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立足小学语文学业质量的逆向教学设计被引量：4: 1; 作者杨新颖吴欣歆《语文建设》北大核心 2022年第14期15-19,共5页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学业质量单独列出,为以学业质量为出发点进行逆向教学设计提供了实践的可行性。本文从逆向教学设计的内涵和阶段两个角度介绍了逆向教学设计的原理,重点探索了学业质量支持下的逆向教学设计过程,... 展开更多; 关键词学业质量逆向教学设计启示与反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发被引量：6: 2; 作者杨新颖《语文建设》北大核心 2023年第16期20-25,共6页; 阶段性评价是回顾、反思和改进教学的重要依据。合理设计、使用阶段性评价工具可以激发学生的语文学习动力,使其形成持续的学习兴趣,培育和发展其语文核心素养。阶段性评价工具对于考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量具有重要作... 展开更多; 关键词核心素养阶段性评价评价工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻被引量：1: 3; 作者郭学锐张文峰《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期48-50,共3页; 在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团... 展开更多; 关键词教育援助内生性发展教师发展共同体成长研修站; 在线阅读下载PDF 职称材料

提升学校实施新课标新课程的实践转化力被引量：9: 4; 作者刘可钦《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期5-9,共5页; 义务教育阶段学校要不断提升实施新课标新课程的实践转化力,通过统筹规划、学段衔接、整体实施,形成学校落实国家课程的校本实践体系。一是聚焦素养立意,重新反思定位学校的办学使命与责任,更新学校办学价值观、课程观、学生观,激发教... 展开更多; 关键词《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》实践转化力大单元教学跨学科学习学业质量标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计被引量：5: 5; 作者刘可钦《中小学管理》北大核心 2016年第9期35-38,共4页; 北京市海淀区中关村第三小学基于"学校3.0"理念对新校区进行创新性设计,通过各种空间资源的重组建立新型互动的教育关系,由此引发学校管理、课程内容以及师生教与学方式的变革。学校的基本空间单位发生改变,教室空间转变成家... 展开更多; 关键词校长空间领导力学校建筑设计 “北京魔法学院” “3.0版本学校” 班组群深度学习中关村三小; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校宣传:从被动反映到主动建构的升级迭变被引量：2: 6; 作者张文峰刘成成《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期37-39,共3页; 北京市海淀区中关村第三小学在开展学校宣传工作中,基于"学校品牌建设要从被动宣传走向主动建构"的理念转变,不断树立运营意识、对标意识和校长思维,积极打造学校品牌运营骨干团队;同时充分延伸运营团队的工作价值,为学校重... 展开更多; 关键词学校品牌运营学校宣传工作学校文化校长思维 "最强大脑" 中关村三小; 在线阅读下载PDF 职称材料

从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效? 被引量：3: 7; 作者郭学锐张文峰《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期56-58,共3页; 针对家长课程建设中存在的内容单薄、实施流于形式、实践效果不佳等问题,以跨省域援助办学探索与实践为例,探讨北京市海淀区中关村第三小学雄安校区通过引入家长资源、不断完善学校课程建设与供给的具体经验。一是做好顶层架构,通过明... 展开更多; 关键词家长课程家长课堂校本课程课程论证协同育人; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何做一个优秀的教研活动主持人?: 8; 作者耿春龙《中小学管理》北大核心 2018年第6期44-46,共3页; 新课程改革以来，学校教研活动得到了蓬勃发展，但在实践中仍存在着目标不明确、内容针对性不强、过程对话不够、教师缺乏深入参与等问题，这就导致教研活动不管用、不解渴、不受教师欢迎。这里面固然有课改大环境、学校各项工作的组织... 展开更多; 关键词教研活动主持人教师自身素质组织管理者新课程改革主持工作学校引导式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名立足小学语文学业质量的逆向教学设计被引量：4: 1; 作者杨新颖吴欣歆; 机构北京市海淀区中关村第三小学北京师范大学文学院; 出处《语文建设》北大核心 2022年第14期15-19,共5页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学业质量单独列出,为以学业质量为出发点进行逆向教学设计提供了实践的可行性。本文从逆向教学设计的内涵和阶段两个角度介绍了逆向教学设计的原理,重点探索了学业质量支持下的逆向教学设计过程,即确定单元学习目标,拟定学习评价标准,整合单元学习内容,设计单元学习任务,并在此基础上总结了对立足学业质量的逆向教学设计的启示与反思。; 关键词学业质量逆向教学设计启示与反思; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发被引量：6: 2; 作者杨新颖; 机构北京市海淀区中关村第三小学; 出处《语文建设》北大核心 2023年第16期20-25,共6页; 文摘阶段性评价是回顾、反思和改进教学的重要依据。合理设计、使用阶段性评价工具可以激发学生的语文学习动力,使其形成持续的学习兴趣,培育和发展其语文核心素养。阶段性评价工具对于考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量具有重要作用。可以从评价内容的确定、评价工具的设计以及评价方式的选择三个角度入手开发阶段性评价工具。阶段性评价工具的开发应秉持素养立意,关注内容之间的进阶关系和横向联系,使阶段性评价发挥“评价促进学习”的作用。; 关键词核心素养阶段性评价评价工具; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻被引量：1: 3; 作者郭学锐张文峰; 机构北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期48-50,共3页; 文摘在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团队人员组建、工作运行机制等方面的优化,推动共建共治理念落地;通过建立成果辐射机制,实现研修资源的最大化共享。