探究与思维 梳理与推敲——2018年北京高考生物学第29题解读 被引量：1

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作者 周有祥 《生物学教学》 北大核心 2019年第2期60-62,共3页

科学探究与科学思维这两大学科素养在2018年北京高考生物学第29题中得到了很好的诠释。本文对该题进行了深入分析,为高考备考和试题命制提供借鉴。

关键词 科学探究 科学思维 iPSC细胞 癌细胞

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情境·素养与价值导向——2019年高考北京卷生物学选择题解析

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作者 周有祥 《生物学教学》 北大核心 2020年第1期53-55,共3页

2019年高考北京卷生物学选择题在情境创设、学科核心素养的体现、学科核心价值的凸显等方面的变化都充分回应了新一轮教学改革的要求,为学科教学提供了可供参考的方向。

关键词 情境 核心素养 学科价值 高考生物学 北京卷 选择题

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2018年高考北京理综卷第31题深度解析

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作者 周有祥 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期70-72,共3页

从情境分析、必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等层面对2018高考北京理综卷31题进行深度分析,同时对平时的教学提出切实的建议。

关键词 北京高考 生物学试题 深度解析

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进化与适应观在2018年北京高考题中的体现

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作者 周有祥 《生物学教学》 北大核心 2018年第12期46-48,共3页

本文对2018年全国高考北京卷理科综合第30题进行试题分析,发现该题从"进化与适应"的角度出发,按照"表(现)象—内在机制—实际应用"的思路展开,较好地考查了学生的理解(辨认、比较、解读)、应用(推理归因)、创新(设... 本文对2018年全国高考北京卷理科综合第30题进行试题分析,发现该题从"进化与适应"的角度出发,按照"表(现)象—内在机制—实际应用"的思路展开,较好地考查了学生的理解(辨认、比较、解读)、应用(推理归因)、创新(设计)能力。并提出在生物学教学中,要渐进地、多角度地、综合地培养学生学科能力形成素养。 展开更多

关键词 生命观念 进化与适应 2018年北京高考

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核心概念在2015年高考北京地理试题中的体现

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作者 鲁红梅 《地理教学》 2015年第22期63-64,37,共3页

2015年北京高考地理试卷,重视考查地球运动的地理意义、水循环、内外力作用等主干知识内容。在本文中笔者将2015年北京高考地理试卷重点考查的核心概念进行分析归纳。

关键词 核心概念 高考 地理试题

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初、高中化学衔接教学研究——以“物质的分类”授课为例 被引量：6

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作者 周瑶 王磊 +2 位作者 杜德娟 多丽君 于少华 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第8期28-33,共6页

对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别... 对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别通性进行应用的能力。学生访谈和问卷测查,以及将授课效果与常规授课进行对比,都表明实验班学生在知识技能和过程方法方面比对比班有明显进步。 展开更多

关键词 初高中衔接 物质分类 化学教学

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模态依赖不确定时滞Markov跳变系统鲁棒耗散滤波器设计方法 被引量：2

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作者 刘俊丽 周敬轩 +3 位作者 周秀杰 吴泓波 彭淑罗 李艳辉 《东北石油大学学报》 CAS 北大核心 2015年第5期112-118,12,共7页

Markov跳变系统描述系统结构随时间变化的规律,使系统性能不受外界因素和内部结构的影响.针对一类模态依赖不确定时滞Markov跳变系统,引入耗散性能,设计相应的鲁棒滤波器.通过时滞依赖Lyapunov函数构造,利用伊藤微分规则和变量替换法,... Markov跳变系统描述系统结构随时间变化的规律,使系统性能不受外界因素和内部结构的影响.针对一类模态依赖不确定时滞Markov跳变系统,引入耗散性能,设计相应的鲁棒滤波器.通过时滞依赖Lyapunov函数构造,利用伊藤微分规则和变量替换法,建立滤波误差系统均方随机渐近稳定、且严格鲁棒耗散的充分条件;并利用求解线性矩阵不等式设计滤波器.数值仿真结果验证设计方法的可行性. 展开更多

