,共3页
从富含PET塑料废物的土壤中,筛选出PET降解菌并改造,提出其应用前景,引导学生在项目化学习活动实践中,解决真实的问题,发展学生生物学学科的核心素养。
关键词 PET降解菌 微塑料 项目化学习 高中生物学
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过硫酸盐高级氧化原位修复地下水中卤代烃污染研究进展 被引量:3
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作者 何弈雪 秦先超 马伟芳 《化工进展》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第7期4072-4088,共17页
近年来,地下水卤代烃污染问题日益突出,在多种修复技术中,过硫酸盐(PS)高级氧化技术由于其氧化能力强、反应适用pH范围广、半衰期长且氧化范围广,在水处理界引起了广泛关注。本文先对地下水卤代烃的赋存类型进行了分类,指出国内污染场... 近年来,地下水卤代烃污染问题日益突出,在多种修复技术中,过硫酸盐(PS)高级氧化技术由于其氧化能力强、反应适用pH范围广、半衰期长且氧化范围广,在水处理界引起了广泛关注。本文先对地下水卤代烃的赋存类型进行了分类,指出国内污染场地检出的卤代烃大部分为重非水相液体(DNAPLs),然后对收集的155个污染地区的卤代烃检出类型和频次进行了统计。对于PS高级氧化技术对卤代烃的降解机制,本文作了详细的分析,大体上分为自由基途径和非自由基途径。由于单一的PS活性不高,因此需要将其活化才能起到较好的氧化效果。在此,总结了金属基催化剂和碳基催化剂的种类和特点。最后讨论了具体应用时PS浓度、无机阴离子、反应初始pH和地下水中天然有机物对反应的影响。与传统的地下水卤代烃修复技术相比,过硫酸盐高级氧化技术可以成为高效清洁的替代技术。 展开更多
关键词 地下水污染 卤代烃污染 过硫酸盐高级氧化 自由基 非自由基途径 催化剂
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基于校园活动设计和实践的地理实践力培养——以人教版必修《地理1》“植被”为例 被引量:1
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作者 杨欢 杜文红 宋波 《地理教学》 北大核心 2024年第12期44-47,共4页
本文选取人教版必修《地理1》“植被”一节,让学生参与包括提出假设、验证假设、分析观测结果和归纳结论等环节的校园活动设计和实践,探索校园活动设计和实践对地理实践力培养的作用。
关键词 校园活动设计 校园活动实践 地理实践力 植被 高中地理
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做学者型校长:将教育家精神融入办学育人实践
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作者 任炜东 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期40-43,共4页
中小学践行教育家精神要与学校办学、育人、兴校、强教结合起来,融入校长成长、学生培养、教师队伍建设和学校发展之中,把教育家精神转化为育人实践的创造力和生命力。基于北京市第八十中学的思考与实践,探索将践行教育家精神落实到办... 中小学践行教育家精神要与学校办学、育人、兴校、强教结合起来,融入校长成长、学生培养、教师队伍建设和学校发展之中,把教育家精神转化为育人实践的创造力和生命力。基于北京市第八十中学的思考与实践,探索将践行教育家精神落实到办学治校全过程,以教育家精神为引领,做学者型校长,育学问型学生,培学术型教师,办学府型学校。 展开更多
关键词 教育家精神 学者型校长 学问型学生 学术型教师 学府型学校
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论数学体验及其生成 被引量:36
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作者 索云旺 童嘉森 +2 位作者 吴万辉 王立峰 王宇明 《数学教育学报》 2004年第1期75-78,共4页
数学体验是人们在数学活动中所生成的对数学内容的情感且生成意义的活动.数学体验是学生素质形成与发展的核心环节.学生数学体验生成、获得的教学策略:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力创设良好的数学问题... 数学体验是人们在数学活动中所生成的对数学内容的情感且生成意义的活动.数学体验是学生素质形成与发展的核心环节.学生数学体验生成、获得的教学策略:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力创设良好的数学问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历“再创造与再发现的过程”,获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与“数学建模”活动,鼓励学生在数学体验中主动成长. 展开更多
关键词 数学体验 中学 数学教育 问题情境 素质 课堂教学环境
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高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计——以“函数概念”教学设计为例 被引量:13
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作者 索云旺 张启华 +1 位作者 廖爽 张锐军 《数学教育学报》 北大核心 2013年第5期91-96,共6页
高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征.在函数概念课堂教学中,从实际情境中“鉴别”出变量以及在此基础上“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标;“判断”、“评论”对应关系在刻... 高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征.在函数概念课堂教学中,从实际情境中“鉴别”出变量以及在此基础上“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标;“判断”、“评论”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号厂为课堂教学使能目标;形成函数的一般概念,获得y=f(x)为课堂教学终点目标.构建以“知识”为载体,“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式,落实培养能力和提高素养的目标. 展开更多
