昌平一中:数字校园“四边”建设模式与生本学习圈建设

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作者 潘月春 周坤 《中小学信息技术教育》 2015年第6期73-75,共3页

北京市昌平区第一中学始建于1951年,是昌平地区的第一所中学,今天已发展为具有鲜明办学特色的北京市示范校,成为昌平区教育发展的一面旗帜,现有初、高中部两个校区,教学班60个,在校生2100人。专任教师231人,其中,高级职称88（含特级2）... 北京市昌平区第一中学始建于1951年,是昌平地区的第一所中学,今天已发展为具有鲜明办学特色的北京市示范校,成为昌平区教育发展的一面旗帜,现有初、高中部两个校区,教学班60个,在校生2100人。专任教师231人,其中,高级职称88（含特级2）人,北京市学科带头人、骨干教师13人，昌平区学科带头人、骨干教师80人。 展开更多

关键词 数字校园 示范校 专任教师 应用类 教学模块 模块开发 功能模块 阅读能力培养 工资管理 核心需求

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核心概念在2015年高考北京地理试题中的体现

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作者 鲁红梅 《地理教学》 2015年第22期63-64,37,共3页

2015年北京高考地理试卷,重视考查地球运动的地理意义、水循环、内外力作用等主干知识内容。在本文中笔者将2015年北京高考地理试卷重点考查的核心概念进行分析归纳。

关键词 核心概念 高考 地理试题

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发展“模型认知”的初中化学主题单元复习教学——以“生产实际分析”为例

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作者 魏鸿 何彩霞 《化学教与学》 2024年第5期60-65,共6页

本文针对学生的认知障碍点和素养发展需要,结合化学中考的生产实际分析试题的考查内容,对初中化学教材中涉及的相关素材进行了梳理;设计“生产实际分析”主题单元整体复习教学并进行实践研究,引导学生经历“建构模型”“解析模型”“应... 本文针对学生的认知障碍点和素养发展需要,结合化学中考的生产实际分析试题的考查内容,对初中化学教材中涉及的相关素材进行了梳理;设计“生产实际分析”主题单元整体复习教学并进行实践研究,引导学生经历“建构模型”“解析模型”“应用模型”三个过程,理解分析模型的构成要素,明确模型分析的主要阶段,形成先整体、再分步、再到整体解决问题的思路方法,体会化学与生产实际的紧密联系,提高解决问题的能力,促进“模型认知”核心素养的发展。 展开更多

关键词 初中化学 生产实际分析 模型认知 主题单元复习教学

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模态依赖不确定时滞Markov跳变系统鲁棒耗散滤波器设计方法 被引量：2

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作者 刘俊丽 周敬轩 +3 位作者 周秀杰 吴泓波 彭淑罗 李艳辉 《东北石油大学学报》 CAS 北大核心 2015年第5期112-118,12,共7页

Markov跳变系统描述系统结构随时间变化的规律,使系统性能不受外界因素和内部结构的影响.针对一类模态依赖不确定时滞Markov跳变系统,引入耗散性能,设计相应的鲁棒滤波器.通过时滞依赖Lyapunov函数构造,利用伊藤微分规则和变量替换法,... Markov跳变系统描述系统结构随时间变化的规律,使系统性能不受外界因素和内部结构的影响.针对一类模态依赖不确定时滞Markov跳变系统,引入耗散性能,设计相应的鲁棒滤波器.通过时滞依赖Lyapunov函数构造,利用伊藤微分规则和变量替换法,建立滤波误差系统均方随机渐近稳定、且严格鲁棒耗散的充分条件;并利用求解线性矩阵不等式设计滤波器.数值仿真结果验证设计方法的可行性. 展开更多

关键词 MARKOV跳变系统 鲁棒耗散滤波器 模态依赖 线性矩阵不等式

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教师日常教学生活的现象学反思与重构 被引量：4

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作者 王艳霞 《当代教育科学》 北大核心 2014年第2期12-15,共4页

教育作为培养人的社会实践活动,首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界,也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分:一是接受各种形式的培训;二是日常的教育教学。长期以来,由... 教育作为培养人的社会实践活动,首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界,也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分:一是接受各种形式的培训;二是日常的教育教学。长期以来,由于教育的技术化、理论化倾向的影响,教师培训表现为工具性与技术化,而教师的日常教学则表现为功利性与经验化。因此,从现象学的角度来说,教师教育应走进教师的"生活世界",而教师的日常教学应回归教育本身。 展开更多