关键词 MARKOV跳变系统 鲁棒耗散滤波器 模态依赖 线性矩阵不等式

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教师日常教学生活的现象学反思与重构 被引量：4

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作者 王艳霞 《当代教育科学》 北大核心 2014年第2期12-15,共4页

教育作为培养人的社会实践活动,首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界,也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分:一是接受各种形式的培训;二是日常的教育教学。长期以来,由... 教育作为培养人的社会实践活动,首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界,也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分:一是接受各种形式的培训;二是日常的教育教学。长期以来,由于教育的技术化、理论化倾向的影响,教师培训表现为工具性与技术化,而教师的日常教学则表现为功利性与经验化。因此,从现象学的角度来说,教师教育应走进教师的"生活世界",而教师的日常教学应回归教育本身。 展开更多

关键词 日常教学生活 工具性与技术化 功利性与经验化 回归教育本身

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从“病毒”背景解读高考命题视角 被引量：1

9

作者 周有祥 李英芳 张双凤 《生物学教学》 北大核心 2020年第7期58-60,共3页

病毒是一种特殊的生命形式。通过对近年来以病毒为背景高考命题的分析,解读其考查的生物学学科知识、能力或核心素养,探讨试题背后体现的学科核心价值。

关键词 病毒 高考命题 核心素养 育人价值

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新课程改革与“穿新鞋走老路”的社会学分析 被引量：4

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作者 王艳霞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第4期37-38,共2页

我国新一轮基础教育课程改革自2001年起，已走过十年历程。然而，在新课程实施中却存在着“穿新鞋走老路”的现象，近来已引起教育理论界的关注，并进行了激烈的讨论。事实上，在新课程实施中出现的“穿新鞋走老路”的现象与教师的日常... 我国新一轮基础教育课程改革自2001年起，已走过十年历程。然而，在新课程实施中却存在着“穿新鞋走老路”的现象，近来已引起教育理论界的关注，并进行了激烈的讨论。事实上，在新课程实施中出现的“穿新鞋走老路”的现象与教师的日常教学生活的惯常化和例行化及其历史性形成的惯习关系密切。 展开更多

关键词 社会学分析 新课程改革 基础教育课程改革 新课程实施 鞋 2001年 教学生活 理论界

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新课程改革背景下教师多重身份认同的困境与突破 被引量：4

11

作者 王艳霞 王少瑞 王艳娟 《当代教育科学》 北大核心 2018年第7期83-88,共6页

在当前的新课程改革背景下,制度的变迁与教师自我身份的构建过程并非是同步的,从而产生教师多重身份自我构建中的现实"适应"困境。随着新课程改革的逐步推进与不断深化,教师在制度与结构多重身份认同的选择过程中出现了重叠... 在当前的新课程改革背景下,制度的变迁与教师自我身份的构建过程并非是同步的,从而产生教师多重身份自我构建中的现实"适应"困境。随着新课程改革的逐步推进与不断深化,教师在制度与结构多重身份认同的选择过程中出现了重叠、冲突、困惑、盲从与迷茫。因此,需要探讨教师如何在制度身份与现实中的社会身份认同中得以生存并得到维持的机制及其出现的困境,寻求走出困境的对策与出路。从学校内部来说,在客观上营造积极宽松的学校氛围、建立学校共同体;在主观上教师自身实现从外部制度性规约到自我身份合理认同的转变、坚持反思与自我完善,从而走出困境。 展开更多

关键词 新课程改革 教师身份认同 困境与突破

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课例研究辨析 被引量：3

12

作者 王艳霞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第4期33-35,共3页

课例研究是促进教师专业发展的行动研究。它通过教师对真实的课堂进行系统检查与问题诊断来达到促进学生学习、提高教学有效性的目的。然而，学界对于课例研究的看法不尽相同，导致了在实践中教师对于课例研究的模糊认识。目前国内有许... 课例研究是促进教师专业发展的行动研究。它通过教师对真实的课堂进行系统检查与问题诊断来达到促进学生学习、提高教学有效性的目的。然而，学界对于课例研究的看法不尽相同，导致了在实践中教师对于课例研究的模糊认识。目前国内有许多学校在开展课例研究，试图通过研究课来促进教师的专业发展， 展开更多

