为表达而读:指向写作的整本书阅读的教学策略

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作者 孟学文 《语文建设》 北大核心 2025年第16期62-64,共3页

在整本书阅读教学中,教师可通过设计有效活动,引导学生发现言语表达的密码,提升写作的能力;通过复述书中内容、了解写作背景,帮助学生理解作者的写作思路,锻炼思维能力;关注作者的写作习惯,引导学生养成良好的写作习惯。将阅读指向表达... 在整本书阅读教学中,教师可通过设计有效活动,引导学生发现言语表达的密码,提升写作的能力;通过复述书中内容、了解写作背景,帮助学生理解作者的写作思路,锻炼思维能力;关注作者的写作习惯,引导学生养成良好的写作习惯。将阅读指向表达,借助整本书阅读赋能学生写作,让整本书阅读教学发挥多元价值。 展开更多

关键词 表达密码 写作 整本书阅读 读写结合

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浅谈小学数学教学中的“数学化” 被引量：5

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作者 闫静 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第20期63-64,共2页

数学化是人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以整理组织,以发现其规律的过程。通过横向数学化、纵向数学化,引导学生将实际问题抽象成数学问题,发展学生的有序思考:几何直观、推理能力、模型思想,让学生经历数... 数学化是人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以整理组织,以发现其规律的过程。通过横向数学化、纵向数学化,引导学生将实际问题抽象成数学问题,发展学生的有序思考:几何直观、推理能力、模型思想,让学生经历数学化的过程,培养学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 数学化 小学数学教学 数学核心素养

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小学古诗教学之“读”“品”“联”“用” 被引量：2

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作者 张海宏 《语文建设》 北大核心 2021年第10期34-36,共3页

在统编教材古诗文数量增加的背景下,古诗如何教学更有效?本文从放开声音读古诗,放飞想象品古诗,巧妙组合联古诗,生活之中用古诗四个方面介绍了古诗教学的策略,旨在进一步激发学生学习古诗的兴趣,提高古诗学习的效率。

关键词 古诗教学 读 品 联 用

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借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析

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作者 张海宏 王漫 《语文建设》 北大核心 2024年第14期44-49,共6页

【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个... 【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个单元展现出现代诗的一些基本特点,如内容的排列形式、诗歌的逻辑以及内部语义关系等。现代诗的形式是自由而富有变化的,经常采用排比、类比、比喻等修辞手法。 展开更多

关键词 小学语文教材 精读课文 现代诗 略读课文 排列形式 教材解析 教学实录 排比

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执行校长制度:中层干部成长的助推剂 被引量：1

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作者 刘畅 《中小学管理》 北大核心 2014年第3期9-10,共2页

北京市海淀区中关村第一小学制定并实施执行校长制度,让三个校区的所有中层干部轮流担任一日执行校长。执行校长制度"迫使"中层干部跳出职域限制,系统、深入地思考问题。学校对值班日志进行有效管理,以充分发挥执行校长制度... 北京市海淀区中关村第一小学制定并实施执行校长制度,让三个校区的所有中层干部轮流担任一日执行校长。执行校长制度"迫使"中层干部跳出职域限制,系统、深入地思考问题。学校对值班日志进行有效管理,以充分发挥执行校长制度的最大效益。执行校长制度给中层干部带来了"看得见的成长",使学校发展有了更大的动力与活力。 展开更多

关键词 中层管理 执行校长制度 值班日志 北京市海淀区中关村第一小学

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基于几何直观的思维可视化策略 被引量：9

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作者 董文彬 《教学与管理》 北大核心 2019年第26期46-48,共3页

几何直观是帮助学生借助图形来描述、分析、表达、思考数学问题的重要策略,是一种刻画和解决数学问题的重要工具,借助几何直观能够撬动学生对多个领域数学问题的深度理解。那么,如何"图"其所好,通过画图引导学生经历图形表征... 几何直观是帮助学生借助图形来描述、分析、表达、思考数学问题的重要策略,是一种刻画和解决数学问题的重要工具,借助几何直观能够撬动学生对多个领域数学问题的深度理解。那么,如何"图"其所好,通过画图引导学生经历图形表征的过程,进而帮助学生在深度理解数学的本质中达成思维的自然生长呢? 展开更多

关键词 几何直观 思维 可视化 引导学生 数学问题 数学的本质 图形 画图

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“自主发展课程”:基于儿童立场的学校课程重构 被引量：2

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作者 刘畅 商红领 《中小学管理》 北大核心 2016年第1期26-29,共4页

北京市海淀区中关村第一小学围绕育人目标和学生的核心素养,整体构建了"六·二·六"自主发展课程体系。自主发展课程体系以学科整合、突出选择为特点,既发挥领域课程整体育人功能,又满足学生个性发展需求;通过构建融... 北京市海淀区中关村第一小学围绕育人目标和学生的核心素养,整体构建了"六·二·六"自主发展课程体系。自主发展课程体系以学科整合、突出选择为特点,既发挥领域课程整体育人功能,又满足学生个性发展需求;通过构建融合课程和毕业课程等专属课程,满足关键学段的特殊需求;以六大支持性平台营造课程生态圈,促进学生个性化成长。坚持以儿童为中心、坚持组织文化营造和管理变革、坚持多元主体参与等,是课程改革中值得坚守的经验。 展开更多