关键词 日常教学生活 工具性与技术化 功利性与经验化 回归教育本身

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新课程改革背景下教师多重身份认同的困境与突破 被引量：4

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作者 王艳霞 王少瑞 王艳娟 《当代教育科学》 北大核心 2018年第7期83-88,共6页

在当前的新课程改革背景下,制度的变迁与教师自我身份的构建过程并非是同步的,从而产生教师多重身份自我构建中的现实"适应"困境。随着新课程改革的逐步推进与不断深化,教师在制度与结构多重身份认同的选择过程中出现了重叠... 在当前的新课程改革背景下,制度的变迁与教师自我身份的构建过程并非是同步的,从而产生教师多重身份自我构建中的现实"适应"困境。随着新课程改革的逐步推进与不断深化,教师在制度与结构多重身份认同的选择过程中出现了重叠、冲突、困惑、盲从与迷茫。因此,需要探讨教师如何在制度身份与现实中的社会身份认同中得以生存并得到维持的机制及其出现的困境,寻求走出困境的对策与出路。从学校内部来说,在客观上营造积极宽松的学校氛围、建立学校共同体;在主观上教师自身实现从外部制度性规约到自我身份合理认同的转变、坚持反思与自我完善,从而走出困境。 展开更多

关键词 新课程改革 教师身份认同 困境与突破

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以教研组为载体的研究型教师专业成长策略 被引量：2

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作者 王艳霞 王艳娟 王少端 《中小学教师培训》 2014年第2期7-10,共4页

专业成长是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,而研究型教师作为教师专业成长的一种活动形态、方式和途径,是教师专业成长与发展的有效方式,已成为时代的呼唤和对教师提出的更高要求。然而,目前中小学教研组存在的教研与科研... 专业成长是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,而研究型教师作为教师专业成长的一种活动形态、方式和途径,是教师专业成长与发展的有效方式,已成为时代的呼唤和对教师提出的更高要求。然而,目前中小学教研组存在的教研与科研分离、教研组制度运行中的个人主义以及教研组功能的行政化与事务化不利于研究型教师的专业成长。因此,以教研组为载体将教师专业成长过程建立在群体研究的基础之上,教研与科研统一、以教研组为载体形成研究共同体并形成"专业引领——同伴互助与合作研究——个人自研"的研究型教师专业成长模式,是促进研究型教师专业成长的有效策略。 展开更多

关键词 教研组 研究型教师 专业成长 策略

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利用真实问题情境促进认识思路形成——以“二氧化碳的生平传记”单元教学为例 被引量：1

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作者 魏鸿 《化学教与学》 2023年第17期21-26,共6页

从真实的学习情境中发现问题,展开讨论,有利于形成和发展认识化学知识的思路与方法。以二氧化碳的单元教学为例,以大概念为统领开展单元教学,基于二氧化碳在生活、环境、技术等真实情境中的实际应用,通过查阅资料、分析推理、实验探究... 从真实的学习情境中发现问题,展开讨论,有利于形成和发展认识化学知识的思路与方法。以二氧化碳的单元教学为例,以大概念为统领开展单元教学,基于二氧化碳在生活、环境、技术等真实情境中的实际应用,通过查阅资料、分析推理、实验探究等活动,学习二氧化碳的重要知识,引导学生建构“性质决定用途,用途反映性质”的化学观念,形成从存在、组成、变化和用途等多个视角认识物质性质的思路方法。 展开更多

关键词 情境教学 认识思路 二氧化碳的性质 单元教学

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当代西方现象主义教师教育思想述评

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作者 王艳霞 《当代教育科学》 北大核心 2016年第4期55-60,共6页

自20世纪初期德国哲学家胡塞尔创立现象学以来,现象学以其"回到事实本身"的研究态度和"回到生活世界"的哲学取向,促成了20世纪欧洲大陆最重要的哲学思想运动之一——现象学运动。现象主义教师教育思想无疑是西方现... 自20世纪初期德国哲学家胡塞尔创立现象学以来,现象学以其"回到事实本身"的研究态度和"回到生活世界"的哲学取向,促成了20世纪欧洲大陆最重要的哲学思想运动之一——现象学运动。现象主义教师教育思想无疑是西方现象学运动发展的产物。客观上来说,现象学主义教师教育思想除了现象学自身固有的艰深、晦涩的局限性外,正如现象学本身所具有的主观唯心主义性质一样,现象学主义教师教育思想也同样带有浓重的主观唯心主义色彩。然而,现象学主义教师教育思想面向教育实事,面向教育本身,回归教师的日常教学生活世界,具有浓厚的人文意蕴和人性色彩。这在当今教师教育越来越工具性与技术化、实用性与技能化、功利性与形式化的今天的确值得我们思考和借鉴。 展开更多