关键词 课例研究 教师专业发展 教学有效性 行动研究 模糊认识 研究课 学习 学生

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以教研组为载体的研究型教师专业成长策略 被引量：2

13

作者 王艳霞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第10期24-26,共3页

专业成长在教师的发展中处于中心地位，它是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师专业成长有多种可能的型态、方式和途径，但都离不开教师自身的学习与研究，而研究型教师就是将教育教学与研究相结合，以教育教学过程中的... 专业成长在教师的发展中处于中心地位，它是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师专业成长有多种可能的型态、方式和途径，但都离不开教师自身的学习与研究，而研究型教师就是将教育教学与研究相结合，以教育教学过程中的实际问题为研究内容，以改进教育教学实践为目的，善于探索、总结和提升教育教学经验，不断追求自我发展和成长的教师。研究型教师作为教师专业成长的一种活动形态、方式和途径，是教师专业成长与发展的有效方式，已成为时代的呼唤和对教师提出的更高要求。 展开更多

关键词 教师专业成长 研究型教师 成长策略 教研组 教育教学过程 载体 教育教学实践 教学与研究

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指向高阶思维能力培养的表现性评价——2021年高考全国乙卷生物学试题例析及教学启示 被引量：2

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作者 周有祥 《生物学教学》 2022年第1期76-78,共3页

高阶思维能力就是以高阶思维为核心,解决劣构问题或复杂任务的心理特征,表现性评价是评价高阶学习的常用手段。对学生学科表现性评价一直是高考命题的重要价值追求,2021年高考全国乙卷生物学试题不乏对高阶思维的表现性评价,不仅对学生... 高阶思维能力就是以高阶思维为核心,解决劣构问题或复杂任务的心理特征,表现性评价是评价高阶学习的常用手段。对学生学科表现性评价一直是高考命题的重要价值追求,2021年高考全国乙卷生物学试题不乏对高阶思维的表现性评价,不仅对学生的问题分析能力、逻辑思维能力、综合发展能力等进行考查,也为日常的学科教学活动起到良好的导向作用。 展开更多

关键词 高阶思维能力 表现性评价 生物学高考

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当代西方现象主义教师教育思想述评

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作者 王艳霞 《当代教育科学》 北大核心 2016年第4期55-60,共6页

自20世纪初期德国哲学家胡塞尔创立现象学以来,现象学以其"回到事实本身"的研究态度和"回到生活世界"的哲学取向,促成了20世纪欧洲大陆最重要的哲学思想运动之一——现象学运动。现象主义教师教育思想无疑是西方现... 自20世纪初期德国哲学家胡塞尔创立现象学以来,现象学以其"回到事实本身"的研究态度和"回到生活世界"的哲学取向,促成了20世纪欧洲大陆最重要的哲学思想运动之一——现象学运动。现象主义教师教育思想无疑是西方现象学运动发展的产物。客观上来说,现象学主义教师教育思想除了现象学自身固有的艰深、晦涩的局限性外,正如现象学本身所具有的主观唯心主义性质一样,现象学主义教师教育思想也同样带有浓重的主观唯心主义色彩。然而,现象学主义教师教育思想面向教育实事,面向教育本身,回归教师的日常教学生活世界,具有浓厚的人文意蕴和人性色彩。这在当今教师教育越来越工具性与技术化、实用性与技能化、功利性与形式化的今天的确值得我们思考和借鉴。 展开更多

关键词 教师教育 现象学 回到事情本身 生活世界

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通道蛋白介导的跨膜运输

16

作者 周有祥 李英芳 《生物学教学》 2014年第9期67-68,共2页

本文介绍通道蛋白介导的跨膜运输及其与“载体蛋白介导的协助扩散”的异同。

关键词 通道蛋白 载体蛋白 协助扩散

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以治理现代化为突破口推动新教育集团一体化办学 被引量：3