关键词 北京综合教育改革 自主发展课程体系 核心素养 学科整合 可选择课程 融合课程 毕业课程 中关村一小

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人本化管理:学校管理的本质和品质追求 被引量：2

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作者 刘畅 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期56-61,共6页

不同于金字塔式组织结构中"权力集中"和"见事不见人"的管理理念,现代管理学改变了把人视作手段或工具的观念,以人为中心,把人作为最重要的资源,尊重人、解放人、发展人、实现人。它反映了当代社会人们对人自身价值... 不同于金字塔式组织结构中"权力集中"和"见事不见人"的管理理念,现代管理学改变了把人视作手段或工具的观念,以人为中心,把人作为最重要的资源,尊重人、解放人、发展人、实现人。它反映了当代社会人们对人自身价值的重新认识与人的地位的提升,也是学校管理应然的本质所在。我们所倡导的人本化学校管理以促进人自身价值的实现为核心,提出"管理走向引领"、"标准走向个性"、"行政走向学术"、"制度走向文化"、"资源走向开放"五个学校管理的品质追求。 展开更多

关键词 学校管理 人本化 自主发展

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“迎接未来”:基于互联网的学习方式变革 被引量：2

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作者 刘畅 《中小学管理》 北大核心 2017年第1期49-51,共3页

北京市海淀区中关村第一小学充分利用互联网技术优势,为学生学习提供多样化支持,推动学习方式变革。一是通过项目学习,在问题解决过程中培养学生信息素养;二是利用互动平台,让学生"我的课堂我做主",提升学生的自主学习能力和... 北京市海淀区中关村第一小学充分利用互联网技术优势,为学生学习提供多样化支持,推动学习方式变革。一是通过项目学习,在问题解决过程中培养学生信息素养;二是利用互动平台,让学生"我的课堂我做主",提升学生的自主学习能力和信心;三是通过情境化学习,丰富学生学习体验,让学生"动起来、学进去、感兴趣";四是通过基于网络的个性化学习,对学生学习进行精准指导,提高每一个学生的学业质量。 展开更多

关键词 学习方式变革 “葵园云平台” 项目学习 STEAM课程 虚拟现实技术 个性化学习 “不让一个学生当观众”

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图形教学应整体把握图形的本质特征 被引量：2

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作者 董文彬 《教学与管理》 北大核心 2020年第5期54-57,共4页

图形教学应紧扣图形的本质特征来进行课堂学习活动的设计,只有这样才能促进学生在学习中更深刻地认识图形,进而发展学生的空间观念和高阶思维。具体在"圆"这一单元的教学中应把握圆的普遍存在性、广泛对称性、各点均匀性以及... 图形教学应紧扣图形的本质特征来进行课堂学习活动的设计,只有这样才能促进学生在学习中更深刻地认识图形,进而发展学生的空间观念和高阶思维。具体在"圆"这一单元的教学中应把握圆的普遍存在性、广泛对称性、各点均匀性以及圆的曲线研究方法,并在此基础上借助评价题重塑"圆"的教学。 展开更多

关键词 图形教学 圆 整体把握 空间观念

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在整体把握对应关系中发展学生空间观念 被引量：1

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作者 董文彬 《教学与管理》 北大核心 2020年第29期33-36,共4页

圆柱与圆锥是小学数学图形与几何领域认识的最后一组立体图形,在全面认识立体图形的本质特征中发展空间观念是整个单元教学的核心。针对圆柱与圆锥这一组含有曲面的、特殊的立体图形,可以着重从运动视角立体刻画图形关系、从多元角度全... 圆柱与圆锥是小学数学图形与几何领域认识的最后一组立体图形,在全面认识立体图形的本质特征中发展空间观念是整个单元教学的核心。针对圆柱与圆锥这一组含有曲面的、特殊的立体图形,可以着重从运动视角立体刻画图形关系、从多元角度全面认识图形特征、从图形测量整体把握对应关系三个方面探讨如何在立体图形不同维度的变形转换的认识中深入发展学生的空间观念。 展开更多

关键词 圆柱与圆锥 本质特征 对应关系 整体把握 空间观念

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核心概念统摄的“倍数与因数”单元整体构析与教学建议 被引量：1

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作者 董文彬 《教学与管理》 2023年第29期49-53,共5页

数论是小学数学中非常重要的核心内容,主要体现为“倍数与因数”单元内容的学习。数论的教学既要帮助学生从倍数与因数的视角纵深认识非零自然数的特征性质,又要帮助学生认识数理论证独特的教育价值。本文以北师大版小学数学教材编排为... 数论是小学数学中非常重要的核心内容,主要体现为“倍数与因数”单元内容的学习。数论的教学既要帮助学生从倍数与因数的视角纵深认识非零自然数的特征性质,又要帮助学生认识数理论证独特的教育价值。本文以北师大版小学数学教材编排为依托,重点讨论核心概念统摄下数论单元整体教学建构的育人价值及以倍数与因数为核心的数论内容的核心内涵,以期深度理解课程内容之间的联系,整体把握核心本质问题,进阶设计学习活动任务,同时结合相关内容主题实践提出数论单元教学实施的建议。 展开更多

关键词 数论 倍数与因数 单元整体教学 核心概念

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