关键词 教师教育 现象学 回到事情本身 生活世界

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基于科学思维的转基因植物遗传特点分析

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作者 周有祥 李英芳 +1 位作者 张双凤 石雪飞 《新课程教学（电子版）》 2022年第5期19-22,共4页

“科学思维”是生物学学科核心素养的重要组成部分,教师基于转基因植物遗传特点的事实和证据,运用归纳和概括、演绎与推理、模型与建模、创造性思维等方法,对培养学生的科学思维,提高学科的综合素养具有非常重要的意义。

关键词 科学思维 转基因植物 遗传特点

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对点到直线的距离公式证明的再探究

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作者 张全合 何苗 《中国数学教育（高中版）》 2011年第11期33-34,共2页

《中国数学教育》2．010年第6期刊登了徐纯剐、张琴竽老师的文章“对点到直线的距离公式证明的棵究”中收集了代数法中的三种证法，几何法中的两种证法和向量法中的一种证法，在这个基础上，我们对于点到直线的距离公式的证明进行了进... 《中国数学教育》2．010年第6期刊登了徐纯剐、张琴竽老师的文章“对点到直线的距离公式证明的棵究”中收集了代数法中的三种证法，几何法中的两种证法和向量法中的一种证法，在这个基础上，我们对于点到直线的距离公式的证明进行了进一步的探究，补充了6种新的证明方法，包括代数法中的两种证法、几何法中的三种证法和向量法中的一种证法，在新证法的探究中提升了教师的专业水平，培养了学生创新思维的能力．还存在着其他的证明方法等待着我们的探究与发现． 展开更多

关键词 点到直线的距离公式 证明 教学探究

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基于学生认识障碍点突破的《化学能与热能》的教学实践研究

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作者 魏鸿 于少华 《新课程教学（电子版）》 2014年第6期17-19,共3页

本文针对传统的《化学能与热能》教学忽视学生认识障碍点出发，进行了针对学生认识障碍点的教学实践研究，主要从四个方面进行教学突破：物质本身为什么有能量、反应后的物质用手摸上去感觉很凉为什么是吸热反应、分析能量变化时如何统... 本文针对传统的《化学能与热能》教学忽视学生认识障碍点出发，进行了针对学生认识障碍点的教学实践研究，主要从四个方面进行教学突破：物质本身为什么有能量、反应后的物质用手摸上去感觉很凉为什么是吸热反应、分析能量变化时如何统一微观和宏观两个角度，化学反应和物理变化中的能量如何联系起来．课堂教学中逐一突破学生的障碍点，收到了较好的教学效果．同时讨论了《化学能与热能》的教学需要进行单元整体教学设计、体系与环境概念的建立对学生分析能量问题的重要意义、物理变化与化学变化中的能量统一的重要性等问题． 展开更多

关键词 认识障碍点 化学能与热能

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做真实的教师 做自然的教育

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作者 周有祥 《中小学信息技术教育》 2016年第4期40-43,共4页

崇尚生命 或许因为我是一名生物老师的缘故，生命之于我来说更有一层深意，所有的爱与尊重都建立在对生命的敬畏之上。在我看来，每位学生的独一无二不仅仅是外在的，还有更多是内在的。有些也许可能透过表象可以分析，有些只在瞬间闪... 崇尚生命 或许因为我是一名生物老师的缘故，生命之于我来说更有一层深意，所有的爱与尊重都建立在对生命的敬畏之上。在我看来，每位学生的独一无二不仅仅是外在的，还有更多是内在的。有些也许可能透过表象可以分析，有些只在瞬间闪过，让你难以把握或者根本发现不了。 展开更多

关键词 高考改革 青年教师 教师用书 高中生物 生活观 科学实践活动 习惯化 研究性学习活动 学习本质 学科本质

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基于高中生物学核心素养的教学实践探索

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作者 周有祥 《新课程教学（电子版）》 2022年第5期11-15,共5页

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中生物学课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体... 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中生物学课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。这四个部分之间是立体的、相互通融的整体(如图1)。 展开更多

关键词 学科核心素养 教学实践探索 立德树人 生物学核心素养 社会主义核心价值观 生命观念 科学探究 学科学习

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聚焦高考中的函数问题

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作者 何苗 《中学生数理化（高一使用）》 2018年第10期9-11,共3页