; 关键词教育援助内生性发展教师发展共同体成长研修站; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提升学校实施新课标新课程的实践转化力被引量：9: 4; 作者刘可钦; 机构北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期5-9,共5页; 文摘义务教育阶段学校要不断提升实施新课标新课程的实践转化力,通过统筹规划、学段衔接、整体实施,形成学校落实国家课程的校本实践体系。一是聚焦素养立意,重新反思定位学校的办学使命与责任,更新学校办学价值观、课程观、学生观,激发教师投身课程改革的热情和动力。二是重组教学内容和学习方式,建立整体性、系统性和结构性的学校课程实践体系,推进育人方式改革。三是通过重构组织形态、还原教学场景、开展专题研究、建立支持性文化等措施,提升教师能力素养,为学校课程的实践转化提供专业支持。; 关键词《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》实践转化力大单元教学跨学科学习学业质量标准; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计被引量：5: 5; 作者刘可钦; 机构北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》北大核心 2016年第9期35-38,共4页; 基金全国教育科学"十一五"规划2010年度单位资助教育部规划课题"构建学习型学校的实践研究"(课题批准号:FFB100111)的阶段性研究成果; 文摘北京市海淀区中关村第三小学基于"学校3.0"理念对新校区进行创新性设计,通过各种空间资源的重组建立新型互动的教育关系,由此引发学校管理、课程内容以及师生教与学方式的变革。学校的基本空间单位发生改变,教室空间转变成家庭式的"三室一厅"的生活学习基地,形成"班组群"和"校中校"。一方面,空间设计与教学改革更契合,打通了学生学习与生活的界限,与学生学习深度对接;另一方面,以建筑形式表达办学理念,让学校成为充满成长机会的"博物馆"。; 关键词校长空间领导力学校建筑设计 “北京魔法学院” “3.0版本学校” 班组群深度学习中关村三小; 分类号 G627 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校宣传:从被动反映到主动建构的升级迭变被引量：2: 6; 作者张文峰刘成成; 机构北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期37-39,共3页; 基金北京市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“雄安新区建设背景下北京市优质基础教育对雄安基础教育援助帮扶的行动研究”(课题编号:CGAA2020064)的研究成果之一; 文摘北京市海淀区中关村第三小学在开展学校宣传工作中,基于"学校品牌建设要从被动宣传走向主动建构"的理念转变,不断树立运营意识、对标意识和校长思维,积极打造学校品牌运营骨干团队;同时充分延伸运营团队的工作价值,为学校重大活动提供创意,推动教育创想真实落地,由此促进了学校教育质量的提高和学校品牌的升级。; 关键词学校品牌运营学校宣传工作学校文化校长思维 "最强大脑" 中关村三小; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效? 被引量：3: 7; 作者郭学锐张文峰; 机构北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期56-58,共3页; 基金北京市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“雄安新区建设背景下北京市优质基础教育对雄安基础教育援助帮扶的行动研究”(课题编号:CGAA2020064)的研究成果之一。; 文摘针对家长课程建设中存在的内容单薄、实施流于形式、实践效果不佳等问题,以跨省域援助办学探索与实践为例,探讨北京市海淀区中关村第三小学雄安校区通过引入家长资源、不断完善学校课程建设与供给的具体经验。一是做好顶层架构,通过明确课程建设原则、构建基本内容框架,明晰课程建设的总体方向;二是完善工作规程,在课程开发、实施等关键环节精准发力,推动家长课程有效实施;三是注重课程评价,通过开展定期的三方评价和总结表彰活动,保障家长课程不断优化迭代。; 关键词家长课程家长课堂校本课程课程论证协同育人; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何做一个优秀的教研活动主持人?: 8; 作者耿春龙; 机构北京市海淀区中关村第三小学; 出处《中小学管理》北大核心 2018年第6期44-46,共3页; 文摘新课程改革以来，学校教研活动得到了蓬勃发展，但在实践中仍存在着目标不明确、内容针对性不强、过程对话不够、教师缺乏深入参与等问题，这就导致教研活动不管用、不解渴、不受教师欢迎。这里面固然有课改大环境、学校各项工作的组织管理、参与教师自身素质等因素的影响，教研活动组织管理者自身存在的问题也值得关注。学校教研活动的开展需要组织引导式的主持人．目前教研活动主持人往往由教学干部担任，这样的主持工作对他们而言基本上是一个相对陌生的领域，因此如何做好主持人也成为困扰他们的一个重要问题。; 关键词教研活动主持人教师自身素质组织管理者新课程改革主持工作学校引导式; 分类号 G627 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	立足小学语文学业质量的逆向教学设计	杨新颖吴欣歆	《语文建设》北大核心	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发	杨新颖	《语文建设》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻	郭学锐张文峰	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	提升学校实施新课标新课程的实践转化力	刘可钦	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计	刘可钦	《中小学管理》北大核心	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	学校宣传:从被动反映到主动建构的升级迭变	张文峰刘成成	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效?	郭学锐张文峰	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
8	如何做一个优秀的教研活动主持人?	耿春龙	《中小学管理》北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料