德育内涵丰富的供需见面会──记北京市劲松职业高中以职业生涯设计为载体的德育活动 被引量：10

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作者 杜爱玲 《中国职业技术教育》 2004年第12期7-9,共3页

一、不仅仅是为就业的供需见面会 北京市劲松职业高中(以下简称劲松职高)一贯重视毕业生出口的畅通，一直把毕业生就业率、对口就业率和起点工资水平以及就业单位的工作环境．作为衡量学校办学活力和教学质量的重要指标。为此，劲松职... 一、不仅仅是为就业的供需见面会 北京市劲松职业高中(以下简称劲松职高)一贯重视毕业生出口的畅通，一直把毕业生就业率、对口就业率和起点工资水平以及就业单位的工作环境．作为衡量学校办学活力和教学质量的重要指标。为此，劲松职高不但早就成立了职业指导部，而且和众多用人单位建立了来往频繁的关系。组织毕业生和用人单位进行双向选择的供需见面会，是学校驾轻就熟的常规工作之一。 展开更多

关键词 北京 劲松职业高中 职业生涯设计 德育工作 办学思想 毕业生 就业指导

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文化课应该让中职生“用得上”——来自一线的报吿 被引量：56

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作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第17期5-10,共6页

用人单位对一线从业者文化知识、学习能力的要求，应成为中职文化课改革的重要参照点，但不能作为唯一的依据。职业是动态的社会现象“用得上”的文化课，指在现实岗位、未来岗位“用得上”。应通过文化课应用模块，为“上岗有优势、转... 用人单位对一线从业者文化知识、学习能力的要求，应成为中职文化课改革的重要参照点，但不能作为唯一的依据。职业是动态的社会现象“用得上”的文化课，指在现实岗位、未来岗位“用得上”。应通过文化课应用模块，为“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。 展开更多

关键词 用人单位 倾向性 宽基础 模块化 职业生涯

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文化课应该让中职生“学得会”——来自一线的报吿之一 被引量：84

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作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第14期11-15,共5页

中职入学新生实际文化水平很低,离散度极高,在文化课上的表现令人担忧。中职文化课应遵循满足需要、实事求是、尊重差异、促进发展的原则,通过模块化的分层标准规范分层教学,提高文化课实效。

关键词 起点水平 离散度 分层标准 模块化

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在学会做事中学会做人——职业院校价值观教育的切入点 被引量：8

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作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第24期6-7,共2页

由联合国教科文组织职业教育中心（UNEVOC）编写的《学会做事》，为德育工作特别是职业院校德育提供了一个重要的视角；而结合国情和职业教育实际，把《学会做事》中提出的理念及其操作本土化，也是研究的一个重要方向。

关键词 学会做事 职业院校 价值观教育 学会做人 联合国教科文组织 职业教育中心 德育工作 本土化

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感受科学所在,提升科学思维——兼论理科的课程定位与人类的悟性学习 被引量：4

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作者 续佩君 卢慕稚 任炜东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期117-124,共8页

基于理科课程的分科设置和学生一般能力形成的事实,结合成年人的认知体验,在解析学科与科学等系列概念间差异的基础上,本文提出学生大脑"自重整假设"及悟性学习是人类天然认知方式的观点。从引导学生的开悟方向入手,探讨如何... 基于理科课程的分科设置和学生一般能力形成的事实,结合成年人的认知体验,在解析学科与科学等系列概念间差异的基础上,本文提出学生大脑"自重整假设"及悟性学习是人类天然认知方式的观点。从引导学生的开悟方向入手,探讨如何提高理科学科核心素养共同成分"科学思维"的培养效率。以物理学科为例,从学科素养和科学素养融合发展的视角,细致梳理如何通过悟性学习使学生在科学思维、科学本质认识、科学方法等多方面获得提升。 展开更多

关键词 科学 素养 思维 悟性

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模块课程及其在课程改革中的应用——“宽基础、活模块”课程模式再论之七 被引量：38

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作者 蒋乃平 《职业技术教育》 2007年第34期51-53,共3页

模块课程即教学内容以模块为组织形式的课程,包括模块化课程模式、模块化教学计划、模块化教材三个层面。以职业活动的内在逻辑关系表现其系统性,是职教模块化教学计划特有的课程组织方式。运用不同课程模式开发出来的教材形式各异,但... 模块课程即教学内容以模块为组织形式的课程,包括模块化课程模式、模块化教学计划、模块化教材三个层面。以职业活动的内在逻辑关系表现其系统性,是职教模块化教学计划特有的课程组织方式。运用不同课程模式开发出来的教材形式各异,但有一些基本特点。课程模块化既是职业教育深化改革、自我完善的需要,也是职业教育办学思想转变在课程建设上的体现。 展开更多

关键词 模块课程 课程模式 教学计划 教材

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正确的学生观、人才观是教师实施成功教育的基础 被引量：8

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作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第27期41-43,共3页