函数问题一直是高考考查的重点内容，涉及题型较多，涉及考点广泛，这就需要同学们在学习时吃透定义、掌握实质。本文聚焦一些高考中的函数问题，希望对同学们学习基本初等函数能有所帮助。

关键词 函数问题 高考 聚焦 初等函数 学习 同学 考点

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基于核心素养的初中地理单元教学设计探究--以“河流”为例 被引量：7

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作者 颜廷丽 寇建新 +1 位作者 鲁红梅 蒋翘楚 《地理教学》 2022年第4期36-38,共3页

指向核心素养的单元教学设计利于学生知识建构以及知识和方法的迁移应用。本文通过对有关“河流”课标的解读与教材的理解,基于学情分析,在大观念引领下,构建了单元教学设计的一般方法,并探究了以“河流”为例的单元教学设计实例,最后... 指向核心素养的单元教学设计利于学生知识建构以及知识和方法的迁移应用。本文通过对有关“河流”课标的解读与教材的理解,基于学情分析,在大观念引领下,构建了单元教学设计的一般方法,并探究了以“河流”为例的单元教学设计实例,最后进行了反思。 展开更多

关键词 核心素养 单元教学 初中地理 河流

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转变“教与学”方式 实现自主互动课堂 被引量：1

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作者 郭秋荣 张榕青 周有祥 《中小学信息技术教育》 2016年第3期33-34,共2页

Pad走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势。Pad改变了传统的教学方式和学习方式,进而实现师生之间交流互动、生生之间互助分享、学生主动参与的课堂教学模式。我们的Pad教学实践经历了八个阶段：使用培训,熟悉操作;核心组研讨,统一思想... Pad走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势。Pad改变了传统的教学方式和学习方式,进而实现师生之间交流互动、生生之间互助分享、学生主动参与的课堂教学模式。我们的Pad教学实践经历了八个阶段：使用培训,熟悉操作;核心组研讨,统一思想;集体备课,有效整合;试讲模拟,研磨优化;课堂实践,有效推进;常态教学,优化完善;教学反思,固化成长;交流研讨,学习借鉴。这八个阶段有利于推进Pad教学顺利进入常规化教学阶段, 展开更多

关键词 互动课堂 教学阶段 实践经历 课堂教学 集体备课 交流研讨 学生能力培养 知识内化 生命系统 个性化教学

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基于培养学生系统思维的“盐类水解原理”的教学现状分析及教学研究——观高三化学复习课《原电池》有感 被引量：1

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作者 多丽君 《新课程教学（电子版）》 2014年第6期20-24,共5页

水溶液中的问题要求学生考虑微粒的来源更为复杂，种类更多，相互作用更多样，这就要求学生具备有序化的思维，养成解决水溶液中问题的一般思路，初步形成系统思维．以盐类水解为例，在进行学生前测的基础上，尝试培养学生分析水溶液问... 水溶液中的问题要求学生考虑微粒的来源更为复杂，种类更多，相互作用更多样，这就要求学生具备有序化的思维，养成解决水溶液中问题的一般思路，初步形成系统思维．以盐类水解为例，在进行学生前测的基础上，尝试培养学生分析水溶液问题的一般思路的盐类水解的教学实践，提出了通过思路外显、有序问题设计、前概念转变来培养学生系统思维的教学策略． 展开更多

关键词 盐类水解 系统思维

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利用图象解决与二次函数相关的问题

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作者 何乃忠 何爽 《中学生数理化（高一使用）》 2007年第Z1期44-46,共3页

初中已经学习了一元二次方程、二次函数的图象和性质,这些内容是高中学习函数的重要基础.高中数学并没有再安排二次函数的课题,二次函数的内容穿插到各章节之中,遇到的问题比初中复杂。

关键词 二次函数 函数相关 图象 一元二次方程 函数性质 对称轴方程 取值范围 抛物线 恒成立 分布问题

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借助Pad变革学生学习方式的尝试——以人教版高中生物必修一《细胞的增殖》为例

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作者 张双凤 周有祥 《中小学信息技术教育》 2017年第2期44-46,共3页

传统的教学方式中,学生获取信息的渠道单一、信息量小,往往难以引起他们认知上的冲突,更不易激发出自己主动学习的潜能。在平板互动教学条件下,学生能够获得更多信息,而且可以在差异化的信息获取基础上实现及时有效的多边互动和互助。

关键词 高中生物 PAD 互动教学 学习方式 人教版 多边互动 第一课 信息获取 后续教学 自主学习

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