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作者 潘月春 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期21-23,共3页

如何有效开启集团化办学之路,提升新办教育集团办学效益,是当前教育改革领域亟待深入探讨的重要问题。北京市昌平区第一中学教育集团成立以来,以治理现代化为突破口,有效推动集团一体化办学向纵深发展。其一,描绘共同愿景,明确治理原则... 如何有效开启集团化办学之路,提升新办教育集团办学效益,是当前教育改革领域亟待深入探讨的重要问题。北京市昌平区第一中学教育集团成立以来,以治理现代化为突破口,有效推动集团一体化办学向纵深发展。其一,描绘共同愿景,明确治理原则,增强干部教师的认同感和使命感;其二,统一组织架构,推动人员流动,实现各校区合作共治;其三,“输血”“造血”并重,鼓励校区自治与特色发展。 展开更多

关键词 现代学校治理 集团化办学 治理现代化 多元共治 校区自治

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基于核心素养的初中地理单元教学设计探究--以“河流”为例 被引量：8

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作者 颜廷丽 寇建新 +1 位作者 鲁红梅 蒋翘楚 《地理教学》 2022年第4期36-38,共3页

指向核心素养的单元教学设计利于学生知识建构以及知识和方法的迁移应用。本文通过对有关“河流”课标的解读与教材的理解,基于学情分析,在大观念引领下,构建了单元教学设计的一般方法,并探究了以“河流”为例的单元教学设计实例,最后... 指向核心素养的单元教学设计利于学生知识建构以及知识和方法的迁移应用。本文通过对有关“河流”课标的解读与教材的理解,基于学情分析,在大观念引领下,构建了单元教学设计的一般方法,并探究了以“河流”为例的单元教学设计实例,最后进行了反思。 展开更多

关键词 核心素养 单元教学 初中地理 河流

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基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析 被引量：17

19

作者 王丽梅 李旭争 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第2期43-46,60,共5页

—、引言.英语阅读,在经济全球化不断深入的现代社会,作为一种重要的信息获取手段,其重要性毋庸置疑。英语阅读能助力学生现在和未来的学习、工作和生活,也是各级各类考试的重要题型。然而,由于长期受到应试教育的影响,现阶段的高中英... —、引言.英语阅读,在经济全球化不断深入的现代社会,作为一种重要的信息获取手段,其重要性毋庸置疑。英语阅读能助力学生现在和未来的学习、工作和生活,也是各级各类考试的重要题型。然而,由于长期受到应试教育的影响,现阶段的高中英语阅读教学在学生的学科核心素养培养方面存在一些问题,导致学生的阅读理解能力不强,甚至仅限于应对考试。高中英语新课程理念下的课程性质是发展英语学科核心素养,为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础(教育部,2018). 展开更多

关键词 英语阅读教学 高中英语 英语学科 素养 阅读理解能力 学习英语 经济全球化 现代社会

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基于教材的高中英语项目式学习实践研究——以北师大版《英语》Module 1 Unit 2“ Heroes”为例 被引量：8

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作者 李旭争 刘菊琳 +1 位作者 王丽梅 郭玲艳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第6期31-34,44,共5页

一、前言项目式学习(project-based learning,简称PBL)是目前备受推崇的学习模式,也是新课程改革以来一直所倡导的学习方式。当前科技水平和社会的发展对未来人才的培养方式提出了新的要求。传统的教学方式更多地注重知识、技能的传授,... 一、前言项目式学习(project-based learning,简称PBL)是目前备受推崇的学习模式,也是新课程改革以来一直所倡导的学习方式。当前科技水平和社会的发展对未来人才的培养方式提出了新的要求。传统的教学方式更多地注重知识、技能的传授,而对学生的思维、创新能力以及解决问题能力不够重视。项目式学习的一个重要着眼点就是改变学生的学习方式。 展开更多

关键词 项目式学习 高中英语 《英语》 解决问题能力 PBL 北师大版 学习模式 创新能力

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