实施成功教育,是把德育工作由被动转向主动的重要途径。教师在日常教育、教学活动中,“不经意”地表现出来的不正确的学生观、人才观,往往让学生的更加自卑,进一步加深笼罩在学生身心上的“失败者”的阴影。解决问题的“钥匙”,在教与... 实施成功教育,是把德育工作由被动转向主动的重要途径。教师在日常教育、教学活动中,“不经意”地表现出来的不正确的学生观、人才观,往往让学生的更加自卑,进一步加深笼罩在学生身心上的“失败者”的阴影。解决问题的“钥匙”,在教与学这一矛盾双方的主导方面——敎师的学生观。教师的学生观,实际是教师认识和评价教育对象持有的内部标准,即教师本人怎样看待和评价自己所教的学生。人才观是对人才本质及发展成长规律的基本观点。职业院校教师怎样认识人才的本质及其成长规律,直接影响职业院校的育人实效。 展开更多

关键词 职业枯竭 学生观 人才观 失败者 成功者

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论师爱的性质、功能及方法 被引量：7

8

作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第30期31-33,共3页

师爱与其他爱的区别，主要表现为具有职业性、服务性、广博性、原则性。师爱对学生的成长具有激励、感化、引动、调节等心理效应，是实施成功教育的必要前提。沟通是打开师生隔阂，实现师爱，实施成功教育的“金钥匙”。职教工作者的师... 师爱与其他爱的区别，主要表现为具有职业性、服务性、广博性、原则性。师爱对学生的成长具有激励、感化、引动、调节等心理效应，是实施成功教育的必要前提。沟通是打开师生隔阂，实现师爱，实施成功教育的“金钥匙”。职教工作者的师爱，更应强调对学生未来的关心和对学生追求成功职业生涯的引导，要帮助学生从“失败者”的阴影中走出来。以“成功者”的心态走向社会，带着对未来的追求迈开职业生涯第一步。 展开更多

关键词 师爱 心理效应 沟通 职业生涯设计 追求成功

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理想信念成为中职德育重中之重——中职德育大纲的重大突破 被引量：6

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作者 蒋乃平 《职业技术教育》 北大核心 2015年第15期44-47,共4页

《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)从多种角度强调理想信念教育,反映了新形势下的社会要求,突出了理想信念教育在中职德育中的首要地位和重要作用。强化理想信念教育符合中职学生的年龄特点、接受能力和发展需求。职业生涯教育是理... 《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)从多种角度强调理想信念教育,反映了新形势下的社会要求,突出了理想信念教育在中职德育中的首要地位和重要作用。强化理想信念教育符合中职学生的年龄特点、接受能力和发展需求。职业生涯教育是理想信念教育的有效切入口。德育各要素之间是相互作用、相辅相成的,这要求在实施《大纲》时,学校要发挥各种德育途径的作用。在强化理想信念教育的过程中,既要重视理想信念在中等职业学校德育工作中的重要地位,又要重视理想信念教育与其他德育内容之间相互融合的内在联系,把遵循德育原则落在实处。 展开更多

关键词 理想信念:中职学生 职业生涯教育 中国梦 核心价值观 德育要素 德育大纲

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职教课程设置的五条“军规”——“宽基础、活模块”课程模式再论之六 被引量：13

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作者 蒋乃平 《职业技术教育》 2007年第31期49-53,共5页

职业教育的本质特征主要通过与培养目标相符的课程设置来体现,教学质量的提高需要通过课程设置落实。实践证明,职教课程设置有5条应予遵循的规律:必须有利于"做中学"和"做中教",必须有利于学生的可持续发展;必须保... 职业教育的本质特征主要通过与培养目标相符的课程设置来体现,教学质量的提高需要通过课程设置落实。实践证明,职教课程设置有5条应予遵循的规律:必须有利于"做中学"和"做中教",必须有利于学生的可持续发展;必须保持动态的相对稳定;必须实事求是,符合培养目标实际、办学水平实际、服务对象实际;必须防止"一刀切",照顾地域差异性、专业多样性和生源分层性。 展开更多

关键词 课程设置 课程改革 公共课 专业课

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从用人单位和学生需求角度开发课程——“宽基础、活模块”课程模式再论之五 被引量：7

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作者 蒋乃平 《职业技术教育》 2007年第28期52-54,共3页

对从业者素质要求分析着力于用人单位的特殊要求,从即将进入的岗位需求出发决定学生应该"精什么"。根据学生自我发展需求和原有基础,决定"学什么"。受教育者需求和特点分析是确定课程起点、调整课程目标、筛选和组... 对从业者素质要求分析着力于用人单位的特殊要求,从即将进入的岗位需求出发决定学生应该"精什么"。根据学生自我发展需求和原有基础,决定"学什么"。受教育者需求和特点分析是确定课程起点、调整课程目标、筛选和组织课程内容的重要依据。课程开发者需要先进理念支撑的人才观,才能开发出适合学生发展、符合培养目标要求的课程。 展开更多

关键词 课程开发 用人单位 自我发展 人才观

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职业生涯设计是实施成功教育的有效载体 被引量：6

12

作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第29期30-31,33,共3页

职业生涯设计的分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施四个环节，均着眼于发展，有利于成功教育的实施，因此，职业生涯设计是成功教育的有效载体。

关键词 成功教育 职业生涯设计

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