关键词 课堂教学目标 数学概括能力 教学模式 教学过程设计
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贵州南部民族乡镇初中生数学焦虑成因调查分析 被引量:13
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作者 彭乃霞 廖爽 陈亚萍 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期66-69,共4页
民族地区初中生数学焦虑与其学习习惯、学习兴趣成负相关,与班级氛围、父母的教育均相关;特别是教师的教学方法和行为方式是影响学生数学焦虑的重要因素.在不同民族、不同性别的差异方面他们的数学焦虑由高到低依次为:少数民族女生、... 民族地区初中生数学焦虑与其学习习惯、学习兴趣成负相关,与班级氛围、父母的教育均相关;特别是教师的教学方法和行为方式是影响学生数学焦虑的重要因素.在不同民族、不同性别的差异方面他们的数学焦虑由高到低依次为:少数民族女生、汉族女生、少数民族男生、汉族男生;初中3个年级数学焦虑由高到低排列为:初一、初三、初二. 展开更多
关键词 初中生 数学焦虑 等级 民族
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建构主义学习理论视角下研学旅行的特征和原则 被引量:29
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作者 黄宇 杨雪 《地理教学》 北大核心 2019年第3期60-64,共5页
自2016年底教育部等11部门颁布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,关于研学旅行的讨论开始成为一个热点。但是,目前对研学旅行理论基础的讨论尚不充分,在发展过程中往往呈现出"重游轻学"、"游学分离"等现... 自2016年底教育部等11部门颁布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,关于研学旅行的讨论开始成为一个热点。但是,目前对研学旅行理论基础的讨论尚不充分,在发展过程中往往呈现出"重游轻学"、"游学分离"等现象。本文从研学旅行的教育性出发,试图引入当下教育实践中盛行的建构主义学习理论的相关原理,对研学旅行的特征和原则进行探讨。本文认为,研学旅行实际上是一种教育旅游,但不能将研学旅行仅仅看作是一种特殊的旅游产品,而是要将其视为学校教育的一种特殊教育形式来加以研究。在此基础上,本文根据建构主义学习理论的主张,提出了研学旅行的三个特征和六个原则。 展开更多
关键词 研学旅行特征和原则 教育旅游 建构主义学习理论
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铭记历史,珍爱和平——“实用性阅读与交流”任务群之新闻专题教学设计 被引量:8
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作者 王岱 《语文建设》 北大核心 2019年第15期9-15,共7页
一、学习目标与内容1.学习目标(1)阅读一组新闻作品,辨识新闻事实与新闻背景的关系。(2)精读一组新闻作品,准确辨识客观叙述与表达倾向性之间的关系,理解新闻的导向性,更精准地把握新闻事实,进而逐步培养自己的媒介素养。
关键词 新闻专题 教学设计 阅读 历史 铭记 交流 和平 新闻作品
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《我与地坛》课堂实录 被引量:5
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作者 王岱 《语文建设》 北大核心 2020年第9期28-32,共5页
师:今天我们学习《我与地坛》,课文是节选。我先问一个问题:这篇文章为我们揭示了几种关系?生:两种。"我"与地坛,"我"与母亲。师:还有其他关系吗?(生沉默)师:那我们就先来看这两种关系。请你分别用一组词来表示这... 师:今天我们学习《我与地坛》,课文是节选。我先问一个问题:这篇文章为我们揭示了几种关系?生:两种。"我"与地坛,"我"与母亲。师:还有其他关系吗?(生沉默)师:那我们就先来看这两种关系。请你分别用一组词来表示这两种关系。比如:"我"对地坛是××和××,地坛对"我"是××和××。请大家思考,思考后小组讨论,然后把你们的思考写下来。(生思考、讨论)师:完成的小组可以写到黑板上来,不合适也没关系。 展开更多
关键词 《我与地坛》 小组讨论 课堂实录 几种关系 地坛 课文
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图尔敏论证模型在“社会性科学议题”教学中的应用——以“是否建设一座硫酸厂”为例 被引量:6
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作者 李继良 方艳 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第5期65-68,共4页
围绕M制锰企业是否应该扩建一座硫酸厂的议题,展开论证活动,学生基于科技资料,依据社会效益最大化问题展开分角色论辩。在专家团队科学信息引导帮助下辩论双方逐渐形成论证体系,在论证过程中充分运用了化学原理,深刻体验并领会科学与社... 围绕M制锰企业是否应该扩建一座硫酸厂的议题,展开论证活动,学生基于科技资料,依据社会效益最大化问题展开分角色论辩。在专家团队科学信息引导帮助下辩论双方逐渐形成论证体系,在论证过程中充分运用了化学原理,深刻体验并领会科学与社会协同作用的重要性,有效提升了审辩式思维能力。 展开更多
关键词 图尔敏论证模型 社会性科学议题 角色论辩
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大单元教学路径三部曲 被引量:10
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作者 赵慧 《中学语文教学》 北大核心 2021年第8期20-22,共3页
大单元教学是在单元教学基础上,通过整合多种学习元素,用真问题驱动学生学习语言,突显学生主体地位的一种教学方法。它一出现,便引起了一线教师较多关注,但在实施中,教师又面临一些难题。实施大单元教学基本的路径:确定主题统领下的任务... 大单元教学是在单元教学基础上,通过整合多种学习元素,用真问题驱动学生学习语言,突显学生主体地位的一种教学方法。它一出现,便引起了一线教师较多关注,但在实施中,教师又面临一些难题。实施大单元教学基本的路径:确定主题统领下的任务,设置情境氛围中的活动,设计成果展示后的多角度多层级评价方式。 展开更多
关键词 中学语文 大单元教学 基本路径
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